【幼兒教育論文】角色游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力
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【幼兒教育論文】角色游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力摘要:培養(yǎng)幼兒的交往能力對于幼兒未來的成長中起到的作用是非常關(guān)鍵的。角色游戲,正好為幼兒提供了很好的交往契機。教師根據(jù)幼兒的具體情況,提供良好的游戲環(huán)境,讓幼兒扮演不同的角色,使得幼兒掌握交往技能,從而促進交往能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞:幼兒 角色游戲 交往能力引言在現(xiàn)實生活中,交往是不可避免也是極為重要的一項人生體驗,尤其是自幼兒時期開始就應(yīng)該注重交往,適應(yīng)個體發(fā)育與成長發(fā)展的多樣化需求,實現(xiàn)個體化到社會化的轉(zhuǎn)變。幼兒可以經(jīng)由社會交往來進一步加深對人與社會、人與人之間的關(guān)系的理解程度,降低任性性格的養(yǎng)成可能,改善過分自我的不良行為,有助于擴展社會活動范圍,增強調(diào)節(jié)能力,順利張揚適宜適度的個性化,實現(xiàn)社會行為與社會要求相統(tǒng)一的良性循環(huán)。通過大量理論和實踐可以得出,幼兒能夠通過角色游戲?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實生活的創(chuàng)造性反映,以游戲過程中的各種角色身份,再現(xiàn)不同環(huán)境的社會生活,使其能夠盡早體會成人經(jīng)歷,深化社會理解,促進相互交往。因此可以說,角色游戲的特殊性在于增益幼兒的社會交往能力,本文以此為基礎(chǔ),逐步展開角色游戲的內(nèi)涵,探討其對于幼兒的社會交往意識和相應(yīng)能力的培養(yǎng)功能。一、 相關(guān)概念簡述交往是貫串我們一生的活動,幼兒卻是我們一生的起點站。因而在這一時期,他們的行為就變得非常的具有意義。而接下來,我們也會對相關(guān)問題進行探討。(一)幼兒交往能力交往能力對于幼兒來說,是一個直接反映幼兒社會交互性的渠道,如果能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒與同伴的成功交往,就能通過受歡迎程度響應(yīng)其同伴交流敏感性及帶來的種種影響。學(xué)界專家定義的幼兒交往能力,主要指的是參與交往活動時幼兒所感受到的同伴關(guān)系,并對其加以處理、協(xié)調(diào)和適應(yīng)的能力之統(tǒng)稱。對于成人來說,交往能力包括了各種各樣成熟化的交往技能與策略,想方設(shè)法地擴展與鞏固人際關(guān)系。而幼兒顯得比較稚嫩,基本上是以分享與合作等較少沖突的方式來鍛煉交往能力。幼兒交往能力反映出該階段交往策略的初級化,僅僅指向淺層次的交往認(rèn)知,并未延伸出高水平的個體交往技能。(二)角色游戲角色游戲富有相當(dāng)廣泛的創(chuàng)造性,幼兒可以借助角色扮演,結(jié)合大膽的想象與模仿,反映出自己理解的現(xiàn)實生活。角色游戲主要包括主題、游戲規(guī)則、情境假設(shè)、游戲動作、物品假想和角色扮演。受限于生活范圍,幼兒多會扮演自己比較熟悉的人物,如小伙伴、老師和爸爸媽媽等。老師在引導(dǎo)幼兒進行角色游戲時,要強化幼兒的創(chuàng)造性和主動性,設(shè)定好主體情境與游戲規(guī)則之后,交由幼兒進行角色把握,合理演繹。二、培養(yǎng)幼兒交往能力的意義(一)幼兒交往能力的意義如果幼兒不知道怎樣與他人相處,那么他會不斷徘徊在孤獨寂寞的道路上,同時還會形成強烈的自卑感,這會為他未來的成長造成巨大的阻礙作用。實際上,人在社會生活中習(xí)得正確、良性的交往技能是非常關(guān)鍵的。幼兒處于人類成長的萌芽階段,在對其開展啟蒙教育的過程中,一定要充分重視關(guān)于其交往技能的培育活動。(二)角色游戲的意義幼兒園一般都會設(shè)立各種各樣的游戲,其中,最受兒童歡迎的當(dāng)屬角色游戲,進行這樣的游戲時,兒童會表演和再現(xiàn)日常生活的相關(guān)場景,模擬人和人之間的交往活動,并從中獲得社會交往的經(jīng)驗和技巧,增強人際智能水平。