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第六章初等教育的課程與教學改革 學習指導 1 掌握初等教育課程改革的基本要求 教學方法改革的基本特征及教學方法改革的新體系 2 理解教學組織形式改革的要求及發(fā)展趨勢 教學方法 手段現(xiàn)代化的涵義和內(nèi)容 理解現(xiàn)代教育技術(shù)對教學方法改革的作用 3 了解復式教學的改革的重要性和改革的基本思路 課程與教學改革是初等教育改革的核心 一 初等教育的課程改革 課程設(shè)置是否合理 教材編寫是否妥善 直接關(guān)系到初等教育質(zhì)量的高低和教育目標的實現(xiàn) 一 課程改革與人的素質(zhì)發(fā)展1 人的素質(zhì)發(fā)展是初等教育課程改革的必然價值選擇 課程改革實際上是對人類科學知識的選擇 它涉及到什么樣的知識是最有用的知識 什么樣的課程結(jié)構(gòu)是最佳的組合 選擇認為是最為有用的知識 教給學生 滿足社會發(fā)展 個人發(fā)展需要 這些弊端集中反映在課程結(jié)構(gòu)不合理 主要表現(xiàn) 1 課程結(jié)構(gòu)的要素不全 重知輕德 忽體美 2 以不完善的學科課程作為唯一組織形式 3 課程模式單一 缺乏靈活性 二 課程改革的目標 1 初等教育課程改革目標與教育目的目的就在于使學生身心全面發(fā)展 實施普及義務(wù)教育的基礎(chǔ)知識和基本技能教育 發(fā)展學生基本能力 培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì) 使他們具有國民應(yīng)有的基本素質(zhì) 初等教育課程改革的目標實質(zhì) 通過一系列改革措施 使初等教育階段的學校課程力圖促進這一階段學生的基本素質(zhì)在其主動發(fā)展中最終達到國家所期望的水準 以實現(xiàn)我國的教育目的 它包括四個要點其一是時限 即初等教育階段從其起點到終點的期限以及在此期間內(nèi)學生參加各類學習的時間限度 其二是學生在這一學段最終的發(fā)展狀態(tài)與發(fā)展水平 其三是國家的期望 其四是學生的主動發(fā)展 中華人民共和國教育法 指出 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) 必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 培養(yǎng)德 智 體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 我國現(xiàn)階段的教育目的 2 構(gòu)成初等教育課程目標的基本要求 1 體現(xiàn)社會要求與學生個體需要的統(tǒng)一 2 體現(xiàn)初等教育階段學校性質(zhì)與任務(wù)的統(tǒng)一 初等教育階段的學校性質(zhì)集中體現(xiàn)在學校教育的基礎(chǔ)性 即為學生成人 成才奠定基礎(chǔ) 提高學生素質(zhì)是此類學校教育的根本任務(wù) 因此初等教育階段學校課程改革目標的設(shè)計上 應(yīng)把提高國民素質(zhì)作為基本出發(fā)點 應(yīng)著眼于全體兒童 少年的全面發(fā)展 3 體現(xiàn)學生原有的發(fā)展水平與其新的發(fā)展水平的統(tǒng)一 在確定教學難度與速度時 應(yīng)依據(jù) 最近發(fā)展區(qū) 的原則 學生通過一定的努力能夠達到 三 初等教育課程改革的基本要求 1 課程觀念理性化 1 增強課程意識課程是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn) 是規(guī)范學校教育行為的根本依據(jù) 學校要把課程計劃 教學計劃的落實作為學校工作的重要內(nèi)容 并作出具體部署 2 明確課程概念課程不僅是所有學科的總和 而是指學生在教師指導下各種活動的總和 不僅包括顯性課程 還包括隱性課程 校報 墻報 雕塑 學校建筑及學風校風 3 深化對課程功能的認識 我們的老師往往將課程功能偏狹化了 僅僅理解為知識灌輸 理解為考試操練 這是不正確的 課程的功能根本在觀念上將課程作為提高教育質(zhì)量 促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的工具 