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2019-2020年高三通用技術 《技術與設計》2.2設計中的人機關系教學設計 二、設計中的人機關系 （一）教學內容分析 本課是江蘇教育出版社《技術與設計1》第二章第二節(jié)內容，人機關系是設計專業(yè)學生必修的內容，教材從高中學生的認知規(guī)律出發(fā)，讓學生了解在設計過程中應遵循人機關系的基本規(guī)律，知道人機關系在設計過程中的作用和要實現(xiàn)的目標。重在使學生形成“以人為本”的核心設計理念，熟悉一些有關設計的分析方法方面的知識，并不強調學生掌握系統(tǒng)的人機關系方面的知識。人機關系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關系不是專業(yè)的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優(yōu)化方案打下基礎。 （二）學生情況分析 學生對人機關系是比較陌生的，學習時容易對本概念產生誤解。對于本節(jié)課內容只要求學生達到理解水平，理解人機關系的知識。使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。高中學生已有一些生活經(jīng)驗，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。 （三）教學目標 使學生能夠從人機關系的角度對日常生活實踐進行思考，能夠了解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標，以及在設計中如何合理運用人機關系，樹立“以人為本”的設計理念。 1. 知識與技能 ① 理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。 ② 理解人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標。 ③了解在設計中如何合理運用人機關系。 2.過程與方法：根據(jù)教師提供的教學資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實際體驗，獲取感性經(jīng)驗；學會通過親身體驗、調查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡資源、圖書資源獲取資料的方法；學會歸納總結，初步學會評價產品的分析方法。 3.情感態(tài)度與價值觀：在師生互動、同學間的相互協(xié)作、親身體驗等積極的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；建立科技服務于人與社會的觀念，樹立產品設計要“以人為本”的理念;選擇適當?shù)陌咐途毩曨}材,可增強學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強化學生對人對社會的責任感. （四）重點、難點 教學重點：設計中的人機關系 教學難點：人機關系在設計中的應用 （五）教學策略和手段 根據(jù)課標，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結合探究、討論、合作、演示、實踐練習等方式進行有效教學。在教師與學生互動中完成教學目標。 （六）教學準備 案例圖片、教學幻燈ppt （七）教學流程圖 引入 （一）什么是人機關系 討論：“機” 馬上行動，找人機關系 分析案例乘電梯過程的人機關系 馬上行動，坐椅的人機關系 閱讀了解人機工程學 （二）人機關系要實現(xiàn)的目標 高效，閱讀討論鐵鍬案例 健康，閱讀討論座椅案例 舒適，閱讀討論培土工具案例 安全，閱讀思考 （三）如何實現(xiàn)合理的人機關系 討論，普通人群與特殊人群 討論，靜態(tài)的人與動態(tài)的人 討論，人的生理與心理需求 討論，信息的交互 練習 （八）教學過程 教學階段 教師活動 第1課時 學生活動 設計意圖 引入 討論學生座椅的人機關系（這時還不提出人機關系） 請學生坐好，調整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？ 經(jīng)過討論，引入，這里面存在我們今天要學習的人機關系的問題。 參與活動 討論引入課題 新課講解 （一）什么是人機關系？ 什么是關系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。…………《現(xiàn)代漢語詞典》 提問：人就是我們每個人了，這里的“機”指什么呢？ 指導學生閱讀課本，找出答案。 稍后，請學生回答。（課本中有關機的內容） 教師總結：如下圖 機器 工具 儀器 儀表 設施 家具 交通 車輛 勞 保 用具 環(huán)境 設備 當人使用物品時,物品與人產生了的一種相互關系 , 稱為人機關系。 人機關系中所指的 “ 機 ”除了人們通常所說的機器以外，還包括各種各樣的設備、設施、儀器、儀表、工具、器具、 家具、交通車輛,勞動保護用具以及人處的環(huán)境等。 指導學生“馬上行動”，分析下列活動中的人機關系： 1. 教師拿著粉筆板書 2 .農民用鋤頭鋤地 3 .漁翁在河邊用釣魚竿釣魚 4 .司機手握方向盤 5 .媽媽拿著拖把拖地 學生閱讀，討論開門時的人機關系。 案例分析：討論“乘電梯” 時的人機關系 討論： 1.人與電梯門構成的人機關系； 2.人與電梯外按鍵構成的人機關系； 3.人與電梯箱體構成的人機關系； 4.