《高等體育院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文【與】高職院校軟件技術(shù)校企人才培養(yǎng)對(duì)策論文《合集》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高等體育院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文【與】高職院校軟件技術(shù)校企人才培養(yǎng)對(duì)策論文《合集》（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高等體育院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文【與】高職院校軟件技術(shù)校企人才培養(yǎng)對(duì)策論文《合集》高等體育院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文摘 要：探索高等體育院校人才培養(yǎng)模式，其目的是發(fā)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的科學(xué)結(jié)構(gòu)。從根本意義上來(lái)說(shuō)，是為了給學(xué)生提供更專業(yè)的體育指導(dǎo)。深入探究高等體育院校人才培養(yǎng)模式，需要對(duì)當(dāng)今我國(guó)體育人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析研究，并制定符合我國(guó)體育人才發(fā)展現(xiàn)狀的培養(yǎng)模式。文章主要對(duì)高等體育院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)體育人才培養(yǎng)做出積極地貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：高等體育院校;人才培養(yǎng);結(jié)構(gòu);創(chuàng)新我國(guó)是體育大國(guó)，從近幾屆奧運(yùn)會(huì)上體育健兒優(yōu)秀的表現(xiàn)上不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)體育事業(yè)正處在快速發(fā)展時(shí)期。高等體育院校是培養(yǎng)體育人才的搖籃，學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)高度關(guān)注的話題之一。十幾年來(lái)，我國(guó)高等體育院校為我國(guó)培養(yǎng)了一大批體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展做出許多重大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我國(guó)雖然已經(jīng)步入體育強(qiáng)國(guó)的行列，但是在現(xiàn)行體制的制約下，其發(fā)展仍然存在很多問(wèn)題和不足，需要嚴(yán)陣以待，積極解決問(wèn)題。一、高等體育院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀改革開(kāi)放以后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，體育運(yùn)動(dòng)條件也隨之得到改善。從近幾屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀的表現(xiàn)就可以看出，我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等體育教育水平也有了大幅提高。我國(guó)體育教育在進(jìn)步的同時(shí)，收到現(xiàn)行體制的影響，仍然存在很多消極因素。例如，高等體育院校對(duì)教師隊(duì)伍建重視程度不及對(duì)體育教育的事業(yè)重視。在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)模式、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)校教育的其他任務(wù)，即培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、德智體美全面發(fā)展的體育人才，這些消極的影響導(dǎo)致學(xué)校的素質(zhì)教育相對(duì)落后，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高緩慢。此外學(xué)校在課程設(shè)置方面存在一些問(wèn)題。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，體育院校開(kāi)設(shè)了眾多西方競(jìng)技類體育項(xiàng)目，包括體操、籃球等，而中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)很少，大部分是理論介紹，缺乏實(shí)踐練習(xí)，而且傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課時(shí)實(shí)踐安排很少，這非常不利于我國(guó)體育文化建設(shè)與發(fā)展。微觀上來(lái)說(shuō)，高等體育院校的結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不均衡的現(xiàn)象，什么項(xiàng)目在世界上流行，什么專業(yè)就會(huì)成為熱門(mén)專業(yè)，學(xué)校就會(huì)花重金建設(shè)該專業(yè)，在全世界范圍內(nèi)聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師，團(tuán)隊(duì)教練。這樣建設(shè)體育專業(yè)可以從眾選優(yōu)，大力發(fā)展熱門(mén)體育專業(yè)，為中國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)人才，但是忽略其他專業(yè)則不利于我國(guó)體育文化建設(shè)，甚至?xí)?dǎo)致一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目失傳。從目前我國(guó)體育高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)的組織過(guò)于限定教師地“單位所有制”。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“單位所有制”阻礙了教師在學(xué)科上的交流與合作。歸納近幾年我國(guó)體育高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育高校采用的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)主要有以下特征：第一，以單科為基礎(chǔ)，第二，金字塔型的組織結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)鮮明的特征使地體育高校的學(xué)科組織的先鋒領(lǐng)導(dǎo)人物都居于塔尖，以嚴(yán)格的法規(guī)法規(guī)化和制度化在全校范圍內(nèi)構(gòu)建等級(jí)制度，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)體系進(jìn)行縱向分工。這種結(jié)構(gòu)在體育學(xué)科建設(shè)中起到非常重要的作用，其主要優(yōu)點(diǎn)在于快速?zèng)Q策、分工細(xì)化、指揮集中、指揮明確，便于傳達(dá)高校的方針、政策，提高學(xué)校的工作效率。但是這種結(jié)構(gòu)也存在一定的弊端。首先，此種結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理層的權(quán)威性，側(cè)重管理階層的統(tǒng)一，但是嚴(yán)重忽略了學(xué)校教學(xué)組織特有的無(wú)序性和自由性，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)國(guó)內(nèi)外體育變化反應(yīng)相對(duì)遲鈍，無(wú)法根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求及時(shí)改變。其次，這種結(jié)構(gòu)主要以學(xué)科為依據(jù)，將各層次的教學(xué)進(jìn)行多重分隔，雖然重視學(xué)科的細(xì)致分化，但是卻忽略了最終地整合，不利于交叉學(xué)科的發(fā)展。最后，這種結(jié)構(gòu)組織無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。雖然體育人才教育傾向于體育技能訓(xùn)練，但是隨著身體機(jī)能的逐漸下降，學(xué)生不可能終身從事體育競(jìng)技比賽，遲早都會(huì)有退役的一天。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育僅僅停留在體育機(jī)能教育，而忽視了對(duì)學(xué)生其他機(jī)能的培訓(xùn)，最終可能導(dǎo)致學(xué)生只掌握專業(yè)體育機(jī)能而沒(méi)有其他技能，影響到了學(xué)生的終身發(fā)展。所以，如果能夠針對(duì)體育高校的教學(xué)現(xiàn)狀建立一套教學(xué)與科研既分離，又穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，則一方面可以承擔(dān)教學(xué)教育職能，另一方面可以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外體育教育環(huán)境的變化，最終可以實(shí)現(xiàn)高等體育院校人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。