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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、 單元教學(xué)總體設(shè)想 第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫(xiě)”。 教學(xué)設(shè)計(jì)，要圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)。也就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫(xiě)”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力。 這其中的教學(xué)難點(diǎn)，是如何開(kāi)展“自由讀寫(xiě)”。 一是還權(quán)與生，將讀寫(xiě)的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫(xiě)”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫(xiě)”，那是索然無(wú)味的。 本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序?yàn)轫樞?，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備——自由閱讀——綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知。 二、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1． 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（參見(jiàn)《教學(xué)參考書(shū)》P440～441） （1） 掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識(shí)； （2） 增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情感，樹(shù)立投身科學(xué)、為國(guó)出力的志向； （3） 懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來(lái)”。 2． 使學(xué)生掌握序言的寫(xiě)法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)作出自己的分析。 3． 使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。 三、 單元總課時(shí)：12課時(shí) 整體感知 1課時(shí) 閱讀方法交流學(xué)習(xí) 1課時(shí) 自讀、薦讀 2課時(shí) 讀書(shū)交流評(píng)比會(huì) 2課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué) 4課時(shí) 自由作文 2課時(shí) 第1課時(shí) 單元整體感知 教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和使命感； 2、整體感知單元內(nèi)容 一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)： 1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。 請(qǐng)按實(shí)際情況回答本問(wèn)卷各個(gè)項(xiàng)目 一、判斷題 1、 地心非常熱。 A對(duì) B.錯(cuò) C.不知道 2、 人們呼吸的氧氣來(lái)自植物。 A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道 3、 千百年來(lái)，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。 A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道 4、 最早的人類(lèi)與恐龍生活在同一個(gè)年代。 A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道 5、 抗生素能夠殺死病毒。 A. 對(duì) B. 錯(cuò) C.不知道 二、選擇題。 1、 計(jì)算機(jī)病毒是： A 計(jì)算機(jī)程序 B 計(jì)算機(jī)部件 C 寄生在計(jì)算機(jī)中的微生物 D 不知道 2、 DNA是指： A 提供人體營(yíng)養(yǎng)的主要物質(zhì) B 影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì) C 控制生物遺傳的主要物質(zhì) D 不知道 3、 臭氧層破壞的原因是： A、廢氣排泄過(guò)量。B、人口過(guò)多造成空氣污染。C、氟里昂的使用。D、不知道。 4、 如果要確認(rèn)一種高血壓藥物的療效，最好的方法是 A、征求患者的看法。 B、用醫(yī)藥知識(shí)來(lái)進(jìn)行證明。 C、將患者分成兩組，一組服藥，一級(jí)不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果。 D、不知道。 5、你對(duì)算命之類(lèi)： A、 非常相信 B、有點(diǎn)相信 C、說(shuō)不清楚 D、完全不相信。 2、教師下發(fā)一則調(diào)查報(bào)告，學(xué)生閱讀。 我國(guó)公眾基本科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍堪憂 xx-05-21 我國(guó)第5次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查歷時(shí)一年多時(shí)間，5月19日終于得出結(jié)果。