人與電梯內按鍵構成的人機關系； 馬上行動 分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位和椅子構成了哪些人機關系？ 1.手臂與椅子的扶手； 2.背部與椅子靠背； 3.臀部與椅子墊； 4.腿部與椅子墊； 5.腳部與椅子腳； 閱讀了解人機工程學。 （二）人機關系要實現(xiàn)的目標 高效 設計中應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機的功能以促進二者的協(xié)調，提高人的工作效率。 閱讀: 案例分析----鐵鍬的作業(yè)效率 思考: “鐵鍬作業(yè)試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高? 主要改進了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關系；裝載強度、次數(shù)與人的疲勞程度的關系。 健康 人在長期操作或使用產品的過程中，產品對人的健康不會造成不良的影響。 馬上行動: 指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。 舒適 人在使用產品的過程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。 案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結構很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。 思考： 　你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒適？為什么？ 想一想，生活中還有哪些類似的例子? 安全 人機關系中的安全，是指人們在操作和使用產品的過程中，產品對人的身體不構成生理上的傷害，產品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產生危險的地方應進行安全保護設計，如汽車的安全帶設計、沖床的安全保護設計、兒童座椅前的護欄設計等。其目的是避免操作者和使用者產生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。 想一想： 在我們學校有哪些地方實現(xiàn)了人機關系中的安全目標？ 例如: 走廊的欄桿 人機關系所要實現(xiàn)的幾個目標是融為一體的，并不只實現(xiàn)某一個目標就可以了，而是需要將幾個目標綜合起來加以考慮。 練習：討論旅游鞋中的人機關系 1.存在哪些人機關系？ 2.你穿的旅游鞋是否滿足人機關系要實現(xiàn)的幾個目標？ 閱讀課本 思考，回答 分析討論 分析討論 分析討論 思考討論 思考探究 通過閱讀理解人機關系的含義 用案例幫助學生理解人機關系的含義 用案例幫助學生加深理解人機關系的含義 理解人機關系要實現(xiàn)的目標 加深理解人機關系中的安全 教學階段 教師活動 第2課時 學生活動 設計意圖 引入 上一課我們學習了：什么是人機關系和人機關系要實現(xiàn)的目標。 這一課我們來學習：如何實現(xiàn)合理的人機關系。 聽 新課講解 （三）如何實現(xiàn)合理的人機關系 在設計中，合理的人機關系應該達到高效、健康、舒適、安全的目標。如何實現(xiàn)合理的人機關系呢？首先應該明確設計涉及哪些人機關系，其次要考慮這些人機關系涉及哪些因素和技術指標。如要實現(xiàn)人與門之間合理的人機關系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實現(xiàn)人與門把手之間合理的人機關系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所需要施力的大小。 在實現(xiàn)合理的人機關系的設計中，我們還應該注意處理好以下幾個方面的關系。 一般地，多數(shù)產品是針對普通人的特點和需要進行設計的，產品設計中不可將普通人群和特殊人群完全對立起來。那么，設計產品時能否在考慮普通人群的同時，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產生矛盾時，應該如何解決呢？ 指導學生閱讀： 普通人群與特殊人群 馬上行動：如圖所示的地下通道，你認為其設計忽略了哪些人群的需要 ? 靜態(tài)的人與動態(tài)的人 指導學生閱讀課本 討論：古代的盔甲的設計中，需要考慮人的哪些動態(tài)與靜態(tài)的問題 設計要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動態(tài)尺寸 馬上行動： 1.圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸? 2.請你找出生活中類似的情況，并提出改進的方案。 人的生理需求和人的心理需求 指導學生閱讀課本。 馬上行動 信息的交互 人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程，即人機之間運用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。 指導學生：討論，思考，探究 指導學生閱讀：汽車的顏色 哪種顏色的汽車最危險？ 哪種顏色的汽車最安全？ 危險：棕色、綠色、灰色 安全：銀灰色、紅色、黃色、藍色 練習 站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？ 坐著剪紙用哪把剪刀更方便？ 閱讀課本 思考，回答 參與活動 探究討論 通過講解理解人機關系 （九）作業(yè)：練習一