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2019-2020年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 地理圖表分類解讀 第1課時(shí) 等值線圖教案 【考試說(shuō)明要求】 考試要點(diǎn) 具體考試內(nèi)容要求 能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從地理圖表中獲取有關(guān)地理信息。 能夠掌握和運(yùn)用主要地理圖表。 能夠用圖表等表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。 主要等值線圖。 主要示意圖。 主要統(tǒng)計(jì)圖表。 第一課時(shí)　等值線圖 【設(shè)計(jì)思路】 等值線圖是中學(xué)地理學(xué)習(xí)中較為常見(jiàn)的專題地圖，等值線圖試題充分利用圖像系統(tǒng)配合教材系統(tǒng)的主干知識(shí)，命題取材廣泛，出題靈活，有利于考查學(xué)生的能力，受到的青睞，成為歷年高考的重點(diǎn)。學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)接觸大量等值線圖，本課要求學(xué)生能對(duì)主要等值線圖的判讀和填繪方式有比較全面的整理和歸納，并能用以解決一些生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題。本課可以通過(guò)對(duì)典型案例圖的判讀、填繪，引導(dǎo)學(xué)生歸納其一般方法，運(yùn)用問(wèn)題探究、合作學(xué)習(xí)等方法重點(diǎn)掌握等高線地形圖、等溫線圖、等壓線圖的判讀、填繪方式，提升學(xué)生運(yùn)用等值線圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【知識(shí)構(gòu)建】 本部分屬于基本技能，考試說(shuō)明在這部分的要求是：能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從地理圖表中獲取有關(guān)地理信息；能夠掌握和運(yùn)用地理基本技能，如判讀、填繪地理圖表，完成地理計(jì)算，進(jìn)行地理觀測(cè)和地理實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然“地理計(jì)算”、“地理觀測(cè)和地理實(shí)驗(yàn)”的完成不僅僅是運(yùn)用地理圖表。等值線圖部分最主要的是應(yīng)該掌握等高線圖、等溫線圖、等壓線圖等的特性及其綜合運(yùn)用和判讀、填繪方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)對(duì)典型等值線圖的判讀與填繪，歸納出等值線圖共性特征和一般判讀方法，提升學(xué)生分析與歸納能力。 2．在對(duì)等高線圖、等溫線圖、等壓線圖分析中，提升學(xué)生判讀等值線圖能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用等值線圖解決一些實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)強(qiáng)化地理環(huán)境整體性思想。 3．在合作學(xué)習(xí)中克服對(duì)繪制地形剖面圖、根據(jù)要求繪制等值線的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓精神。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 依據(jù)考試說(shuō)明和近年高考的實(shí)際情況，本課重點(diǎn)是等高線圖、等溫線圖、等壓線圖的判讀和綜合運(yùn)用。 2．教學(xué)難點(diǎn) 本課涉及的內(nèi)容難度一般比較大，最難的是一般判讀方法的掌握和運(yùn)用，最繁瑣的是等高線地形剖面圖的繪制。 【課前準(zhǔn)備】 精心編制導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生做過(guò)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真批閱，了解學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的認(rèn)知狀況，分類整理出存在的問(wèn)題和學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中提出的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，教師再尋找最能幫助學(xué)生解決問(wèn)題的案例或例題，并設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)步驟，以便在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑶‘?dāng)?shù)陌咐蚶}呈現(xiàn)。