作為教師設(shè)計具體教育活動的依據(jù) 作為學生在教育活動中的主要信息來源 2 課程結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化 使小學課程體系的建立達到最佳結(jié)合狀態(tài) 以實現(xiàn)社會和人的雙向發(fā)展 表現(xiàn) 1 調(diào)整 優(yōu)化學科課程 從相關(guān)學科的聯(lián)系出發(fā)安排課程和課時比例 學科之間 音樂 美術(shù)與語文也要加強聯(lián)系 各學科內(nèi)部也要強化教學過程的設(shè)計 使教學各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致 2 強化活動課程3 開發(fā)隱性課程 3 課程內(nèi)容綜合化 基礎(chǔ)化 課程內(nèi)容綜合化是當代科學和社會一體化發(fā)展趨勢的必然要求 力求知識的完整 將現(xiàn)行的許多學科進行有機的合并 4 課程形式多樣化1 各類課程組合的不同形式 分科課程與活動活動課程如何組合 2 各課程內(nèi)部組合的不同形式 3 某些必修科目的層次安排 4 選修科目內(nèi)容及其課時安排的多樣性 5 課程建設(shè)現(xiàn)實化 1 要處理好繼承 改革和發(fā)展關(guān)系 初等教育課程改革要根據(jù)我國教育之間的任務(wù)和長期教學實踐經(jīng)驗 吸收和借鑒各國課程理論合理部分 2 處理好可能性和可行性的關(guān)系 課程改革和建設(shè)的某些思想 方法在理化上是可行的 科學的 但實踐中可能受到各方面條件的制約 要從地區(qū)和學校的實際情況出發(fā) 量力而行 積極探索 嚴謹推進課程改革 3 要逐步提高實踐的科學化水平 要在踏實細致的調(diào)查分析基礎(chǔ)上 科學論證 科學規(guī)劃 力戒簡單化 4 把握課程改革建設(shè)的重點 我們既要提高教育質(zhì)量 又要避免負擔過重 出路是調(diào)整課程結(jié)構(gòu) 二 初等教育的教學組織形式改革 一 教學組織形式是教學改革中的重要課題1 教學組織形式的現(xiàn)代含義教學組織形式就是教學活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式或者說是師生的共同活動在人員 程序 時空關(guān)系上的組合形式 解決的是 對教師 學生 教材 物質(zhì)條件 教學時間及教學空間進行合理的組織安排 使教學的各種因素有效地得以利用 從而充分發(fā)揮教學的效能 教學組織形式的基本特點 第一從表現(xiàn)于外部的特點來看 教師和學生都要服從一定的教學程序 要么集體上課要么小組或個人完成教師為他們設(shè)計 規(guī)定的任務(wù) 第二師生的活動必須服從一定的時間和空間限制 并結(jié)成一定的搭配關(guān)系 第三教師和學生以這種程序和搭配關(guān)系共同活動 直接和間接地相互作用 第四在這種相互作用中 包括了教學內(nèi)容 教學方法 教學手段和教學程序步驟在時間和空間上的集結(jié)和綜合 2 教學組織形式的作用1 科學的教學組織形式 有利于提高教學改革的效率 有利于保證課堂教學密度合理 教學組織形式同教學方式及整個教學活動模式的關(guān)系 決定了教學組織形式的合理與否 對教學活動效果有直接意義 要使課堂教學密度合理 就必須合理地對各個教學環(huán)節(jié)和要素進行分配 2 科學的教學組織形式 有利于提高教學質(zhì)量 班級授課形式小組教學形式3 科學的教學組織形式 有利于發(fā)揮教學過程中的師生積極性 科學的教學組織形式 在教學中能保證學生有充分的活動 不僅在時間上給予保證 而且在空間上也能給予保證 二 教學組織形式的改革 幾個觀點 1 堅持以班級授課為基本形式 以新的組織形式彌補班級授課之不足 2 主張徹底打破班級 年級界限 尋求全新的教學組織形式 3 主張以班級為基本形成 但分班依據(jù)不應(yīng)是年齡 而應(yīng)是能力 興趣 學習成績 4 應(yīng)從教師組織結(jié)構(gòu)方面考慮 發(fā)掘運用師資潛力組成 優(yōu)化 的教師集體 教學組織形式改革的目標 第一 進一步完善班級授課制 實現(xiàn)以班級為基礎(chǔ)的教學組織形式的多樣化 為每個學生提供適合其特點的教學活動形式和學習環(huán)境 