《七年級生物上冊 3.1.1《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級生物上冊 3.1.1《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案 （新版）新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 一、教學目標 1、核心素養(yǎng) 通過學習三種植物類群，在較好地理解了藻類、苔蘚和蕨類植物概念知識的基礎上形成結構與功能相統一的生命觀念。 2、學習目標 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 3、教學重難點 （1）重點 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 （2）難點 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。 二、教學設計 （一）課前設計 查看《藻類、苔蘚和蕨類植物》預習任務和《藻類、苔蘚和蕨類植物》預習活動，初步了解學生本課課前預習任務的完成情況、預習檢測作答情況及學生學習問題反饋情況。 課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答。 （二）課堂設計 （2）教師準備：課前培訓各組小組長，內容包括如何使用測量工具、如何記錄生物的形態(tài)特征、如何查閱資料、如何對生物進行歸類，等等。 5、教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 活動意圖 復習舊知 導入新課 [講述]之前我們宏觀的學習了生態(tài)系統的組成，知道了生態(tài)系統中生物部分起著非常重要的作用。 [提問]生物部分的哪種成分可以將環(huán)境中的物質和能量帶入生物體內呢？從生物的類型角度看，這種成分屬于動物、綠色植物還是細菌、真菌？ [講述]由此可見綠色植物在生態(tài)系統中有著非常重要的作用。我們接下來的一個單元主要來學習生物圈中的綠色植物。 學生傾聽。 學生回答問題。 學生傾聽。 通過簡單的問題引出本單元主題——生物圈中的綠色植物。 綠色植物的種類 [講述]說到綠色植物，大家并不陌生。之前在學習植物體的結構層次中，我們以油菜為例，學習了綠色開花植物的六種器官。 [展示]課件展示油菜圖片以及綠色開花植物六種器官的圖片。 [提問]這六種器官根據功能不同，我們將它們分為了哪兩類器官？ 學生傾聽。 學生觀看圖片。 學生回答問題。 綠色植物的種類 [任務]下面請同學將六種器官在課間中進行分類，將圖片直接拖動到對應的類型后面的圓圈中。 [講述]綠色開花植物可以開花并結出種子，我們把這樣的植物叫做種子植物。那是不是生物圈中的綠色植物都能夠開花結種子呢？下面我們來看幾種植物。 [展示]課件展示藻類、苔蘚和蕨類植物的圖片。它們是不是都能夠開花結種子呢？ [展示]課件展示孢子囊和孢子。 [講述]藻類、苔蘚和蕨類植物可以通過孢子進行繁殖。我們將這些植物稱為孢子植物。今天我們主要來學習三大類孢子植物的生活環(huán)境以及形態(tài)結構。 學生在課件中進行分類。 學生傾聽。 學生觀察圖片，根據常識回答問題。 學生觀看、傾聽。 根據學生的已有知識與生活常識將綠色植物分為種子植物和孢子植物兩大類。 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境 [提問]油菜的生活環(huán)境是陸地還是水中？ [提問]那是不是藻類、苔蘚和蕨類植物也都生活在陸地上呢？ [展示]海洋藻類、苔蘚、蕨類植物以及觀察一滴池塘水中的藻類的視頻。要求學生觀察后回答它們的生活環(huán)境。 學生回答問題。 學生通過觀察，思考，并回答問題。 通過觀察，總結藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境。 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境 [任務]下面請同學總結藻類、苔蘚和蕨類植物它們的生活環(huán)境。 學生根據之前的學習進行總結。 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結構 [講述]植物的結構應該與它的生活環(huán)境相互適應。油菜能夠生活在陸地上，是因為它能通過根從土壤中吸收水和無機鹽，然后通過導管運輸到莖，再通過莖中的導管運輸到葉，然后由葉脈運輸到葉肉細胞進行光合作用。 [提問]在根、莖中的導管與葉中的葉脈屬于植物的哪種組織呢？ [講述]正因為油菜有了這些營養(yǎng)器官以及輸導組織，它才能夠在陸地上生活，并且長得比較高大。 [任務]藻類、苔蘚和蕨類植物是否也具有根、莖、葉和輸導組織呢？請同學們觀察學案中展示的三種植物，并將它們在學案中進行分類。 [講述]根據學生分類的結果，重點講述學生在分類中的錯誤。重點提示苔蘚植物的假根。 [任務]請同學們將苔蘚和蕨類植物的根、莖、葉分別標注在學案的圖中。 學生傾聽。 學生回答問題。 學生傾聽。 學生在學案中完成分類任務。 學生代表在課件中完成分類。 學生傾聽后，修改學案中的錯誤。 學生在學案中標注。學生代表在課件中標注。 通過觀察，學生認識藻類、苔蘚和蕨類植物對于根、莖、葉以及輸導組織的區(qū)別。 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結構 [講述]根據學生標注的結果，重點講述標注錯誤的結構。 [任務]要求學生說出藻類、苔蘚和蕨類植物根、莖、葉的有無，并板書在黑板上。 [提問]藻類、苔蘚和蕨類植物哪種需要輸導組織運輸水和無機鹽？ [總結]既然植物體的結構與它們的生活環(huán)境相適應。那么藻類沒有根、莖、葉的分化，那么它們必須從環(huán)境中直接吸收水和無機鹽。所以它們只能生活在什么環(huán)境中？ [總結]苔蘚通過葉片吸收水和無機鹽，所以它在潮濕的陸地上生活，一般個體會比較高大還是矮小？ [總結]蕨類植物有了根、莖、葉和輸導組織，那么它們可以在潮濕的陸地中生長的比較高大。 [任務]結合黑板上對三類植物形態(tài)結構的比較，請同學們嘗試分別用一句話描述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結構特點。 學生傾聽后，修改學案中的錯誤。 學生比較藻類、苔蘚和蕨類植物的根、莖、葉的有無。 學生回答問題。 學生傾聽，并回答問題。 學生總結。 通過總結學生強化生物的結構與生活環(huán)境相適應的觀點。 歸納總結 達成目標 [任務]本節(jié)課我們學習的重點就是大屏幕中表格里面的內容。下面請同學們將表格中的內容填寫在學案中。 學生填寫學案。 將重點內容記錄，便于學生課后復習。 檢測反饋 學生做練習 課后作業(yè) 作業(yè)鞏固