這是中國(guó)科協(xié)繼1992年、1994年、1996年和xx年之后，于xx年按照國(guó)際通用方法，對(duì)全國(guó)（除臺(tái)灣、香港和澳門(mén)地區(qū)外）18歲-69歲成年公民科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行的最新一次調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，雖然我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，令人堪憂。 公眾迷信程度仍然嚴(yán)重 最新調(diào)查顯示：我國(guó)公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例達(dá)到1.98%，比xx年的1.4%增長(zhǎng)了近0.6個(gè)百分點(diǎn)，比1996年的0.2%提高了近1.8個(gè)百分點(diǎn)。與歷年相比，雖然我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國(guó)公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例為5％，到1990年時(shí)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到6.9％。此外，在對(duì)18個(gè)國(guó)家公眾對(duì)科學(xué)知識(shí)了解程度的調(diào)查顯示，我國(guó)名列最后，僅18%。瑞典第一，高達(dá)70%。因此，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。 不僅如此，在調(diào)查公眾對(duì)封建迷信相信的程度時(shí)發(fā)現(xiàn)：高達(dá)20.4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座預(yù)測(cè)”；4.8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22.3%的人相信“周公解夢(mèng)”。 年齡越大，科學(xué)素養(yǎng)水平越低 需要指出的是，從被調(diào)查者的年齡上看，年輕人的科學(xué)素養(yǎng)水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在較大差異。科學(xué)素養(yǎng)的水平與被調(diào)查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例越小。如：18-29歲為3.7%，30-39歲為1.8%，40-49歲為1.4%，50-59歲為1.15%，60-69歲為0.5%。由此可見(jiàn)，面對(duì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，盡快“充電”，已提到每一個(gè)中老年人的議事日程。 在對(duì)不同職業(yè)公眾的科學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及待升學(xué)人員具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例最高，為15.6%；其他職業(yè)依次為：企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)人員、生產(chǎn)工人、商業(yè)及服務(wù)人員、農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員。相對(duì)而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關(guān)。 一年中絕大多數(shù)人沒(méi)去過(guò)科技館 “什么時(shí)候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學(xué)就好了?！敝锢韺W(xué)家趙忠賢院士曾說(shuō)過(guò)這樣一句話。從我們的現(xiàn)狀看，要把科學(xué)變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費(fèi)點(diǎn)腦筋。因?yàn)?，這次調(diào)查顯示，在過(guò)去的一年，有92.3%的公眾沒(méi)有參觀過(guò)科技館，參觀過(guò)一、二次科技館的比例僅為7.2%；而公眾參與科技周的人數(shù)僅為11.1%。 令人關(guān)注的是，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在各種沒(méi)去科技館參觀的原因中，門(mén)票價(jià)格并不像通常我們認(rèn)為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地沒(méi)有”卻占第一位，比例為57.7%；“沒(méi)有時(shí)間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17.8%和8.9%?？磥?lái)，政府應(yīng)盡快加大科普設(shè)施投入的力度；同時(shí)，利用現(xiàn)有條件因地制宜地進(jìn)行科普教育，也不失為一種選擇。例如美國(guó)的黃石公園，在進(jìn)門(mén)的時(shí)候首先對(duì)參觀者進(jìn)行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普?？墒窃谥袊?guó)的景點(diǎn)，聽(tīng)到更多的是仙女、天師的傳說(shuō)，甚至在向?qū)в卧?xún)問(wèn)有關(guān)地理知識(shí)時(shí)也只能聽(tīng)到一聲“抱歉，我不知道”。 專(zhuān)家介紹，公眾科學(xué)素養(yǎng)一般由三部分組成：對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解程度，對(duì)科學(xué)方法的基本了解程度，對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度。 “公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，將為有關(guān)部門(mén)制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也為國(guó)家制定發(fā)展規(guī)劃和宏觀經(jīng)濟(jì)政策提供了科學(xué)依據(jù)?！敝袊?guó)科普研究所負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在世界各國(guó)都把促進(jìn)公眾理解科學(xué)作為國(guó)家科技戰(zhàn)略之一。我們不僅要通過(guò)調(diào)查了解我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)的狀況，也要努力找到如何提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的途徑。 美國(guó)、日本、加拿大、原歐共體成員國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對(duì)本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析和評(píng)估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù)。美國(guó)的研究從1972年開(kāi)始，每?jī)赡赀M(jìn)行一次，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。英國(guó)科學(xué)和工業(yè)館中積累了長(zhǎng)達(dá)170年的相關(guān)資料。學(xué)者可以從這些數(shù)據(jù)中分析英國(guó)科技傳播和經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)明之間的相互關(guān)系。 為了更有效地提高我國(guó)公眾的科學(xué)素質(zhì)，中國(guó)科協(xié)聯(lián)合各有關(guān)部門(mén)和單位正在抓緊制定“公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)實(shí)施綱要”和“公民科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”（2049計(jì)劃），使我國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)按照分階段的不同標(biāo)準(zhǔn)逐步達(dá)到較高的水平。 ——信息源：《中國(guó)公眾科技網(wǎng)》 3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯邢搿? 4、教師小結(jié)：科教興國(guó)，匹夫有責(zé)。 二、整體感知單元內(nèi)容 1、過(guò)渡語(yǔ)：心動(dòng)不如行動(dòng)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，渠道很多，其中之一，就是閱讀。我們的同學(xué)中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品。這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來(lái)吧！ 2、學(xué)生瀏覽目錄、課文 3、組織交流：在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？在本單元中你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？ 4、教師小結(jié)，介紹下階段的教學(xué)安排，征求學(xué)生意見(jiàn)。 三、布置作業(yè)：搜集關(guān)于幾則“讀書(shū)”的格言警句 第2課時(shí) 工欲善其事，必先利其器 教學(xué)重點(diǎn)：1、閱讀的一般方法 2、《從小就要愛(ài)科學(xué)》 一、導(dǎo)入: 1、提問(wèn)：有句話叫做“工欲善其事，必先利其器”，這說(shuō)明了什么？ 2、組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。 3、提問(wèn)：有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？ 4、組織交流 二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法 1、組織學(xué)生閱讀P216的《閱讀方法介紹》，要求：用勾畫(huà)圈點(diǎn)法將要點(diǎn)劃下，準(zhǔn)備與大家交流。 2、組織交流、評(píng)價(jià) 3、引導(dǎo)：除了書(shū)上所介紹的方法，也許你還有自己的獨(dú)門(mén)絕技，可否拿出來(lái)與大家共享？ 4、小結(jié)：“方法”并不深?yuàn)W，人人都能掌握；“方法”要學(xué)以致用，下面我們小試牛刀，用這兩種方法閱讀《從小就要愛(ài)科學(xué)》。 三、組織學(xué)生閱讀《從小就要愛(ài)科學(xué)》 1、引導(dǎo)：雖然掌握了閱讀方法，但獨(dú)立面對(duì)一篇課文，我們是否仍覺(jué)得無(wú)從下手？那么，閱讀一篇文章，一般從哪幾方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求學(xué)生給出嚴(yán)密的答案） 2、教師明確：一篇文章，無(wú)非“文”（語(yǔ)言）和“質(zhì)”（內(nèi)容）兩方面，我們既要讀懂文章的內(nèi)容和主要意思，也要學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、布局等方面的優(yōu)點(diǎn)，也就是我們既要弄清文章寫(xiě)的“是什么”，也要弄清文章是“怎么樣”寫(xiě)的。后者往往被我們忽視，所以提醒大家注意。 