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《論語》十則 序 號 課 題 《論語》十則 1∕3 授課時間 年 月 日 教 學 目 標 知識與技能 借助工具收解讀課文內(nèi)容，積累“朋”“慍”“篤”等常用文言實詞 過程與方法 借助教師提供的相關資料自主分析課文。 情感態(tài)度與價值觀 對課文中的學習境界和人格境界有判斷、有認識。 教學重點 朗讀課文，翻譯課文，積累實詞。 教學難點 借助工具書和書下注釋翻譯課文。 教 學 過 程 教學過程設計 教學法設計 二次備課 一、組織教學。 二、準備練習。 三、導入新課。 讀圣賢書，立君子品，做有德人。相信這是同學們的共同理想。有一部書可以隨時幫助我們，它就是儒家經(jīng)典著作――《論語》。今天開始我們來試一試，更多地發(fā)揮自己的學習能量，從這本收中獲得更多的人格力量。 四、嘗試學習。 ㈠默讀初解。 1. 給學生十分鐘時間，默讀課文。 2. 提醒學生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問。 3. 老師巡視教室一周，隨時解答學生提問的問題。 ㈡討論細解。 1. 學生提出老師未來得及回答的問題，尋求大家?guī)椭? 2. 將全體同學分為十個小組，每小組再重點負責一則，確保每兩個小組研究同一內(nèi)容。 3. 小組內(nèi)交流對課文內(nèi)容的理解。 小組推選出一 名代表為同學 們講解本組負 責的課文內(nèi)容， 要求先朗讀、再 領讀、后講解。 任務相同的小 課 堂 教 案 設 計 教學過程設計 教學法設計 二次備課 ㈢引導精解。 1. 教師在學生發(fā)言時及時予以點評，明確可否。 2. 教師準備如下問題，推動探究爭論，引導深入理解。 ㈣誦讀深解。 1. 學生放聲朗讀已經(jīng)研讀的課文。 2. 學生分別背誦已經(jīng)研讀的課文。 3. 學生全體背誦這四則。 五、布置作業(yè)。 1.默寫已經(jīng)研讀的課文。 2.按照課堂上的研讀方法研讀課文其他內(nèi)容，并寫成300字左右的讀書筆記。 組互相切磋交 流，其他同學傾 聽思考并穿插 發(fā)表意見。 學生自由表達，教師適當點評。 板 書 設 計 教學感悟反思 《論語》十則 說： 知： 朋： 慍： 信： ?。捍? 好： 罔：