不僅如此,開展游戲活動時,幼兒也能夠了解怎樣保障自身的合理權(quán)益,如何規(guī)范自身的言行舉止,從而使游戲順利進行。所以,筆者經(jīng)常會開展各式各樣的角色游戲,提升幼兒園小班學(xué)生的人際交往水平。三、培養(yǎng)幼兒交往能力中存在的問題及原因(一)培養(yǎng)幼兒交往能力中存在的問題1.幼兒自身的智力心理因素現(xiàn)在,幼兒在和同齡兒童開展交往活動的過程中,往往會將自己擺在最為主要的位置上。每個人都具有自我意識,但這種意識過于膨脹就會嚴(yán)重阻礙其形成和諧的人際交往關(guān)系,這類群體往往僅憑自身的喜好和利益而行動,不能理解他人,因此無法有效地與其進行交流。對于幼兒來說,外在表現(xiàn)為固執(zhí)己見,不能關(guān)愛他人,難以和諧相處。沒有分享的理念,也不善于協(xié)作。在實習(xí)期間,通過觀察,發(fā)現(xiàn)極少數(shù)幼兒具備良好的交往技能,并且大部分幼兒還沒有形成交往的概念,不善于分享與協(xié)作。因為幼兒在幼兒園中,一般只會關(guān)注自己有興趣的玩具內(nèi)容,排斥與他人共同分享。開展集體游戲時,往往也難以一致,從而阻礙了交往。2.幼兒園管理引導(dǎo)因素交往的過程中會產(chǎn)生很大的摩擦。幼兒園里經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒因爭搶玩具、言行激烈而出現(xiàn)摩擦。在這一過程中,誰都不愿意忍讓對方,嚴(yán)重的還會造成大大出手的后果,假若他們具備正確的交往技能,就可以有效防止摩擦的產(chǎn)生。不過因為幼兒的思維與行動還處于成長過程中,因此教師要對其不良行為加以指正,使幼兒學(xué)會恭謙禮讓、團結(jié)友愛,形成溫和的性格。(二)造成幼兒交往能力匱乏的原因1.家庭原因與社會原因我國目前大量的家庭都奉行獨生子女政策,導(dǎo)致很多幼兒被父母等長輩過于寵溺,并將這種自我中心的心態(tài)代入了和同齡人交往的環(huán)境下,一旦無法滿足自身需要,就會變得任性而暴躁。同時,目前在整個社會環(huán)境中很多人都認(rèn)為在幼兒時期就應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識,而不是培養(yǎng)幼兒的交往能力,他們覺得幼兒的交往能力是不需要培養(yǎng)的,而是隨著年齡的增長會逐步提升,這樣的觀點無疑是錯誤的。2.幼兒園環(huán)境原因托兒所和幼兒園是幼兒最早加入的集體生活環(huán)境,對培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力起著重要作用。幼兒從家庭進入集體環(huán)境,對教師有著很強的依賴性,因此,建立良好的師幼關(guān)系是非常重要的。如果教師未能與幼兒建立起親密、融洽、協(xié)調(diào)的關(guān)系,就會導(dǎo)致幼兒心理上的不平衡,從而造成幼兒與同伴交往的不協(xié)調(diào)。如果教師不注意愛撫、關(guān)心、尊重和認(rèn)可幼兒,甚至經(jīng)常冷落或懲罰幼兒,就會使幼兒產(chǎn)生不安全感,從而產(chǎn)生心理壓力,進而形成孤僻、冷漠、不合群等特征。四、利用角色游戲培養(yǎng)幼兒交往的措施(一)養(yǎng)成愿意與人交往的習(xí)慣交往的重要部分是語言,應(yīng)創(chuàng)造條件,讓幼兒學(xué)會一些基本的交往語言,大部分幼兒不善于與人交往,就是因為不會如何與之交談。教師可與幼兒扮演親屬關(guān)系的角色,例如教師扮演媽媽,幼兒扮演孩子,教師再以角色的身份主動與幼兒進行交談,從而教會幼兒一些基本的交往語言,如打招呼、告別、表示感謝、接受以及拒絕時常用的語言。(二)學(xué)會與人交往的技能前文提出,現(xiàn)如今,大多數(shù)幼兒屬于獨生子女,以至于幼兒的交往對象大多數(shù)為成人,特別是家人。家人溺愛孩子,滿足他們的各種需求,造成了幼兒任性、以及自我的性格。所以,在游戲中,常常與同伴之間出現(xiàn)矛盾:1. 角色分配幾個幼兒想扮演同一個角色,出現(xiàn)這種情況,教師可引導(dǎo)幼兒輪流或者是進行猜拳來解決,讓幼兒自己進行協(xié)商。2. 