以全面提高少年兒童綜合素質(zhì) 第二 探索能最大限度運用現(xiàn)代技術(shù)手段的教學組織形式 提高教學活動的效率 以實現(xiàn)教學組織形式的現(xiàn)代化 第三 尋求既有集體影響又有個人獨立探究的教學組織形式 擴大學生的教育影響源或信息來源及渠道 以有效地提高教學質(zhì)量 實現(xiàn)初等教育教學目標 教學組織改革的要求1 改革課堂教學結(jié)構(gòu) 2 加強課外活動 3 加強與社會相聯(lián)系的教學實踐環(huán)節(jié) 三 教學組織形式改革的發(fā)展趨勢 1 教學組織形式向改革和完善班級授課制方向發(fā)展 2 教學組織形式向多樣化方向發(fā)展 3 教學組織形式向綜合化方向發(fā)展 4 教學組織形式向個別化方向發(fā)展 5 教學組織形式向社會化方向發(fā)展 三 初等教育的教學方法 手段的改革 一 教學方法 手段的改革與教育現(xiàn)代化1 教學方法與教學手段涵義教學方法是教師為了完成教學任務(wù)而使教學目的具體化的方式和方法 對學生來說 則是在教師指導下完成學習任務(wù)的方法和方式 教學手段是指師生為實現(xiàn)預期的教學目的 開展教學活動 相互傳遞信息的工具 媒體或設(shè)備 它是一般教學方法運用過程的載體或物質(zhì)承擔者 是教具功能和教師作用的凝合 比如掛圖 幻燈機 投影機 電視機等 教學方法與教學手段的共同任務(wù) 如何使學生認識教材 激發(fā)學生積極性 如何使學生掌握知識 技能和技巧 發(fā)展學生的智能 如何幫助學生樹立正確的學習態(tài)度 并把知識轉(zhuǎn)化為信念 在班級教學中如何因材施教 既面向?qū)W習有興趣的學生 也面向?qū)W生無興趣的學生 2 教學方法 手段的改革是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容 教學方法的現(xiàn)代化 主要指教學方式的現(xiàn)代化 包括啟發(fā)式精神 以學論教 力求傳播知識與發(fā)展智能的最佳結(jié)合 力求認識和情感的和諧發(fā)展 力求教學方法的最優(yōu)化 重視發(fā)展早慧少年教育 重視發(fā)展個性和因材施教 教學手段現(xiàn)代化 是指現(xiàn)化教育技術(shù)和手段 如電化教學的運用 要實現(xiàn)教學方法 教學手段的現(xiàn)代化必須 一 突出 啟發(fā)式 1 引起學生注意和興趣 即引起學生積極的思維活動 引起學生探索 發(fā)現(xiàn)問題和運用知識解決問題的熱情等2 自動 在教師主導作用下 使學生養(yǎng)成學習的自動性 3 適度 教學的深度 廣度和進度適應(yīng)于學生的接受程度 斯霞教低年級 小公雞和小鴨子 教學目的是學生讀后能概括大意并分段 以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力 師 你們知道這課主要講了什么 生 小公雞捉蟲給小鴨子吃 生 先是小公雞捉蟲給小鴨子吃 后來小鴨子下河去捉魚 小公雞也要去 小公雞不會游泳 喊救命 小鴨子 小鴨子把它救起來 師 對 大意是這樣 你們能不能說得再簡單些呢 生 小公雞幫助小鴨子 小鴨子又幫助小公雞 師 講得好 這就概括些了 誰能說得再簡單些 生 小公雞和小鴨子互相幫助 師 好極了 是互相幫助 但是從哪里到哪里是小公雞幫助小鴨子 從哪里到哪里是小鴨子幫助小公雞 教學目的 理解 祖國 這一詞師 你們知道什么是祖國嗎 生 祖國就是南京 師 是嗎 引起學生思考 生 祖國就是國家 師 美國日本都是國家 能說它們也是我們的祖國嗎 生 祖國就是我們自己的國家 堅持啟發(fā)式教學指導思想 按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設(shè)計教學方法 正是當今教學方法改革的一個重點 啟發(fā)式的特點 一是強調(diào)學生的積極思考和實踐活動 把握學生學習的內(nèi)在因素 二是強調(diào)教師的主導性和學生的主動性的統(tǒng)一 三是承認學生是教育的客觀對象 同時承認學生也是教學的主體 二 突出研究學法教是為了學 科學的學法是科學的教法的基礎(chǔ)學校教學由重教轉(zhuǎn)向重學 由重知識傳授轉(zhuǎn)向重引導學生獨立獲取知識和培養(yǎng)可教育性 傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式受到?jīng)_擊 