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：復(fù)習(xí)課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 呈現(xiàn) 問(wèn)題 投影學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中提出的共性問(wèn)題；并詢問(wèn)學(xué)生有無(wú)其他問(wèn)題。 學(xué)生回答。 讓學(xué)生知道本節(jié)課重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，并讓學(xué)生做好關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程中暫時(shí)遺忘未能在導(dǎo)學(xué)案中提出的問(wèn)題；教師做好在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求的心理準(zhǔn)備；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 梳理等值線圖 種類 請(qǐng)回憶在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中共接觸了哪些等值線圖？ 學(xué)生回答，可以搶答，可以討論后回答 引領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)等值線圖 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說(shuō)出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說(shuō)出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：歸納整理等值線圖的一般特性。 圖3 圖1 圖2 A B C ① ② 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 等值線圖一般特性 ①同時(shí)投影投影圖1等高線圖，圖2等溫線圖，圖3等壓線圖。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題1：比較三幅圖，分析歸納等值線圖的共性特征。 ③展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題2：回憶整理以前對(duì)等值線圖的判讀方法。 ④傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判，同時(shí)板書(shū)結(jié)論。 ①以前后桌四人為組，討論等值線圖的共性特征。 ②學(xué)生整理討論結(jié)果，作出回答。 ③再四人一組，回憶整理以前對(duì)各種等值線圖的判讀，歸納等值線圖共性判讀方法。 掌握等值線圖的共性特征和判讀方法，提高學(xué)生分析整理歸納能力。 ［內(nèi)容解析］等值線圖的共性特征主要有： （1）同線等值：同一條等值線上各點(diǎn)的數(shù)值相等。 （2）同圖等距：相鄰兩條等值線數(shù)值可以相等，也可以按變化趨勢(shì)依次遞減或遞增；同一幅圖中相鄰兩條等值線遞變、間隔相等。 （3）同一幅圖上任意兩條等值線一般不會(huì)相交，除非是地形的陡崖。 （4）等值線一般應(yīng)是閉合曲線，除非被圖幅隔斷。 （5）等值線平直表示該區(qū)域與相鄰區(qū)域受到的影響因素較少，等值線彎曲反映出影響該地理事物的因素較多。等值線彎曲度越大，其彎曲處的兩側(cè)變化梯度越大。 等值線的一般判讀方法： （1）讀等值線圖的名稱： 讀圖名，明確等值線圖所要反映的地理事物，即明確是等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等深線、等鹽度線、等人口密度線、等震線、等時(shí)線、等潛水線、等太陽(yáng)高度線等中的一種。 （2）看等值線的間距和疏密情況： 等值線密集處，表示單位水平距離的差較大；等值線稀疏處，表示單位水平距離的差值較小。如等高距一定時(shí)，等高線愈密集則坡度愈陡，水流愈急；同一幅圖中，等壓線越密的地方，風(fēng)越大。 （3）看等值線的彎曲狀況： 等值線凸向數(shù)值變高處，則凸出處為低值，可簡(jiǎn)稱為“凸高為低”，如是等高線圖則為山谷，是等壓線圖則為低壓槽。等值線凸向數(shù)值變低處，則凸出處為高值，簡(jiǎn)稱“凸低為高”。如是等高線圖則為山脊，是等壓線圖為高壓脊。 （4）看等值線的閉合和遞變情況： 如果兩條數(shù)值不同的等值線中間還有閉合的等值線，判斷時(shí)要遵循“大于大的、小于小的”規(guī)律確定其數(shù)值。如圖3中甲等壓線如等于1002百帕，則閉合區(qū)中部數(shù)值大于1002百帕；如甲等壓線等于1000百帕，則中間小于1000百帕。 （5）看等值線圖中特殊的地方： 如等高線圖中幾條線交會(huì)的地方表示懸崖；等壓線非常密集且氣壓較低的環(huán)形區(qū)域可能存在著臺(tái)風(fēng)。 探究活動(dòng)2：等高線地形圖。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 等高線圖判讀 ①投影導(dǎo)學(xué)要求： 1．判讀圖1中數(shù)字所在區(qū)的地貌名稱；并計(jì)算④與⑥所在地區(qū)可能的溫差。 2．在圖1中合理布局種植業(yè)、林牧業(yè)、交通線等。 3．計(jì)算圖中B到D的相對(duì)高度；并判斷從D處能否看到B處。 4．比較圖中三條支流水流的緩急，并說(shuō)明理由。 ②請(qǐng)學(xué)生分組討論，學(xué)生討論時(shí)教師巡察，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。 ③啟發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)或質(zhì)疑，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言。 ①學(xué)生分組討論 ②每組派代表回答 ③學(xué)生提問(wèn)，或質(zhì)疑 牢記主要地貌形態(tài)的等高線特征；學(xué)會(huì)綜合判讀和運(yùn)用等高線圖，強(qiáng)化地理環(huán)境整體性思想，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ［內(nèi)容解析］等高線圖的綜合判讀與應(yīng)用： （1）與氣候結(jié)合：海拔高的地區(qū)應(yīng)考慮氣溫的垂直遞減，對(duì)流層下部的垂直遞減率為0.60℃/100m。山區(qū)應(yīng)考慮迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡，濕潤(rùn)氣流的迎風(fēng)坡降水量多、背風(fēng)坡降水量少。盆地不易散熱，又容易引起污染空氣的滯留。 （2）與河流水文結(jié)合：由山谷的分布，判斷河流的位置及流向；水庫(kù)壩址宜選擇峽谷地段；水庫(kù)庫(kù)區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)或選在“口袋形”的洼地或小盆地，這些地區(qū)不僅庫(kù)容大，而且有較大的集水區(qū)域。 （3）與運(yùn)輸線路結(jié)合：建鐵路、公路應(yīng)建在坡度平緩的地區(qū)，翻山時(shí)應(yīng)選擇緩坡，并通過(guò)鞍部；要利用有利的地形地勢(shì)，充分考慮路線的長(zhǎng)度、坡度、少過(guò)河建橋；避免通過(guò)高寒區(qū)、沙漠區(qū)、沼澤區(qū)、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)等。引水線路的選擇應(yīng)遵循從地勢(shì)高處向地勢(shì)低處的原則。輸油管道的選擇，路線盡可能短，盡量避免通過(guò)山脈、大河等。 （4）與“點(diǎn)”的區(qū)位結(jié)合：工廠區(qū)位的確定要從多方面進(jìn)行分析，對(duì)環(huán)境有污染的廠礦，要選擇河流下游，常年主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)方向，結(jié)合地質(zhì)地形條件，宜放在地基堅(jiān)實(shí)，等高線間距較大的地形平坦開(kāi)闊的地方。港口的建設(shè)應(yīng)考慮選擇在避風(fēng)的深水海灣；避開(kāi)含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。氣象站應(yīng)建在地勢(shì)坡度適中、地形開(kāi)闊的地點(diǎn)。療養(yǎng)院應(yīng)建在地勢(shì)坡度較緩、氣候宜人、空氣清新的地方。 （5）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合：根據(jù)等高線地形圖反映出來(lái)的地形類型、地勢(shì)起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案；如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。 探究活動(dòng)3：繪制地形剖面圖。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)等高線圖繪制地形剖面圖 ①投影要求：繪制圖1中B到D的地形剖面。 ②行間巡察，幫助有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)有畏難情緒的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ③投影學(xué)生中作品，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ④表?yè)P(yáng)圖繪制得好的學(xué)生，并請(qǐng)其介紹繪圖的要領(lǐng)。 ①學(xué)生繪圖 ②學(xué)生評(píng)價(jià)同伴作品 ③學(xué)生介紹繪圖要領(lǐng)。 掌握地形剖面繪制要領(lǐng)，能根據(jù)要求繪制地形剖面圖；培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。 ［內(nèi)容解析］地形剖面圖的繪制及其應(yīng)用： （1）確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面線的兩點(diǎn)之間作一條直線，作為等高線地形圖的剖面線。 （2）確定比例尺。一般來(lái)說(shuō)，剖面線的水平比例尺多采用原圖的比例尺（有特殊要求時(shí)除外）；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來(lái)說(shuō)，為了使剖面圖所表達(dá)的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大。 （3）建立剖面圖坐標(biāo)體系。①確定剖面圖的水平基線。因?yàn)槠拭鎴D的水平比例尺一般與原圖一致，所以剖面圖的水平基線與剖面圖長(zhǎng)度相等。②確定縱坐標(biāo)軸的高程?？v軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上的高程間距要與等高線地形圖的等高距相等，標(biāo)出各高程的數(shù)值，并通過(guò)各高程點(diǎn)作平行于剖面圖基線的高程線。 （4）找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點(diǎn)，量出各點(diǎn)之間的距離，并將其轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應(yīng)位置上。另外，等高線之間的地勢(shì)最高點(diǎn)或最低點(diǎn)（如山頂、河谷）也要標(biāo)出。 （5）過(guò)轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點(diǎn)作基線的垂線，標(biāo)出各垂線與相應(yīng)高程線的交點(diǎn)。 （6）把各交點(diǎn)用一條平滑的曲線連接起來(lái)，在剖面圖的下方，標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。 根據(jù)等高線圖繪制的地形剖面圖，在平整土地、修筑渠道、大堤、建設(shè)鐵路、公路時(shí)，作為計(jì)算土石方工程量的依據(jù)，用處很大。 根據(jù)剖面圖確定剖面線的方法： 確定地形剖面圖是沿哪條剖面線繪制出來(lái)的，基本思路是：首先，可粗略地觀察剖面線所經(jīng)過(guò)的大的地形部位（如山峰、盆地等）的最高等高線、最低等高線等，看剖面圖與等高線圖是否一致。其次，注意觀察剖面線與等高線交點(diǎn)中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，如起點(diǎn)、中點(diǎn)、終點(diǎn)等，看這些點(diǎn)在等高線圖上的高度與剖面線的高度是否相同。第三，注意觀察剖面線與最高（或最低）等高線相交的兩點(diǎn)之間的區(qū)域高度，在剖面圖上是否得到正確的反映。 探究活動(dòng)4：等溫線圖的判讀。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 等溫線圖判讀 ①單獨(dú)投影圖3 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題： 1．