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2019年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 鹽、化肥 課題2 化學(xué)肥料（第一課時(shí)）教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 （1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用; （2）了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。 2．過程與方法 （1）學(xué)會(huì)如何成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告； （2）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工； （3）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力； 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理； （2）通過分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）常見化肥的種類和作用； （2）化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。 教學(xué)策略： 主要采用實(shí)驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)方式，自主體驗(yàn)式的方法，讓學(xué)生掌握幾種常見的化肥。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （第一課時(shí)） 人的生長(zhǎng)離不開營養(yǎng)，植物的生長(zhǎng)也是一樣，需要充足的養(yǎng)分。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第77頁第一、二段并思考、討論下列問題： ⑴農(nóng)作物所需要的營養(yǎng)元素有哪些？ ⑵農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？ 雖然植物需要的 營養(yǎng)元素的種類很多，但氮、磷和鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥和鉀肥，合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。 閱讀教材， 討論回答， 思考回答。 學(xué)生聆聽講解。 讓學(xué)生通過閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，引出課題。 自然引出化肥，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 組織學(xué)生閱讀教材77——79 頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組討論的形式完成下列表 格。 常見種類 對(duì)植物的作用 缺少時(shí)癥 狀 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 結(jié)合表格， 閱讀教材。 小組討論， 交流體會(huì)， 完成表格。 指導(dǎo)閱讀的同時(shí)提出一系列問題，使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上條理化、系統(tǒng)化地整理知識(shí)。 通過討論的方法使學(xué)生在合作討論時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣，并加深影響。 我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物能不能吸收氮?dú)獠⑹怪D(zhuǎn)化為氮肥呢？ 大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可以直接吸收的氮肥，但豆科植物卻能夠利用根部的根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥。因此，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常常將其他植物和豆科植物種植在一起。 這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。 思考回答 仔細(xì)聽講 板書設(shè)計(jì)：課題2 化學(xué)肥料 ⒈三種化肥的比較 ⒉氮的固定 常見種類 對(duì)植物的作用 缺少時(shí)癥 狀 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 ⒊施用化肥的利弊