教師將不再是現(xiàn)成知識的灌輸者 而將發(fā)揮教學指導者的作用 成為學生學習活動的組織者 咨詢者 三 強調(diào)教會學生學習改革教學方法 無論是強調(diào)啟發(fā)式 還是研究學生的學法 其根本目標是為了教會學生學習 從單純的教師的教轉(zhuǎn)移到引導學生學 讓學生從 學會 盡快過渡到 會學 才算達到改革教學方法的目的 四 促使學生知情和諧發(fā)展教學方法改革的動力點要放在注意激發(fā) 培養(yǎng)學生學習的積極情感和良好的學習態(tài)度 強調(diào)教學方法的情趣性上 學習必須同情意 情感相結(jié)合 心智發(fā)展必須同情緒發(fā)展相結(jié)合 五 力求實現(xiàn)最優(yōu)化 二 教學方法改革的基本特征 1 體現(xiàn)教學方法的科學性和藝術(shù)性教學方法的改革就是要充分體現(xiàn)教師如何根據(jù)教學的目的 內(nèi)容和教學的對象 分析其內(nèi)在的聯(lián)系 從選擇科學的 有效的方法去完成教學任務(wù) 而且要體現(xiàn)藝術(shù)性 對各種教學方法 技能 技巧的運用達到藝術(shù)化的程度 2 體現(xiàn)教學方法的整體性和制約性所有教學方法都是由教師 學生 知識及知識的載體這四個基本要素組成的 教學指導思想 方法 方式和組織形式等構(gòu)成完整的教學方法體系 3 體現(xiàn)教學方法的發(fā)展性和創(chuàng)造性 教學有識 教無定法 舉例討論 五四七教學法 五四七教學法 的基本內(nèi)容 五四七教學法 即五方四段七步驟教學法 五方 即影響課堂教學的五個主要方面 教學目標 學生 教師 教學內(nèi)容 教學方法 四段 指課堂教學的四個階段 自學 講課 輔導 評價 七步驟 指分析教學內(nèi)容的七步驟 審題 按從屬關(guān)系分析課題 找出概念之間的關(guān)系 劃分知識結(jié)構(gòu) 根據(jù)歸屬層次 揭示概念的關(guān)鍵特征 從各關(guān)鍵特征的關(guān)系和聯(lián)結(jié)上 進入原理層次 從整體上分析課題的內(nèi)在聯(lián)系 根據(jù)教材內(nèi)容 年級水平和班級特點 確定課題的重點和講解深度 三 現(xiàn)代教育技術(shù)對教學方法改革的作用 所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是指人類在現(xiàn)代教育活動中所采用的一切技術(shù)手段的總和 1 現(xiàn)化教育技術(shù)對教學方法改革的發(fā)展作用 現(xiàn)代教育技術(shù)給教學過程帶來深刻的變革 主要表現(xiàn)在 1 學 的變化2 教 的變化3 傳統(tǒng)教學時空的變化 2 現(xiàn)代教育技術(shù)對實現(xiàn)教學方法改革目標的促進作用 1 促進學生對知識的理解和掌握 2 促進學生認識與情意的和諧發(fā)展 3 促進學生技能技巧的養(yǎng)成 從知識的傳授為重心教學擴大到發(fā)展技能的教學 3 現(xiàn)化教育技術(shù)對教學方法改革的制約作用4 多媒體技術(shù)對教學方法改革的推動作用 四 教學方法的新體系 1 以語言傳遞信息為主的方法 這類教學方法 是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識 技能以及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法 主要是 講授法 談活法 討論法和讀書指導法等2 以直接感知為主的方法 指教師通過實物或直觀教具的演示和組織教學性參觀等 使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法 主要包括 演示法和參觀法 3 以實際訓練為主的方法 這類教學方法是通過練習 實驗 實習等實踐活動 使學生鞏固和完善知識 技能 技巧的方法 主要為 練習法 實驗法和實習作業(yè)法 4 以欣賞活動為主的方法 這類教學方法是指教師在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境 或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式 使學生通過體驗客觀事物的真善美 