略論高中地理探究性學(xué)習(xí)
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略論高中地理探究性學(xué)習(xí)(作者簡介:地理學(xué)碩士,中學(xué)一級(jí)教師,參與高招改卷工作)探究性學(xué)習(xí)簡單來說,就是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不是直接告訴他們結(jié)論,而是讓他們通過思考或者設(shè)置一些活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程和知識(shí)的生成過程,從而得出相關(guān)結(jié)論。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施需要教師的合理指導(dǎo),控制整個(gè)過程,其目的在于啟發(fā)學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的地理邏輯,最終達(dá)到觸類旁通,解決類似問題的目的。首先是探究內(nèi)容和探究難度的選擇。過于簡單的探究會(huì)讓探究活動(dòng)流于形式,難度過大的探究內(nèi)容可能使探究活動(dòng)阻力重重,從而大大挫傷學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性。因而我們需要選擇具有代表性,能夠提高學(xué)生興趣和難度適中的內(nèi)容來進(jìn)行探究,可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的作用,廣泛收集探究內(nèi)容,然后從中篩選價(jià)值較高的探究內(nèi)容,同時(shí)探索多種新穎的形式為豐富探究內(nèi)容服務(wù)。。。。。。。。,。其次,探究性學(xué)習(xí)是組織形式的設(shè)計(jì)值得注意。我們可以在課堂現(xiàn)場進(jìn)行,也可以在課外進(jìn)行。這兩種方式各有利弊:在課堂進(jìn)行,有利于集中精力調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,提高學(xué)生的興趣,但是課堂的時(shí)間有限,。。。。。。。。第三,探究活動(dòng)的實(shí)施策略。為了保證探究活動(dòng)的有效進(jìn)行,在操作過程中我認(rèn)為可以主要從兩個(gè)層面來做,即教師層面和學(xué)生層面。在教師層面,我們首先要給探究活動(dòng)以指導(dǎo),可以列出提綱或者設(shè)定必要的探究情景,避免閉門造車的隨意探究,。。。。從學(xué)生層面講,我們應(yīng)該允許學(xué)生采用多種方式表達(dá)自己的見解。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,我們倡導(dǎo)學(xué)生使用他們自己的喜愛的方式表達(dá)自己的想法。記得有一個(gè)學(xué)生在調(diào)查農(nóng)民工問題時(shí),改編了一首歌的歌詞--《勇氣》“俺真的需要勇氣,來面對(duì)風(fēng)霜雪雨,只要工資能按時(shí)到。。。。。。政府真需要勇氣,來正視民工問題,我們都要學(xué)習(xí)地理,去幫助弱勢(shì)群體- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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