圖中等溫線數(shù)值變化規(guī)律是什么？ 2．圖5是_______（1或7）月等溫線分布圖，判斷理由是_______。 3．判斷A、B附近洋流性質(zhì)。 4．C附近等溫線向南彎曲的原因。 ③行間巡察，對(duì)有困難的學(xué)生予以啟示。 ④解決上述四個(gè)問(wèn)題后引導(dǎo)學(xué)生將其歸納成關(guān)于等溫線圖判讀的一般方法。 ①同座位討論 ②學(xué)生回答 ③學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充同伴的回答。 ④歸納總結(jié)等溫線圖判讀的一般方法。 掌握等溫線圖綜合判讀和運(yùn)用方法；培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。 ［內(nèi)容解析］等溫線圖是用若干條等溫線來(lái)表示一個(gè)地區(qū)氣溫分布的專用地圖。這種圖能幫助人們形象地確定氣溫分布的空間概念，了解氣溫遞變方向和規(guī)律，并進(jìn)而分析各地區(qū)氣溫差異的形成原因。等溫線分布圖的判讀，主要注意分析下列方面： （1）判斷南、北半球位置：自北向南等溫線的數(shù)值逐漸減小或自南向北等溫線的數(shù)值逐漸增大的是南半球。反之是北半球。 （2）判斷地表類型（陸地、海洋）或判斷月份(1月、7月)：無(wú)論南北半球，1月份，陸地上的等溫線都向南彎曲，海洋上的等溫線都向北彎曲。7月份，陸地上的等溫線都向北彎曲，海洋上的等溫線都向南彎曲。 （3）判斷寒、暖流：洋流流向與等溫線的凸出方向是一致的。寒流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫低，故等溫線向低緯彎曲。暖流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫高，故等溫線向高緯彎曲。 （4）判斷地形的高、低起伏：陸地上的等溫線向低緯凸出的地方，說(shuō)明該處地勢(shì)升高；等溫線向高緯凸出的地方，說(shuō)明該處地勢(shì)降低。在閉合等溫線圖上，越向中心處，山地等溫線的數(shù)值越小；盆地等溫線的數(shù)值越大。 （5）判斷溫差的大?。阂话闱闆r下，不論時(shí)空，等溫線密集，溫差較大，反之，溫差較小。從世界和我國(guó)氣溫分布特征可知：①冬季等溫線密，夏季等溫線稀。因?yàn)槎靖鞯販夭钶^夏季大。②溫帶等溫線密，熱帶地區(qū)等溫線稀。因?yàn)闇貛У貐^(qū)的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區(qū)。③陸地等溫線密，海洋等溫線稀。因?yàn)殛懙乇砻嫘螒B(tài)復(fù)雜，所以陸地的溫差大于海面。 探究活動(dòng)5：等壓線圖的判讀。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 等壓線圖判讀 ①單獨(dú)投影圖2 ②展示搶答問(wèn)題： 1．圖2是_______（1或7）月等壓線圖，判斷理由是什么？ 2．控制丙地的天氣系統(tǒng)是_________，該地天氣特征是_______________。 3．判斷①、②兩地風(fēng)力大小，并說(shuō)出理由。 4．說(shuō)出①、②兩地的風(fēng)向。 ③引導(dǎo)學(xué)生將搶答的問(wèn)題進(jìn)行歸納，形成等壓線圖一般判讀方法。 ①學(xué)生搶答并互相評(píng)價(jià) ②學(xué)生思考 ③歸納總結(jié)等壓線圖判讀的一般方法。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握等壓線圖綜合判讀和運(yùn)用方法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。 ［內(nèi)容解析］等壓線是指某個(gè)水平面上的氣壓相等各點(diǎn)的連線。等壓線圖的判讀，首先要識(shí)別氣壓場(chǎng)的基本形式，其次判斷風(fēng)力大小及風(fēng)向，最后分析天氣變化。分析等壓線圖基本思路如下： （1）高壓中心和低壓中心：等壓線上的數(shù)值由中心向四周變小的為高壓中心；在等壓線上的數(shù)值由中心向四周變大的為低壓中心。 （2）水平方向上、垂直方向上的氣壓高低：水平方向上：近地面氣溫高處，氣流上升，氣壓低；氣溫低處，氣流下沉，氣壓高。垂直方向上：近地面氣壓高，高空氣壓低；地勢(shì)高氣壓低，地勢(shì)低氣壓高。 （3）高壓脊(線)和低壓槽(線)：高壓脊：等壓線向氣壓低處彎曲，為高壓脊。低壓槽：等壓線向氣壓高處彎曲為低壓槽。 （4）鞍部：鞍部在兩個(gè)高壓和兩個(gè)低壓交匯處，其氣壓值比高壓中心低，比低壓中心高。 （5）判斷風(fēng)向和風(fēng)力大?。