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2019-2020年高中化學 3.1 晶體的常識（第1課時）教案 新人教版選修3 教材分析 學生分析 本節(jié)內容是安排在原子結構、分子結構以及結構決定性質的內容之后來學習，對于學生的學習有一定的理論基礎。結合前兩章已學過的有關物質結構知識，學生能夠比較全面地認識物質的結構及結構對物質性質的影響，提高分析問題和解決問題的能力。運用觀察、分析、對比、討論等教學策略引導學生自主學習，讓學生主動參與學習活動。 教學目標 【知識與技能】 （1）知道獲得晶體的幾種途徑 （2）理解晶體的特點和性質及晶體與非晶體的本質區(qū)別 【過程與方法】 （1）收集生活素材，結合已有知識和生活經驗對晶體與非晶體進行分類 （2）學生通過觀察、實驗等方法獲取信息 （3）學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工 【情感態(tài)度與價值觀】 （1）培養(yǎng)學生科學探究的方法 （2）培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、自主學習的能力，保持對生活中化學的好奇心和探知欲，增強學生學習化學的興趣。 教學重點 1、晶體與非晶體的區(qū)別 2、晶體的特征 教學難點 晶體與非晶體的區(qū)別 教學媒體 多媒體 教學策略 觀察、分析、對比、討論 教學過程 學習任務 教師活動 學生活動 設計意圖 板塊1： 引出晶體與非晶體的概念 任務1.1：認識晶體與非晶體 板塊2： 晶體的特點之一：自范性 任務2.1：掌握“自范性”和“自范性條件” 板塊3： 晶體的形成途徑 任務3.1：途徑之一：凝固 任務3.2：途徑之二：凝華 任務3.3：途徑之三：結晶 板塊4： 晶體的其他特點 任務4.1：微觀世界去探究一下晶體的微觀結構 任務4.2：其他的物理性質 任務4.3：介紹X—射線衍射實驗 板塊5： 總結 新課導入 上課前，我已經請同學們收集了一些身邊的固體物質，大家都帶來了嗎？你們都帶來了哪些固體呢？ 同學們帶來的固體物質可真是琳瑯滿目??！但是，我們每個人可能只帶了幾樣，想知道別人收集了哪些固體物質嗎？ 指導學生分類 請前后四個同學組成一個小組，然后互相交流一下收集的各種固體物質，并討論如何將這些固體物質進行分類呢？ 教師進行巡視 提問 你們?yōu)槭裁磿@樣分呢？ 總結 同學收集的物品很豐富，并通過組內討論確定了分類依據，然后進行了恰當的分類。其實，同學們也許沒有留心觀察，我們身邊還有許多美麗的固體，當然也有的可能是我們日常生活中不易接觸到的。下面，我們就一起欣賞一下這些美麗的固體。 播放視頻 講述 我們就將這些有規(guī)則幾何外形的固體稱之為晶體，而另一些沒有規(guī)則幾何外形的固體稱之為非晶體。 板書 一、晶體與非晶體 過渡 晶體和非晶體在本質上到底有什么區(qū)別呢？下面我們一起來探究一下晶體與非晶體的本質區(qū)別 展示實物：瑪瑙耳墜和水晶項鏈 從外表看，兩種飾品材質一樣嗎？但是大家知道嗎，其實她們都取材于天然水晶球。大家一定覺得意外，不過大家看完下面一段短片后，一定就不會覺得意外了。 視頻投影 瑪瑙和水晶的形成過程的錄像 提問我們了解到水晶的天然規(guī)則幾何外形是 怎樣形成的？ 講述 化學上把這種自發(fā)地形成規(guī)則幾何外形的性質稱之為自范性。 提問 我們也發(fā)現瑪瑙沒有像水晶那樣形成規(guī)則的幾何外形，這又是為什么呢？ 講述 也就是說晶體的自范性是有條件的 幻燈投影 自范性的概念及自范性的條件 幻燈投影 從熔融態(tài)結晶出來的硫晶體，天然水晶球是由熔融態(tài)的二氧化硅凝固后得到的晶體 講述 途徑之一：凝固 探究實驗 完成教材實驗3-1，請同學們認真觀察，并提問同學觀察到什么現象。 巡視并提問 評價 這位同學觀察很仔細，總結也較到位。氣體不經液體直接到固體，這種現象稱之為凝華。 講述 途徑之二：凝華 過渡 同學都知道“海水曬鹽”，“百聞不如一見” 視頻投影 介紹海水曬鹽 提問 這又是一種獲取晶體的途徑，我們稱之為？ 幻燈投影 從硫酸銅飽和溶液中析出的硫酸銅晶體 總結 途徑之三：結晶 過渡 前面我們從宏觀世界探究了晶體的本質，接下來我們再進入微觀世界去探究一下晶體的微觀結構。 幻燈投影 晶體二氧化硅和非晶體二氧化硅的微觀結構示意圖。 提問 他們之間有什么區(qū)別？ 總結 這是晶體與非晶體的又一本質差異。通過剛才的共同探究，我們已經掌握了晶體與非晶體的本質差異。 投影 晶體與非晶體的本質差異 閱讀課本總結晶體特點。 幻燈投影 晶體的特點總結 思考交流 學與問 幻燈投影 晶態(tài)SiO2和非晶態(tài)SiO2X—衍射粉末圖譜對比 總結 重難點 幻燈投影 隨堂練習 （學生七嘴八舌，并展示各自的固體） 分組討論，互相交流各 自所帶的物品，并分類 學生匯報討論結果 回答 觀看 觀察，猜想，思考 回答：自然形成的 思考 回答 觀察，思考 進行實驗， 觀察現象 匯報結果 觀察 回答：結晶 觀察 觀察 回答 晶體二氧化硅的粒子排列有序，而非晶體二氧化硅的粒子相對較亂。 同學總結 觀察 閱讀課本p64，總結晶體特點 思考，討論 練習 課前請同學收集身邊的固態(tài)物質，然后在課堂上展示，并分組交流討論，最后進行分類，并在課堂上匯報。這樣從學生身邊的固體入手，直觀、簡潔地引入課題，潛移默化地使學生融入課堂，同時激發(fā)了他們強烈的求知欲望。 通過視頻材料，給學生以直觀的視覺感知：緊扣視頻設計問題，層層推進，讓學生對晶體形成過程中的“自范性”和“自范性條件”這兩個難以理解的概念，輕松地掌握。 讓學生自己動手實驗探究，培養(yǎng)學生的動手能力，探究、合作意識。對于結晶過程，因為實驗時間過長，無法在課堂迅速完成，則通過多媒體展示，使學生輕松掌握。所以我認為培養(yǎng)學生的動手操作能力在化學教學中很重要 設計意圖：通過學生自己舉例及時檢查學生的學習情況。培養(yǎng)學生從直觀材料提取、總結知識的能；培養(yǎng)學生把所學化學知識與生活實際相聯(lián)系的能力 鞏固知識 板書： 一、 晶體與非晶體 有規(guī)則幾何外形的固體稱之為晶體，而另一些沒有規(guī)則幾何外形的固體稱之為非晶體。 二、 自范性 這種自發(fā)地形成規(guī)則幾何外形的性質稱之為自范性 三、 晶體形成途徑 凝固 凝華 結晶 四、晶體與非晶體本質差異 五、晶體的特點 自范性 微觀結構 晶體 有 原子在三維空間里呈周期性有序排列 非晶體 沒有 原子排列相對無序 附表：