陶冶他們的性情 培養(yǎng)他們正確的態(tài)度 興趣和欣賞能力 主要包括 欣賞法 陶冶法 情境法 5 以引導探究為主的方法 這類教學方法是指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法 四 初等教育的復式教學及其改革 一 復式教學的現(xiàn)狀及其重要性1 復式教學的現(xiàn)狀2 復式教學的重要性 二 復式教學改革的基本思路1 在復式教學改革中樹立現(xiàn)代觀念2 在復式教學改革中優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)3 在復式教學改革中創(chuàng)新教學方法4 在復式教學的改革引入現(xiàn)代化教學手段 第七章初等教育的課外教育改革 學習指導 1 了解課外教育的意義 2 掌握課外教育的新特點新發(fā)展及課外教育的管理策略 初等學校的課外教育是全面實施素質(zhì)教育 培養(yǎng)德 智 體 美 勞全面發(fā)展的現(xiàn)代人才不可缺少的一條重要途徑 一 課外教育的涵義所謂課外教育是學校在課堂教學任務(wù)以外有目的 有計劃 有組織地對學生進行各種有教育意義活動的總稱 它包括校內(nèi)校外的課外教育活動 是學生課余生活的良好的組織形式 二 課外教育的意義 一 課外教育改革是對社會發(fā)展要求的應(yīng)答 1 課外教育改革是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求 2 課外教育改革是培養(yǎng)符合 三個面向 要求一代新人的需要 3 課外教育改革是迎接社會發(fā)展挑戰(zhàn)的需要 二 課外教育改革是對學生身心發(fā)展的促進 1 有利于促進學生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展 2 有利于促進學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展 3 有利于促進學生思想品德的培養(yǎng)和發(fā)展 三 課外教育改革是對教育活動空間的完善 1 為學生完整的學習和掌握知識提供了更為廣闊的空間 2 為學生全面素質(zhì)教育拓寬了活動空間 二 課外教育的新特點和新發(fā)展 一 課外教育的新特點1 現(xiàn)實性2 創(chuàng)新性它要引導學生自己去觀察新事物 形成新概念 掌握新工具去解決前人尚未解決的問題 3 成功性在小學的課外教育中 必須創(chuàng)造條件 保證每一個學生都能獲得成功 也就是保證他們的多種需要得到滿足 個性得到較為充分自由的發(fā)展 并能達到一定的素質(zhì)水平 4 實踐性課外教育活動則以親身實踐為主的體驗性學習為主 所關(guān)注的是學習如何在實踐中學習和運用知識 發(fā)現(xiàn)和解決問題 強調(diào)理論與實際 知識與社會生活和生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系 5 開放性由于不受教學計劃和學校圍墻的限制 在課外教育活動的內(nèi)容上 及時獲得現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的信息 活動領(lǐng)域或范疇相對擴大 二 課外教育的新發(fā)展 1 課外教育社會化課外教育社會化的新發(fā)展趨勢具體反映在以下幾個方面 1 與社會文化教育單位聯(lián)合組織教育 2 正確運用信息渠道和大眾媒體 3 協(xié)調(diào)各種社會文化機構(gòu)和場所的工作 4 注重培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生活的能力 2 課外教育網(wǎng)絡(luò)化課外教育網(wǎng)絡(luò)化就是指學校 家庭 社會各種課外教育力量 有機地組合起來 形成目標一致的教育合力 充分發(fā)揮課外教育的整體效益 加速實現(xiàn)初等教育的培養(yǎng)目標 1 具有課外教育網(wǎng)絡(luò)化的目標體系 初等學校課外教育網(wǎng)絡(luò)化的總目標是 通過學校 家庭 社會之間的相互聯(lián)系 相互合作 相互促進 形成學校內(nèi)外溝通 內(nèi)部和外部目標 方向一致的三位一體的大課外教育體系 建立起多元化渠道的課外教育動力機制 