罕卑肭蚪孛鏆鈮簣?chǎng)中，風(fēng)向是由高壓指向低壓并向右斜穿等壓線；南半球近地面氣壓場(chǎng)中，風(fēng)向是由高壓指向低壓并向左斜穿等壓線。 在高空中，因?yàn)槟Σ亮π?，風(fēng)向與等壓線平行。 風(fēng)力大?。喝Q于水平氣壓梯度力。在同一幅圖中等壓線越密集，風(fēng)力越大；等壓線越稀疏，風(fēng)力越小。 【典型例題】 圖4 1.（xx年江蘇卷）5月初，幾位“驢友”到我國(guó)東南部某山區(qū)旅游。圖4為該山區(qū)地形示意圖，圖中①～⑥處為露營(yíng)和觀景的備選地點(diǎn)。讀圖回答（1）—（2）題。 （1）最適宜作為露營(yíng)地的是 A.① B.② C.③ D.④ （2）最適宜觀日出的地點(diǎn)是 A.③ B.④ C.⑤ D.⑥ 答案：（1）B （2）D 思路點(diǎn)撥：（1）露營(yíng)地應(yīng)該遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地段：如獨(dú)立的樹(shù)下易遭電擊、懸崖下方有落石之慮、高凸山區(qū)和山谷口易受強(qiáng)風(fēng)吹襲、草葉茂盛的地方多蛇蟲(chóng)，所以這些地點(diǎn)都應(yīng)避免。5月我國(guó)東南部已經(jīng)進(jìn)入雨季，降水較多，①靠近河流太近，地勢(shì)低洼，一但河流上漲可能淹沒(méi)，草葉茂盛的地方多蛇蟲(chóng)。②位于地勢(shì)平坦開(kāi)闊，且有一定的坡度，距河有些距離，比較適宜露營(yíng)。③處于陡崖下面有落石之慮。④高凸山區(qū)易受強(qiáng)風(fēng)吹襲。B正確。（2）最適宜觀日的地點(diǎn)是面向東方，且地勢(shì)較高，前面沒(méi)有障礙物。從圖中可以看出③④⑤⑥四地中⑥地最好。D正確。 圖5 2．（xx年安徽文綜卷）圖5表示一年中大氣上界單位面積水平面上每日接收到的太陽(yáng)輻射隨緯度的變化，單位為MJ/m3，圖中陰影部分表示沒(méi)有太陽(yáng)輻射。完成（1）—（2）題。 （1）圖中M日最接近 A．春分日 B．夏至日 C．秋分日 D．冬至日 （2）a、b兩地太陽(yáng)輻射差異的影響因素主要為 A．太陽(yáng)高度 B．白晝長(zhǎng)短 C．海陸位置 D．天氣狀況 答案：（1）B （2）A 思路點(diǎn)撥：第（1）題，本題考查地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律和考生讀圖分析問(wèn)題的能力。圖示區(qū)域?yàn)楸卑肭颉１睒O點(diǎn)從春分—夏至—秋分期間有太陽(yáng)輻射，因此a日對(duì)應(yīng)春分日，b日對(duì)應(yīng)秋分日，M日北極點(diǎn)的太陽(yáng)輻射最多，最接近夏至日，B正確。 第（2）題，本題考查影響太陽(yáng)輻射差異的因素。結(jié)合上題分析可知，a、b兩日太陽(yáng)均直射赤道，圖中a地緯度低于b地，因此太陽(yáng)高度a大于b，太陽(yáng)輻射a多于b，本題選A。太陽(yáng)直射赤道，a、b兩地晝長(zhǎng)相等，日照時(shí)間相同，因此白晝長(zhǎng)短不是造成兩地太陽(yáng)輻射差異的因素，B錯(cuò)；a、b兩地的海陸位置、天氣狀況沒(méi)法確定，也就沒(méi)法判斷它們對(duì)太陽(yáng)輻射的影響，C、D錯(cuò)。 圖6 3．（xx年江蘇卷）圖6是2013年5月15日14：00歐洲部分地區(qū)海平面等壓線分布圖，圖15是①、②兩種氣候類型的氣溫與降水量圖。讀圖回答①—②題。 ①甲、乙、丙、丁四地天氣狀況及其成因的描述，可信的有 A.甲地陰雨，受冷鋒影響 B.乙地降雨，受暖鋒影響 C.丙地晴朗，受反氣旋影響 D.丁地強(qiáng)風(fēng)，受上升氣流影響 圖7 ②圖7所示①、②氣候類型與圖6中甲、乙、丙、丁四地氣候類型相符的有 A.①―甲 B.①―丙 C.②―乙 D.②―丁 答案：（1）AC （2）AD 思路點(diǎn)撥：第（1）題：根據(jù)等壓線分布狀況及圖中鋒面符號(hào)，甲地為冷鋒鋒后；乙地為暖鋒鋒后；丙地為高氣壓中心；丁地等壓線較稀疏。由圖7可判斷①地為溫帶海洋性氣候，②地為地中海氣候，兩地均位于北半球 第（2）題：從圖15的左圖氣溫曲線可以看出①、②兩地均位于北半球，且最低月氣溫大于0C，為亞熱帶地區(qū)或溫帶海洋氣候，結(jié)合降水狀況，①降水較為均勻，因此為溫帶海洋性氣候，主要分布在40―60大陸西岸，甲位于英國(guó)附近，故A正確；而丙地處大陸內(nèi)部，為溫帶大陸性氣候，故排除B選項(xiàng)；②為冬雨型氣候地中海氣候，主要分布在30―40大陸西岸，典型分布區(qū)為地中海沿岸，乙處為波羅的海沿岸，緯度高于60N，為溫帶大陸性氣候，故排除C；丁地地處意大利沿海，為地中海氣候，故D正確。