材料分配游戲時,出現(xiàn)了一些新玩具,這些玩具,會成為幼兒爭奪的焦點,每個幼兒都想得到新玩具,在這里就發(fā)生的爭搶,從而造成玩具的損壞。這時,教師應(yīng)進行引導(dǎo),玩具是如何壞的?現(xiàn)在玩具壞了,不可以玩了,應(yīng)該怎么做?讓幼兒進行討論,得出應(yīng)該輪流玩玩具的結(jié)論。3. 角色交往這是最困難的一點,需要產(chǎn)生矛盾的雙方達成一致的想法,最終再提出合適的方案。所以在這里,教師可先不出來解決矛盾,把機會讓給幼兒,讓他們在解決的過程中學(xué)會交往的技能。如果幼兒無法解決,教師可適當(dāng)?shù)靥崾居變涸撊绾巫?。(三)開展角色游戲,塑造良好的成長環(huán)境進行角色扮演,并從中學(xué)習(xí)和鍛煉行為技能。幼兒能夠在角色游戲中扮演不同的角色,通過切身的體驗,感受到各種角色所包含的情感。幼兒也可以在角色游戲力學(xué)習(xí)到不同的勞動技能,從而更加切實地了解勞動者,明確勞動的辛苦。通過角色當(dāng)中所存在的行為約束,能夠達到對幼兒壞習(xí)慣加以約束的目的,從而排除阻力,順利地完成任務(wù)。這就在無形中提高了幼兒社會交往的技能,增強了他們的自信心,培養(yǎng)了幼兒的良好品質(zhì)。鼓勵幼兒主動地參與不同地游戲,鍛煉他們的交往能力。在幼兒園中,最為常見的活動就是游戲,在幼兒當(dāng)中受到廣泛的歡迎,對于幼兒交往來說具有至關(guān)重要的作用。對于幼兒來說,角色游戲是一個重要的交往平臺。幼兒能夠在角色游戲里跟同伴之間進行深入地交往,同他們進行有效的交流,并共同合作。在角色游戲里,能夠教會幼兒去遵守紀(jì)律,并且要積極地履行義務(wù)。角色游戲為幼兒提供了交往機會,對他們自身的想法加以調(diào)整,學(xué)會對別人的觀點加以適應(yīng),從而掌握交往技巧,學(xué)會正確地競爭,以及如何合作,從而切實提高幼兒的交往能力。在角色游戲結(jié)束以后,需要教師對幼兒加以正確地引導(dǎo),促使幼兒分享自己的情感體驗以及所見所聞,積極地同大家交流意見。如此一來,既可以增加游戲的吸引力,又能為幼兒提供一個雙向交流的平臺,進行平行學(xué)習(xí),更加有效地解決問題。游戲期間,教師需要對代表性較強的情節(jié)加以及時地捕捉,抓住時機,在幼兒具有良好的想象力還有創(chuàng)造力的時候,及時地講評,對游戲內(nèi)容加以豐富。并引導(dǎo)幼兒對游戲細(xì)節(jié)進行回顧,并針對中間遇到的問題進行交流,共同需求解決辦法。依據(jù)幼兒興趣,進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒在生活里積累實際經(jīng)驗的主要途徑就是對大人行為進行觀察,并加以學(xué)習(xí)和模仿,進而扮演起社會角色。幼兒通過角色游戲?qū)⒆约核吹降氖澜绶从吵鰜?。對于幼兒的成長來說,最為基礎(chǔ)的就是環(huán)境,如果幼兒處在一個良好的環(huán)境當(dāng)中,那么將會在很大程度上有助于幼兒的健康成長,有助于幼兒積極地同同伴之間進行交往,提高他們的交往能力。為他們營造一個愿意并且敢于表達自己看法的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生交往意愿,促使他們積極地進行交往。成長過程中,幼兒首先接觸的是家庭環(huán)境,在這個環(huán)境中自己處于中心的地位,然后又會處于集體環(huán)境中,這是需要和同伴之間共同相處,這稱得上是幼兒的一個成長轉(zhuǎn)折點。要想讓幼兒積極主動地交往,就需要教師對其加以有效地激勵,提高他們的自信心。此外,教師還能夠鼓勵外向的幼兒多接觸內(nèi)向幼兒,從而相互學(xué)習(xí),共同進步。五、結(jié)論人與人之間通過交往進行情感溝通,傳遞相互間的思想;在幼兒不斷實現(xiàn)社會化期間,與同伴之間的交往可以起到極為有效地作用。角色扮演游戲能夠加強幼兒與同伴之間的交流,加深彼此間的了解,促進幼兒之間的交往。此外,在交往過程中,可以幫助幼兒愉快地成長,形成積極的交往意識,掌握交往技巧,從而提高幼兒的社會化能力,能夠在社會當(dāng)中得心應(yīng)手地處理人際關(guān)系,保持正確的心態(tài),積極地面對一切。- 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