促進學生的全面發(fā)展 2 課外教育網(wǎng)絡(luò)化中校外與校內(nèi)因素趨于一致 3 在課外教育網(wǎng)格中充分發(fā)揮學校的主導作用 在課外教育網(wǎng)絡(luò)中 學校教育是課外教育網(wǎng)絡(luò)化的主導力量 第一 領(lǐng)導作用 第二 協(xié)調(diào)作用第三 培訓作用 3 課外教育個性化 課外教育個性化是指在初等學校課外教育活動中 活動的速度 數(shù)量和質(zhì)量 總是根據(jù)學生個人的知識基礎(chǔ) 興趣愛好 智能水平而定 通過創(chuàng)設(shè)自由的 生動活潑的課外教育心理氣氛和學習環(huán)境 開發(fā)兒童的各自潛能 最大限度地提供條件讓他們的潛能獲得發(fā)展 從而形成個性和特長 1 課外教育個性化強調(diào)培養(yǎng)學生的獨立意識 2 課外教育個性化注重因材施教發(fā)展特長 3 課外教育個性化突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力 4 課外教育協(xié)同化 課外教育協(xié)同化除了指學校 家庭 社會三個課外教育要素協(xié)同一致 做到互相補充 而且指學校課堂教學與課外教育諸要素之間的協(xié)調(diào)一致 充分發(fā)揮其整體功能 1 追求課外教育系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng) 2 有效地協(xié)同課內(nèi)教學與課外活動的關(guān)系 3 協(xié)同課外教育活動對各育的作用 三 課外教育的管理與指導 一 課外教育的管理策略1 重視提高對課外教育活動認識的管理 2 建立健全課外教育活動的管理系統(tǒng) 課外教育活動的領(lǐng)導和管理工作 通常由校長全面負責 在校長的領(lǐng)導下 成立由主管教導主任 團隊負責人 教研組長 年級組長 教師代表 社會教育機關(guān)負責人和部分家長參加的課外教育活動工作小組 3 加強課外教育活動的輔導員隊伍建設(shè) 建立一支由教師為主體組成的輔導員隊伍是搞好課外教育工作的重要條件 4 強化課外教育活動小組的管理一是小組的建立健全 二是安排好小組的活動內(nèi)容 三是建立小組工作制度 5 有效地協(xié)調(diào)課外教育工作6 重視對課外教育活動管理質(zhì)量的評價 二 課外教育的指導方式1 系統(tǒng)性與非系統(tǒng)性相結(jié)合的指導方式2 統(tǒng)一性與非統(tǒng)一性相結(jié)合的指導方式3 約束性和非約束性相結(jié)合的指導方式 素質(zhì)教育納入 課程體系 石家莊中小學開設(shè) 綜合實踐活動課 本報訊 記者楊占蒼 從今年秋季開始 石家莊市在中小學普遍開設(shè)了一門新課 綜合實踐活動課 從而將素質(zhì)教育真正落實到了 課程體系 中 石家莊市決定 從小學3年級開始 為學生們開設(shè)綜合實踐活動課 小學3 6年級每學年為74 85節(jié) 初中每學年85 95節(jié) 高中每學年96節(jié) 綜合實踐活動課采取課堂內(nèi)外 學校內(nèi)外相結(jié)合的方法 為了適應(yīng)中小學生校外的綜合實踐活動 石家莊市政府專門籌集數(shù)千萬元建立了 石家莊市中小學生校外綜合實踐活動基地 并把此項建設(shè)列為市政府2001年為全市人民必辦的20件實事之一 如今 總占地面積140余畝 4萬多平方米建筑的基地已落成 并已開始接納學生參加各種綜合實踐活動 石家莊市中小學 綜合實踐活動課 包括 研究性學習 信息技術(shù)教育 社會實踐活動 社區(qū)服務(wù)及勞動技術(shù)教育等內(nèi)容 還把 綜合實踐活動課 的開設(shè)同創(chuàng)建 特色學校 實施素質(zhì)教育結(jié)合起來 開發(fā)各具特色的 綜合實踐活動課 形式和內(nèi)容 形成符合當?shù)靥厣木C合實踐活動課體系 為了適應(yīng)中小學 綜合實踐活動課 的深入實施 石家莊市教委決定選拔一批優(yōu)秀教師 建設(shè)一支知識型 創(chuàng)造型 研究型 復合型的專職教師隊伍 對綜合實踐活動課教師進行專門的培養(yǎng)和培訓 制定了培訓的專門制度 計劃 內(nèi)容 方法等 綜合實踐活動課教師的教學工作量 職稱職位和工資待遇與其他學科教師相同