2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 18《阿西莫夫短文兩篇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 18《阿西莫夫短文兩篇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 18《阿西莫夫短文兩篇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 18《阿西莫夫短文兩篇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 1.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 2.短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。 3.短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。 (二)能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 (三)情感目標(biāo) 1.科學(xué)需要大膽的推測(cè),合理的想像,合乎邏輯的分析、求證。 2.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。 3.廣泛閱讀科普文章,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn): 了解兩篇短文所說(shuō)明的事理,說(shuō)明的順序、方法。 難點(diǎn): 不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 解決辦法: 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),滿足他們的表達(dá)欲,活躍學(xué)習(xí)氣氛。 三、課時(shí)安排 2課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生借閱科普讀物,從中找出與本文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí),大家共同學(xué)習(xí)研討。 學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象提出自己的看法,說(shuō)明產(chǎn)生這種看法的依據(jù)。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 多媒體展示大陸漂移圖示的同時(shí),介紹“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事:1912年的一天,德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的世界地圖上時(shí),突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法:為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸,同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分,形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶,與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸,竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來(lái)曾連在一起,后來(lái)才分離開(kāi)來(lái)的嗎? 魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒(méi)有睡好覺(jué)。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來(lái),他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證,大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說(shuō)——大陸漂移假說(shuō)。 那么“恐龍無(wú)處不有”與大陸漂移假說(shuō)有什么關(guān)系呢? (一)明確目標(biāo) 1.理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)觀點(diǎn)。 2.把握“恐龍無(wú)處不在”印證大陸漂移假說(shuō)的說(shuō)明順序和方法。 (二)整體感知 學(xué)生自讀課文,研討以下問(wèn)題: 1.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知? 2.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)? 3.你怎么看待科學(xué)家們的推斷? 討論明確: 1.1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。 2.科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論,即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。 (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程 1.學(xué)生再讀課文,理清文章說(shuō)明的層次順序及說(shuō)明方法。 討論明確: 全文共15個(gè)自然段,共分三部分。 第一部分(第1自然段):用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)——“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容。 第二部分(第2~14自然段):闡述說(shuō)明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在”,再由“恐龍無(wú)處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。 第三部分(15自然段):以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容,結(jié)束全文。 本文在說(shuō)明“大陸漂移”:是恐龍無(wú)處不在的原因這一主體內(nèi)容時(shí),詮釋了“板塊構(gòu)造”理論,還用一個(gè)生動(dòng)的比喻,“板塊背上馱著許多大陸,當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí),大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)”,將“板塊構(gòu)造”形象化地說(shuō)明出來(lái),板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。 主體說(shuō)明部分。列數(shù)字是一個(gè)重要說(shuō)明方法,如“在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和分裂過(guò)多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年后,又開(kāi)始顯示出破裂的跡象”。 “大約在2億年前,泛大陸分裂成四部分。” “印度向北移動(dòng),并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞,形成巨大的喜馬拉雅山脈?!? “到6500萬(wàn)年以前,由于這樣或那樣的原因,所有的恐龍都滅絕了。” “大約經(jīng)歷了1億年,(南極)氣候逐漸變冷,植物慢慢越來(lái)越稀少,動(dòng)物種類和數(shù)量也大量減少?!? “位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱,地球上十分之九的冰在南極。那里的冰有數(shù)英里厚,覆蓋著豐富的化石?!? ——運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明,給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象,有很大的說(shuō)服力。 此外,文章的第二、三部分相對(duì)于第一部分,又是在舉例說(shuō)明,說(shuō)明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)論斷。 (四)總結(jié)、擴(kuò)展 科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā),善于多角度思考問(wèn)題,以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 為學(xué)生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龍的足跡嗎》,進(jìn)行比較閱讀,使大家加深對(duì)《恐龍無(wú)處不有》所說(shuō)明內(nèi)容的理解,進(jìn)而從兩篇寫法各異說(shuō)明內(nèi)容卻一樣的文章中,去找尋自己的發(fā)現(xiàn)。 (五)布置作業(yè) 借閱有關(guān)資料,或參觀自然博物館,或看有關(guān)科幻影片,了解一下恐龍的世界。 基礎(chǔ)訓(xùn)練 一、給加粗的字注音 遺?。? ) 蟾蜍( )( ) 褶皺( )( ) 劫( )難 追溯( ) 天衣無(wú)縫( ) 二、找出下列指出說(shuō)明方法有誤的兩項(xiàng) [ ] A.在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和分裂過(guò)多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的,這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年之后,又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。(列數(shù)據(jù)) B.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰霜,地球上十分之九的冰在南極。(作比較) C.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通沙子要重的多。這種被壓扁的沙子因此被稱作“斯石英”。(列數(shù)據(jù)) D.這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘的多,因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。(作比較) 三、通過(guò)對(duì)這兩篇短文的學(xué)習(xí),你一定會(huì)對(duì)我們?nèi)祟惿娴倪@個(gè)地球產(chǎn)生極大興趣。你將準(zhǔn)備如何用實(shí)際行動(dòng)去探索科學(xué)的奧秘。 答案 一、hi chn ch zhě zhu ji s fng 二、B.C 三、(略)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 阿西莫夫短文兩篇 2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 18阿西莫夫短文兩篇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第四 單元 18 阿西莫夫 短文 第一 課時(shí) 教學(xué)
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5386179.html