2、學(xué)生閱讀課文2遍： 第1遍，勾畫(huà)圈點(diǎn)：生字詞、詞匯；關(guān)鍵句；佳句；段序；生疑處……（不必面面俱到，看有沒(méi)有必要；不必到處勾畫(huà)圈點(diǎn)，要精要、有價(jià)值。） 第2遍，生疑發(fā)問(wèn)：每人提2～3個(gè)問(wèn)題（提問(wèn)一要有價(jià)值，二要“小、新、奇、特”。） 3、巡視、點(diǎn)撥 4、組織交流 （說(shuō)明：教師要作兩手準(zhǔn)備，以防學(xué)生做得不在點(diǎn)子上。如果學(xué)生提問(wèn)沒(méi)有價(jià)值，教師可將預(yù)先準(zhǔn)備的問(wèn)題混在學(xué)生的問(wèn)題中，讓大家一起討論哪些問(wèn)題提得好，然后再一起解決問(wèn)題） 附：本文應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 ①蘇步青教授為什么說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”？ ②本文屬于什么文體？這種文體一般應(yīng)該怎么寫(xiě)？ ③“電腦與外語(yǔ)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證。從一定角度上看，這句話確實(shí)沒(méi)錯(cuò)……”，這句話說(shuō)得好不好，為什么？（一是比喻精妙，二是用語(yǔ)嚴(yán)密。） ④“文盲”與“科盲”有什么區(qū)別？掃除“科盲”，從我做起，那么你覺(jué)得應(yīng)該怎樣避免自己淪為“科盲”？ 三、布置作業(yè) 1、將課堂上所提問(wèn)題整理在文后，自問(wèn)自答。 2、為自己和同學(xué)的練筆集寫(xiě)一篇序言。 第3、4課時(shí) 自由閱讀和薦讀 教學(xué)重點(diǎn)：1、自由閱讀一篇或多篇課文 2、推薦一篇關(guān)于“納米技術(shù)”的文章 一、教師搭臺(tái)，做好幾個(gè)工作： 1、明確這2節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和展示形式： ①在后面三篇課文中自由閱讀一篇或多篇課文，學(xué)習(xí)小組推薦一名同學(xué)主講，準(zhǔn)備上臺(tái)講課。 ②推薦一篇關(guān)于“納米技術(shù)”的文章，寫(xiě)好推薦理由，參加評(píng)比。 2、分組，以便開(kāi)展合作。（說(shuō)明：可以自由組合；人數(shù)4人左右，過(guò)少合作不起來(lái)，過(guò)多會(huì)人浮于事。） 二、學(xué)生自由閱讀和薦讀，教師巡視、指導(dǎo)、督促。 （說(shuō)明：教師的巡視、指導(dǎo)、督促切不要走馬觀花，要真正“深入群眾”；事先要充分鉆研教材，對(duì)于課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)該了然于心，在巡視的時(shí)候盡可能幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)；指導(dǎo)要掌握好分寸，既不要蜻蜓點(diǎn)水，也不要橫加干涉。） 三、確定主講人選；上交薦讀作品。 四、主講人在小組內(nèi)試講 五、薦讀作品評(píng)獎(jiǎng)（課后進(jìn)行，可以由各組分派一名同學(xué)作評(píng)委。） 第5、6課時(shí) 讀書(shū)交流評(píng)比會(huì) 教學(xué)重點(diǎn)：1、自讀成果交流評(píng)比 2、薦讀成果交流評(píng)比 一、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、落實(shí)評(píng)委人選，組建評(píng)委會(huì)。評(píng)委會(huì)在老師指導(dǎo)下制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。（可以由講課內(nèi)容和講課藝術(shù)兩方面構(gòu)成，兩方面稍作細(xì)化但不必過(guò)細(xì)。） 2、公布評(píng)委名單及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。 3、抽簽決定講課順序。 4、明確：講課時(shí)間5～8分鐘；一人主講，小組成員可以作補(bǔ)充闡述。 二、自讀成果交流評(píng)比 1、各組主講人按抽簽序上臺(tái)講課，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。 2、宣布自讀優(yōu)勝小組，進(jìn)行表彰。 3、學(xué)生點(diǎn)評(píng) 4、評(píng)委點(diǎn)評(píng) 5、教師點(diǎn)評(píng)：各小組的優(yōu)劣得失；學(xué)生講課中出現(xiàn)的重要遺漏和錯(cuò)誤。 三、薦讀成果交流評(píng)比 1、宣布薦讀優(yōu)勝作品，進(jìn)行表彰。 2、獲獎(jiǎng)作品在全班交流。 四、活動(dòng)總結(jié) 第7～10課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué) 一、活動(dòng)內(nèi)容：1、問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng) 2、科普宣傳活動(dòng) （說(shuō)明：兩項(xiàng)活動(dòng)，可以都搞，也可以任選其一；也可以分工搞，一部分同學(xué)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，一部分同學(xué)開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)。） 