二、高等體育院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究體育雖然是按照某種規(guī)則進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)，但是在教與學(xué)的過(guò)程中仍然有很多地方可以進(jìn)行創(chuàng)新，所以，高校要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)始。意識(shí)決定行為，學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能在無(wú)數(shù)次的練習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)不僅僅是了解體育文化，練習(xí)體育機(jī)能，更要讓學(xué)生探索體育的規(guī)律，這樣才能讓學(xué)生在規(guī)律中進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師的創(chuàng)新教學(xué)手段和方法也非常重要。教師堅(jiān)持以身作則可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新主要依賴于三點(diǎn)：思想創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法。高職院校軟件技術(shù)校企人才培養(yǎng)對(duì)策論文摘要:目前高職院校軟件專業(yè)最為有效的人才培養(yǎng)模式是校企合作模式，它能幫助學(xué)生快速提升專業(yè)技能，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，較好地解決當(dāng)前軟件人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。本文分析了校企合作模式的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決對(duì)策，旨在進(jìn)一步完善校企合作辦學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能人才。關(guān)鍵詞:高職院校;軟件技術(shù);校企合作目前，社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，學(xué)生就業(yè)壓力大，剛踏入社會(huì)的學(xué)生如果沒(méi)有能力和經(jīng)驗(yàn)，很難在短時(shí)間內(nèi)立足。為了使職業(yè)院校學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)校需要不斷探索人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，與企業(yè)合作辦學(xué)的校企合作模式是目前最為有效、最具優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)模式。一、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)施背景校企合作不同于傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，它包括從理論基礎(chǔ)到社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程，由校方和企業(yè)合作完成，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能。目前我國(guó)已有許多高校采用了校企合作的人才培養(yǎng)模式，與一些優(yōu)秀的企業(yè)單位進(jìn)行合作教學(xué)，這樣不僅可以幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，還能獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校企合作模式是我國(guó)高職教育探索出的一條人才培養(yǎng)新途徑。二、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀目前，校企合作的很多實(shí)施方案還有待進(jìn)一步完善，所以當(dāng)前人才培養(yǎng)效果還沒(méi)有達(dá)到最佳狀態(tài)。在校企合作的過(guò)程中，有些企業(yè)沒(méi)有提供最優(yōu)質(zhì)的資源，教師也沒(méi)有采用靈活多變的教學(xué)方式，沒(méi)有為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中并沒(méi)有有效掌握知識(shí)和技能，這在很大程度上限制了校企合作最終成果的呈現(xiàn)。校企合作的辦學(xué)合作方案，需要校企雙方達(dá)成共識(shí)，在政策、平臺(tái)對(duì)接、激勵(lì)制度的實(shí)施、管理制度等方面達(dá)成高度的統(tǒng)一。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，校企雙方的溝通和銜接卻總是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，這使教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的不足和問(wèn)題。而且，目前企業(yè)的積極性普遍不夠高，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。這些因素在一定程度上影響了校企合作之間的實(shí)效性。另外，在校企合作的過(guò)程中沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這使學(xué)生學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的興趣不高，校企合作模式并沒(méi)有達(dá)到最佳效果。而且，校企合作的管理機(jī)制以及相關(guān)的法律規(guī)定并沒(méi)有得到完善，這可能導(dǎo)致校企合作在實(shí)施過(guò)程中存在一些細(xì)節(jié)方面的漏洞及偏差。三、實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議1．在校企合作人才培養(yǎng)中要發(fā)揮引導(dǎo)與保障作用針對(duì)校企合作人才培養(yǎng)的模式，政府應(yīng)當(dāng)在法律和制度層面為校企合作提供保障。首先，學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)不同性質(zhì)、不同盈利方式的單位，學(xué)校的主要目的是教書(shū)育人，而企業(yè)單位的主要目的是盈利。因此，讓校方和企業(yè)達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，需要一個(gè)日積月累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，法律需要發(fā)揮規(guī)范和引導(dǎo)的作用，使校企合作在實(shí)施過(guò)程中能夠得到保障。例如，在軟件技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中，可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的院校和企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)其他的企業(yè)和高職院校勢(shì)必會(huì)起到激勵(lì)的作用。另外，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，法律和制度能避免其正當(dāng)利益遭受侵害，使其個(gè)人權(quán)益得到保障。2．探索和實(shí)踐面向軟件企業(yè)需求的訂單培養(yǎng)模式企業(yè)是一個(gè)以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主要目的的單位。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就有針對(duì)性地培養(yǎng)什么樣的人才，人才就如同企業(yè)的訂單一樣，在學(xué)校接受針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在上崗前接受企業(yè)準(zhǔn)員工的培養(yǎng)教育模式，收獲專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)定制培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位需求、崗位要求，有針對(duì)性地提升自我知識(shí)技能，幫助學(xué)生能夠真正掌握對(duì)口崗位所需的專業(yè)技能。校企雙方還要達(dá)到教育理念及教育方式上的統(tǒng)一性，在諸多細(xì)節(jié)上進(jìn)行研究，幫助學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位?？傊Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式被越來(lái)越多的高職院校認(rèn)可，將其廣泛應(yīng)用于軟件人才的培養(yǎng)中，可以實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)雙贏的結(jié)果。