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北師大版 義務教育教科書 生物學八年級上冊 生物組李麗梅張梅 說建議 八年級上冊 說課標 說教材 說課流程 課程目標 內容標準 體例特點 教學建議 內容結構 立體整合 評價建議 課程資源開發(fā)建議 情感態(tài)度價值觀 八年級上冊 知識與能力 過程與方法 課程目標 獲得生物學基本事實 概念 原理和規(guī)律等方面的基礎知識 并關注這些知識在生產 生活和社會發(fā)展中的應用 初步具有生物學實驗操作的基本技能 一定的科學探究和實踐能力 養(yǎng)成科學思維的習慣 理解人與自然和諧發(fā)展的意義 提高環(huán)境保護意識 初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度 為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎 學習目標說明表 內容標準 科學探究生物體的結構層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物圈中的動物和微生物生物的生殖發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術健康的生活 動物的運動和行為微生物的作用動物的生殖和發(fā)育人的生殖和發(fā)育生物的遺傳和變異 生物的遺傳和變異 內容結構 生物的生殖和發(fā)育 八年級上冊 動物的運動和行為 生物的遺傳和變異 教材內容 動物的運動和行為 八年級上冊 生物圈中的微生物 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié)動物運動的方式第二節(jié)動物運動的形成第三節(jié)先天性行為和后天學習行為第四節(jié)動物行為的主要類型第五節(jié)動物行為的研究 第一節(jié)微生物在生物圈中的作用第二節(jié)微生物與人類的關系 第一節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象第二節(jié)形狀遺傳的物質基礎第三節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性第四節(jié)性別和性別決定第五節(jié)遺傳與環(huán)境第六節(jié)遺傳病和人類健康 章前言和圖片 節(jié) 本章小結 課外閱讀 章 前言及圖片 編寫體例 正文 想一想 節(jié)前言和圖片 開眼界 實驗 身邊事 試試看 探究竟 大家談 實際用 知識鏈 一條宗旨 四種理念 一個核心 全面提高學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 以學生發(fā)展為本的課程價值觀 科學與人文整合的課程文化觀 回歸生活世界的課程生態(tài)觀 創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實施觀 力求體現(xiàn) 生物課程標準 的基本理念 力求轉變學生的學習方式 豐富多彩的生物世界 生物圈中的綠色植物 生物圈中的動物 生物圈中的微生物 生物圈中最基本最重要的部分 生物圈中的人 基礎 教材整合 注重科學方法教育 培養(yǎng)學生的探究能力 努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景 運用現(xiàn)代信息技術 發(fā)揮多種媒體的教學功能 注意貼近學生生活 聯(lián)系社會實際 教學建議 八年級上冊 評價建議 八年級上冊 既要考察學生對生物知識 生物技能的掌握程度 也要考察學生生物學習的過程與方法 更要把學生在情感態(tài)度 價值觀方面表現(xiàn)納入評價內容之中 堅決避免過去那種將對生物知識的掌握程度作為唯一評價內容的做法 只有這樣 才能促進學生全面健康發(fā)展 要注意評價方法的靈活性和多樣性 如可以綜合采用觀察 記錄 調查 討論 作業(yè) 測試等方法 將教師評價 學生自評 學生互評和家長評價有機地結合起來 以對學生生物學習業(yè)績進行全方位 多層次地測評 要堅決避免把測試作為主要的甚至是唯一的評價方法 評價的結果要及時反饋給生 以便及時改進他們的學習 新課改要求評價主體的多元化 學校 老師 家長 學生乃至所有與學生生物學習相關的人都可以成為評價者 這種多把尺子衡量學生的做法能夠更加全面 準確地反映學生的發(fā)展情況 尤其是學生由單純的被評價者 變成了評價的主體之一 這可以更好地調動他們學習機積極性和主動性 八年級上冊 課程資源 開展生物教學的主要依據(jù) 是生物教學資源的核心部分 教師應當對其進行深入鉆研 靈活運用 讓其最大限度地服務教學 生物課程資源的重要組成部分 要充分利用 以豐富學生的生物知識 校園中的動植物 有助于學生對生物的學習 重點利用各類影視資料如動物世界等 可以培養(yǎng)學生的學習興趣 通過組織學生參觀 可以拓展學生的視野 加深其對課本內容的理解 制作多媒體課件輔助教學 鼓勵學生上網(wǎng)查詢獲取大量的生物資源