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、明確活動(dòng)內(nèi)容和成果展示形式： 活動(dòng)名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)成果 形 式 要 求 問(wèn)卷調(diào)查 針對(duì)一定的人群，進(jìn)行一次科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查 《 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》 針對(duì)性強(qiáng)，充分考慮被調(diào)查對(duì)象的特點(diǎn) 《調(diào)查報(bào)告》 能對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作出統(tǒng)計(jì)和分析，文字表達(dá)清楚 科普宣傳 針對(duì)一定的人群，確定一個(gè)專(zhuān)題，開(kāi)展探究活動(dòng)，搜集所需的信息并進(jìn)行一定的加工，然后用自己喜歡的方法進(jìn)行科普宣傳 科技小報(bào)展（例如“科技下鄉(xiāng)村”、“科技進(jìn)社區(qū)”） 內(nèi)涵：信息的數(shù)量豐富、質(zhì)量高；能對(duì)搜集到的信息進(jìn)行加工處理而不是全盤(pán)照搬；針對(duì)性強(qiáng)、講實(shí)效。 版面：文字整潔清楚，講究一點(diǎn)排版、美工。 2、教師提供信息搜集工具、教一些搜集信息的方法： ①提供閱覽室、電子閱覽室。 ②教學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)籍、查閱網(wǎng)絡(luò)信息（如學(xué)生已經(jīng)掌握，可以略去或者補(bǔ)充教一些上網(wǎng)的竅門(mén)）。 ③教師就相關(guān)的科技資料，開(kāi)列一份書(shū)目、搜集提供一定數(shù)量的科技網(wǎng)址。 3、征集課題，師生共同提出自己感興趣的課題。 4、選題、分組：志同道合者組合成學(xué)習(xí)小組。（說(shuō)明：教師要調(diào)控好人員的組合，避免一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人員數(shù)量過(guò)多或過(guò)少，避免組合“唯親”。） 三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)、督促 1、校內(nèi)活動(dòng)：設(shè)計(jì)《 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》；搜集、加工科技信息，編輯“科技小報(bào)”。 2、校外活動(dòng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查 3、校內(nèi)活動(dòng)：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 4、校外活動(dòng)：科普宣傳 四、總結(jié)表彰 1、各組自評(píng)，派代表上臺(tái)陳述 2、同學(xué)互評(píng)，教師補(bǔ)充。 3、綜合各方面意見(jiàn)，評(píng)出先進(jìn)小組若干。 第11～12課時(shí) 自由作文 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)自由的、有創(chuàng)意的表達(dá)。 一、導(dǎo)入： 1、講：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”可見(jiàn)，在人們心中，自由最寶貴。今天我們的作文課，就給大家自由。 2、板書(shū)“自由作文”。 二、作文導(dǎo)引： 1、啟發(fā)：如果說(shuō)命題作文和給條件作文是把大家關(guān)在籠子里，那么，自由作文就是把大家從籠子里放出來(lái)。兩者各有利弊。關(guān)在籠子里，你沒(méi)有選擇權(quán)，但什么都不用自己操心；出了籠子，選擇無(wú)窮，反而又會(huì)無(wú)所適從。所以，大家別只顧高興，現(xiàn)在，你得自己安排籠子外的生活了。 2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的寫(xiě)作知識(shí)短文《自由作文》，要求邊讀邊思考：自由作文的“自由”，你如何理解？ 討論后明確：文體選擇自由、選材極為廣泛、立意多向發(fā)散。 3、小結(jié)：總之，自由作文在文體、題材、立意等方面的選擇很自由。接下來(lái)我們得明白在這些方面我們都有哪些選擇、怎么選擇。 4、組織學(xué)生思考討論： （1）作文題材，也就是作文的內(nèi)容，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么方面的？怎樣的內(nèi)容你最能寫(xiě)好？（啟發(fā)：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然，親情、友情，現(xiàn)實(shí)世界、幻想世界等等；從籠子里出來(lái)，你最想干什么？——說(shuō)自己最想說(shuō)的話、說(shuō)自己的心里話，言不由衷、說(shuō)假話其實(shí)很累。） （2）文體，有哪幾種？你擅長(zhǎng)哪種？（明確：采用自己最擅長(zhǎng)的文體。） （3）“班門(mén)弄斧”、“飛蛾撲火”，人們一般是怎么看待的？你能有不同的看法嗎？從中你得到什么啟示？（明確：力求發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。） 三、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視、從旁作個(gè)別指導(dǎo)，也可以下下水。 四、組織學(xué)生交流、反思、修改作文： 1、教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2、學(xué)生自改：大聲朗讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤之處，做到文從字順。 3、同伴互改：4人小組，互相修改別人的作文，寫(xiě)好旁批、總評(píng)，打好分?jǐn)?shù)；討論、推薦優(yōu)秀作文。 4、全班交流優(yōu)秀作文： 作者上臺(tái)朗讀 小組出示意見(jiàn) 全班同學(xué)自由點(diǎn)評(píng) 教師點(diǎn)評(píng) 五、布置作業(yè) 課后對(duì)自己的作文作二次修改。