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9我們家的男子漢 設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。 教材分析： 本文通俗易懂，通過生動(dòng)風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個(gè)性。講解這篇課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的主旨，有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子，體會(huì)精彩之處。 教學(xué)目標(biāo)： 1、回味童年的樂趣，感悟人生的美好。 2、理清文章中心，養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。 3、學(xué)習(xí)寫人記事，抓住特點(diǎn)，突出個(gè)性特征的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、理清文章中心，養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)寫人記事，抓住特點(diǎn)，突出個(gè)性特征的寫法。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、 回味童年的樂趣，感悟人生的美好。 2、 理清文章內(nèi)容，養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 人們都說世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。為什么呀？因?yàn)閶寢屘畚覀?、愛我們。確實(shí)，這個(gè)世界沒有母親、沒有女人是不可想象的。同樣，沒有父親、沒有男人也是不堪設(shè)想的。沒有男子漢，人類將無法延續(xù)下去，女人也將無法生存。那真正的男子漢應(yīng)該是什么樣的呢？請(qǐng)大家一起來看一看《我們家的男子漢》。 二、整體感知： 1、解題：題目中的“我”是指誰？“男子漢”又是指誰？ （1）簡介作者：先讓學(xué)生介紹，再放投影。 王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說《七根火柴》《黨費(fèi)》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。 王安憶的主要作品有中短篇小說《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等，另有長篇小說《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長恨歌》（獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）。 王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。 （2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。 （3）作者寫了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷？ 從出生到四歲。 2、師生互動(dòng)，解讀文本。不一定面面俱到，能大致梳理課文內(nèi)容即可。 你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請(qǐng)簡要說一說你的理由。 （1）開頭部分：交代寫作對(duì)象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。 （2）他對(duì)食物的興趣 ①量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。 ②補(bǔ)寫吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。 ③“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子。”“三刻鐘”對(duì)一個(gè)孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。 ④他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對(duì)于一個(gè)孩子來說，已經(jīng)不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。 ⑤這一段寫一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。 所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。被譽(yù)為中國的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以能愛生如子、以生為友，就是因?yàn)樗幸活w不滅的率真的童心。而這些又是我們?cè)S多成年人所沒有的高貴品質(zhì)！ （3）他對(duì)父親的崇拜 ①寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對(duì)爸爸的崇拜。 ②寫他認(rèn)為爸爸無所不能，表現(xiàn)了一個(gè)離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。 ③結(jié)尾處真實(shí)地再現(xiàn)了孩子對(duì)爸爸的深切思念。 （4）他對(duì)獨(dú)立的要求 ①走路時(shí)，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性格初見端倪。 ②去買山楂片時(shí)，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會(huì)，因而他顯得“沮喪”。 ③對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。 ④在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個(gè)人在走向獨(dú)立的過程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹；不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面呢！ （5）他的眼淚 ①寫“他”男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強(qiáng)，但這種剛強(qiáng)又有別于成年人。 ②“拿起一塊手巾捂住了臉”，這是他由來信想起了在上海時(shí)的生活，到了動(dòng)情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。 ③無情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng)，“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。 （6）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著 ①只是覺得好玩才哭的，符合一個(gè)孩子的性格。 ②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。 ③回安徽時(shí)的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著。 （7）結(jié)尾部分 開頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛之情。（從其觀察的細(xì)致、長期上可看出） 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)文中幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫。 2、感受“男子漢”自主自立、剛強(qiáng)坦城的精神品格。 教學(xué)過程： 一、品味語言 1、文中小男孩的性格如此鮮明，完全得益于作者生動(dòng)入神的描寫，以及那生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。你認(rèn)為文章寫得最精彩或最感人的地方是哪里？（把相關(guān)語句畫下來，并作簡要分析） 明確：（可結(jié)合語文書p71“探究?練習(xí)”二） 師小結(jié)：文學(xué)作品中，要讓一個(gè)人物形象活生生的展現(xiàn)在讀者面前，就要從人物的不同方面去描寫，可以從人物的外貌、行為、語言、心理、神態(tài)等方面來進(jìn)行描寫。 二、學(xué)生辯論，探討人物形象。 小男孩算不算男子漢？ 要求：（1）必須先擺明自己觀點(diǎn)。（2）用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)。（3）注意語言的條理性、邏輯性。 明確；：主人公是一個(gè)兒童，從年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的。可是，在他成長的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽，所以，他算是一個(gè)男子漢。課文中的“男子漢”他具有的品質(zhì)：率真爽氣、感情真摯、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠、沉著勇敢。有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！ 三、（1）0—4歲的一個(gè)小男孩，他的生活中肯定不會(huì)有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉，感動(dòng)我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛！那么誰能說一說什么是細(xì)節(jié)描寫呢？怎樣才能描寫好細(xì)節(jié)呢？ 明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。 （1）選用典型細(xì)節(jié)。 （2）細(xì)致觀察事物。 （3）精心錘煉詞語。 （4）巧妙運(yùn)用修辭。 四、總結(jié)課文 本文是一篇成年人寫孩子趣事的文章。展現(xiàn)一個(gè)男孩子成長的過程， 它通過生動(dòng)細(xì)致的描寫，生動(dòng)有趣地刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象，描寫了一個(gè)小男孩的成長經(jīng)歷，他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中，感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。 拓展延伸。 （一）你知道現(xiàn)實(shí)生活中，一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎？你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？ 金錢、權(quán)力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權(quán)傾一方、腰纏萬貫…… 在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！ 周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生， 孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。 牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。 在我們的身邊，還有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！ 雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。 徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無怨無悔。 （六）總結(jié)課文 本文是一篇成年人寫孩子趣事的文章。展現(xiàn)一個(gè)男孩子成長的過程， 它通過生動(dòng)細(xì)致的描寫，生動(dòng)有趣地刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象，描寫了一個(gè)小男孩的成長經(jīng)歷，他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中，感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記