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人類的聚居地—聚落 單位 教師 時間 課題 第四章 居民與聚落 第三節(jié) 人類的聚居地—聚落 課型 新授課 課時 一課時 教學目標 知識與技能：1、通過圖片及親身體驗，了解城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差別。 2、聯(lián)系生活實際，探究影響聚落形成與發(fā)展的主要因素。 過程與方法：通過讀圖及小組討論，引導學生對比分析、合作探究、提煉總結、自主學習。 情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系實際，使學生感受到地理與生活息息相關，激發(fā)學生探究地理知識的興趣，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 教學重點 運用圖片描述鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的差別 教 多媒體、 教學難點 分析聚落的形成和發(fā)展與環(huán)境的關系 具 學程設計篇 教學方法 啟發(fā)式教學法、讀圖分析法、合作學習法 學習方法 主動探究、整理提煉、合作交流、綜合思考 教學程序 教學內容 教師引導 學生活動 設計意圖 導入新課 探 究 新 知 看圖片，記地點 第三節(jié) 人類的聚居地---聚落 一、聚落的分類 1、鄉(xiāng)村（農村、漁村、牧村、林場） 2、城市 二、聚落與環(huán)境 展示圖片 引導學生記憶。 展示圖片，學生分組，引導學生說出鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的差異，并分析原因。 展示圖片 欣賞圖片，回答問題，并在老師的指導下學會學習。 對比分析鄉(xiāng)村或城市景觀的特征，完成學程設計篇。 小組合作交流。 讀圖回答問題 創(chuàng)設情境 激發(fā)學習興趣，并對學生進行學法指導。 培養(yǎng)學生學會觀察地理景觀圖，并從中獲取有用的地理信息。 培養(yǎng)學生對比分析能力以及整理歸納能力。 教學程序 教學內容 教師引導 學生活動 設計意圖 探 究 新 知 知識升華 鞏固練習 歸納小結 1、聚落形成和發(fā)展的有利條件： 氣候適宜 水源充足 土壤肥沃 地形平坦 資源豐富 交通便利 其他 2、聚落的分布 密集：溫帶、河流中下游的平原地區(qū) 稀疏：寒帶或高山荒漠等地 3、聚落的形態(tài) 條帶狀：河流沿岸，山間谷地 團塊狀：平原地區(qū)，聚落規(guī)模較大，人口眾多，房屋密集 4、聚落建筑與環(huán)境的關系 分析哪里更有利于早期聚落的形成？更容易形成哪種類型的聚落？ 哪里的聚落更容易得到發(fā)展？為什么？ 分析撫順發(fā)展的優(yōu)勢。 在圖中引導學生發(fā)現(xiàn)聚落的分布形態(tài)。 游戲：民居連連看和歡樂對對碰。讓學生知道有些民居極具特色 在教師的指引下，獨立思考，讀圖分析問題、歸納整理知識。 看圖分析 看衛(wèi)星圖，找出發(fā)展的優(yōu)勢。 觀察思考，分析判斷。 分組參與活動，合作探究民居建筑與環(huán)境的關系，完成學程設計篇。 培養(yǎng)學生的讀圖分析問題的能力以及知識遷移的能力，并逐步培養(yǎng)學生獨立思考，整理歸納的能力。 培養(yǎng)學生讀圖、歸納問題的能力，學會知識的遷移。 讓學生聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生關注身邊的地理。 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生綜合思考問題的能力，學會運用學過的知識解決問題。 學生認識人地關系的重要性。 板 書 設 計 第三節(jié) 人類的聚居地---聚落 水源充足 鄉(xiāng)村 土壤肥沃 （農村、漁村、牧村、林場） 影響 資源豐富 聚落 環(huán)境 地形平坦 城市 反映 氣候適宜 交通便利 其他