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【思想政治工作論文】淺談新課程下高中思想政治教育面臨的教學改革摘要：近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，高中思想政治教育也面臨著重大的改革。在過去傳統(tǒng)教學中，由于教學觀念老舊，不能與現(xiàn)代化教學要求相適應，導致教學效率低下，若想要從根本上提高高中思想政治教學的有效性，那么就必須對教學方法和教學內(nèi)容進行深化的改革。本文主要以高中思想政治教育改革為出發(fā)點，分析了目前高中思想政治教學中存在的問題，并提出了有利于改革的建議和對策。關鍵詞：新課程；高中思想政治教育；教學改革1.高中思想政治教育存在的問題1.1 思想政治教育沒有受到足夠重視目前，很多學校認為高中生即將面臨著重要的高考，因此應當把主科放在第一位，思想政治教育科目長期被當做不重要的科目來看待，很多教師因此放松了對思想政治教育的教學工作。其次，思想政治教育科目的內(nèi)容大多是理論性內(nèi)容，并且需要背誦的內(nèi)容很多，學生在學習的過程中很容易感到枯燥、單調(diào)，再加上教師教學手段比較單一，忽視了學生的參與性與主動性，導致學生對思想政治教育科目提不起學習的興趣，教學效率低下。最后，雖然有一些學生愿意去學習思想政治教育，但是也是由于重視高考的分數(shù)，忽視了學習思想政治教育的根本意義和目的，造成學生只注重原理的學習和成績，并沒有從思想政治教育中學會分析事物的能力和解決問題的能力。1.2 思想政治教育缺乏人文關懷很多教師由于受傳統(tǒng)教學觀念影響，在日常教學中依然將自身作為課堂的主體，片面地強調(diào)教師的主導作用，缺乏與學生進行溝通和交流，只是一味的向?qū)W生灌輸知識，學生由于受到這種壓迫式的學習，因此影響了學習的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。1.3 教學課程安排不合理目前，很多學校對高中思想政治課安排存在不合理的情況。在高一年級時，政治科目安排的較少，并且在課堂中教師主要以教授理論知識為主，很少讓學生將所學知識發(fā)揮到實踐當中。在高二年級分科之后，理科班的思想政治課安排比例更小，這樣不利于深一步培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、人生觀和價值觀。2.新課程下高中思想政治教育教學的改革措施2.1 加強對思想政治教育的重視程度學校應該加強對思想政治教育的重視程度，這樣才能有利于培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。首先，學校要對政治思想教育進行合理的安排，并提高教學質(zhì)量，同時加強對思想政治教育課程的監(jiān)管力度。其次，教師要提高自身的思想政治教學水平，并且從注意學生的分數(shù)情況裝變?yōu)橹匾晫W生的素質(zhì)發(fā)展情況，這樣才能從根本上達到思想政治教學的目的。2.2 更新教學觀念，培養(yǎng)終身學習的意識新課程理念比從前更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此，高中政治思想教育的教學改革也要從轉(zhuǎn)變教學觀念開始。過去教師由于受傳統(tǒng)教學觀念影響，在教學中往往采用“ 滿堂灌 ”的教學方式，這樣對培養(yǎng)學生的自主學習能力極為不利。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，并充分認清自己在課堂中的角色，從課堂的主導者變?yōu)檎n堂的引導者，在教學中指引學生了解政治并將課堂還給學生，只有這樣才能充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，從而提高教學成果。其次，思想政治教育的教材內(nèi)容也要進行適當?shù)男薷?，新教材的?nèi)容應更加貼近生活，并具有一定的實用性，使學生在學習的過程中不光是“紙上談兵”，同時還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力。2.3 優(yōu)化師生關系和諧、融洽的師生關系有利于增強學生的學習效果，通過實踐表明，學生對與自己關系較好的教師則更容易喜歡上這位教師所教的科目。在新課程標準中提出了師生轉(zhuǎn)換角色的要求，教師應該將課堂的主體地位交給學生，并且重視與學生培養(yǎng)良好的師生關系，一方面，教師要尊重學生，愛護學生，對于有進步的學生要及時鼓勵和表揚，對于退步的學生則不要立即批評，而是要幫助其分析退步的原因，使學生重建自信。另一方面，教師要與學生建立平等、民主的師生關系，在課堂中引導學生進行自主學習，提高課堂教學效率，建立和諧的課堂氛圍，使學生樂于學習，善于學習。除此之外，教師還要時刻給予學生精神上和心靈上的關懷，對于生活中有困難的學生要及時提供幫助，并教會學生時常保持樂觀積極的生活態(tài)度，只有教師積極與學生建立和諧的師生關系，才能有效增強學生的學習效果。3.結(jié)語綜上所述，根據(jù)新課程理念，針對目前高中思想政治教育教學中存在的問題進行一系列的改革，學校和教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，與時俱進，重視思想政治教育科目的重要性，并合理安排教學，提高課堂教學質(zhì)量，在教學的過程中，不斷通過實踐來積累教學經(jīng)驗，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力與實踐動手能力，只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。