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0 《雪域高原看賽牛》教學設(shè)計 一、教學目標： 1.學習本課生字新詞。 2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。 二、教學重點、難點： 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民賽牦牛時的歡樂心情。 三、時間：2課時。 四、教學準備：課件。 五、教學過程： 第1課時 （一）揭示課題，導入新課 1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？ （“雪域高原”在哪里？賽牦牛是怎樣的場面？） ［激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。］ 2.“雪域高原”是在西藏拉薩，那里居住著很多藏族人民。藏族人民喜歡觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。 今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。 （二）自主讀文、探究識字： 1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。 [尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主合作學習。] 2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。 3.檢查生字、生詞掌握情況： 按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。 誰愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。 [重視對學生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。] 測查 讀音：嶄、慘、愉 筆順：勇、牽 分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。 大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。 指導寫字 1.上下結(jié)構(gòu)的字：牽、勇、競，不要寫得過長。 2.左右結(jié)構(gòu)的字：壯、揮、伏、敢、祝，不要寫得過寬。 3.“勇”字第二筆是點；“牽”字第三筆也是點。 ［引導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］ （五）作業(yè)。 生字、字詞，朗讀課文。 第2課時 （一）復習導入。 1.出示字卡，復習檢查。 （1）會認字（組詞）。 （2）會寫字（說記字方法）。 2.檢查朗讀。 （二）自主研讀，理解體味。 1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。 （1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５模繉懥四膸追矫娴膬?nèi)容？ ［新課標提出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力?！焙螢椤罢w把握”？即在教學上，強調(diào)閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇文章，要著眼于整體。“一般都是先全篇閱讀（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］ （2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。 （3）讀一讀這些句子。 2.組織交流 重點體會、點撥 板書：比賽前——比賽中——比賽后 （1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？ （2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。 （3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。 ［教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當?shù)狞c撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］ 3.指導讀 讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。 ［教師應(yīng)該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。 （三）回歸整體，深化“歡樂心情” 1.有感情地讀課文。 2.匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。 （四）拓展延伸。 1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。 2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。 （五）布置作業(yè) 查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。 0