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2019-2020年一年級上冊第二單元2.8 整理與復習練習題及答案 1. 5和7中間的數(shù)是﹙ ﹚。 2. 計算。 3＋4＝ 8－6＝ 9-5+2= 10-8-1= 3. 從左邊數(shù)，第（ ）個盤子里有豆子。 4.現(xiàn)在有幾只鳥？ 答案 1. 6 2. 7 2 6 1 3. 2 4. 4+4+2=10 附送： 2019-2020年一年級上冊第二單元《10的游戲》word教案 教學內(nèi)容 上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第一學期第38頁 設計意圖 對學生來說，10在數(shù)的認識中是一個關(guān)鍵數(shù)，在進退位加減法計算中10尤為重要，進位要湊成10，退位要從10分拆。 學生已經(jīng)比較熟練的掌握了10的組成，初步認識加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，這為學習《10的游戲》作了知識上的鋪墊。本節(jié)課內(nèi)容是以后學生學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎。教材題1提供了在數(shù)射線上進行被減數(shù)為10的減法范例，題2通過實例建立了一個數(shù)學模型，教材中還首次出現(xiàn)了“做題包、探關(guān)系”。整堂課的設計分成“謎語引入、揭示課題——小組合作、探究新知——鞏固深化、拓展思維——師生合作、全課總結(jié)”四個層次。努力做到課的開始引起興趣；課的中間提高和增添興趣；課的結(jié)束保持興趣，為學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍，使學生積極主動、興趣盎然地學習。 教學目標 1、正確計算與10有關(guān)的加減法。 2、通過實例，滲透數(shù)學建模的思想，把握加減法之間的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學生數(shù)學思維的靈活性以及探索規(guī)律的意識和能力。 教學重點 正確計算與10有關(guān)的加減法。 教學難點 數(shù)學建模的思想滲透以及數(shù)學規(guī)律的探索。 教學準備 多媒體課件、實物投影、雙色片、1～10的卡片。 教學流程 一、 謎語引入、揭示課題 師：小朋友，今天老師先請大家猜一個謎語： 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真親密， 四六四六一起走， 五五湊成一雙手。 師：誰知道謎底是什么？（10） 師：對，今天我們就來學習“10的游戲”。（板書課題） （興趣是最好的老師，是學生學習的動力。在課堂上設計猜謎這一情境引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在課堂上保持學習的熱情，促進學生主動地學習。） 二、 小組合作、探究新知 1． 出示數(shù)射線 師：根據(jù)學過的知識看數(shù)射線列式？ （10-7=□） 師：把你的算法告訴大家。（生：我是從圖上看出來的，一共有10格，返回跳了7格，數(shù)射線上還有3格，所以10-7=3；因為10可以分成7和3……） 師：小朋友看得真仔細，說得也很好。 2． 媒體演示（看一看、想一想） 師：桌子上有10個杯子。仔細看一看，這些杯子有什么不同呢？ （生：有飲料的、沒有飲料的） 師：你能根據(jù)這些杯子列出算式嗎？（小組合作交流） （生：反饋，師：板書） 6+4 4+6 10-4 10-6 10-□=6… 師：你們想不想自己看算式算出得數(shù)呢？請組長任選一題，然后把你們　　　　　　組的算法告訴大家。 生：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，有飲料的杯子是6個，空杯子(沒有飲料的)4個，所以合起來是10個杯子。算式是6+4=10（2）因為6+4=10，所以4+6=10（3）因為桌上一共有10個杯子，拿走了空杯子，留下了6杯飲料，所以10-6=4或者10-□=6 師：哦，這個小朋友真聰明，你能說出10減幾等于6這個算式。那下面我們一起討論算式中的這個方框表示什么？ 投影：出示10-□=6 小組合作交流，反饋 師歸納：在10-□=6中，□就是空杯的個數(shù)，而空杯的個數(shù)就是10-6，所以10-□=6←→□=10-6 小結(jié)：小朋友們想得辦法真多！既利用10的組成來計算，也利用加減法算式之間的聯(lián)系來計算。 師：“10的游戲”還有很多題目，你們還想做嗎？ 3． 做一做，說一說，探索10的減法算式。 獨立完成課本P38題2（要求完成題包后，小組討論找出提包中的秘密。） 師問：題2中你找出了哪組題包里有小秘密？ （生：第一組題包中的被減數(shù)都是10，減數(shù)一個比一個大1，差一個比一個小1。第三組題包中被減數(shù)相同，差一個比一個大1，減數(shù)一個比一個小1） 師：小朋友，你們看得真仔細！下面你們想不想和老師一起做游戲？ 4． 師：請小朋友拿出1～10的數(shù)字卡片。（師生共同合作） （如：師出“9”，生出“1”，接著師說9+1=10，生說1+9＝10……） （自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。利用問題留有足夠的空間，讓學生用自己的思維方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。這樣教師教的輕松，學生學得愉快，師生雙方在教與學的互動中都得到發(fā)展。） 三、 鞏固深化、拓展思維 1． 游戲（每人拿出10個花片） 師：請小朋友拋10個花片，根據(jù)正面和反面的數(shù)字，寫出多組算式。 師：比一比誰寫得最多 （1） 小組交流驗證算式、算法。 （2） 全班交流，展示成果。 　　　 師：讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用 　　　　　媒體演示拋的過程。 　　　 師：小朋友真行，你們通過拋花片，學會了所有１０的加減法。 師：下面我們一起賽一賽看誰10的算式說得最多 □+□=□，□-□=□ 2． 師：小兔歡歡見小朋友這么聰明，要我們幫助它解決難題，你們愿意嗎？ 師出示圖片（圖意是小兔手中的10減去幾等于其他傘面上的任何數(shù)），請算出得數(shù)。 （根據(jù)學生好奇好動，注意力不易集中的特點，以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，把游戲融進數(shù)學教學的全過程，寓教于樂。這樣，既激發(fā)了學生的求知欲，促進了學生的思維，又使學生身心得到健康地發(fā)展。） 四、 師生合作、全課總結(jié) 師：小朋友，今天你們掌握了什么新本領？最大的收獲是什么？ 　　　　　　　　　　　 松江區(qū)民樂學校　　　朱美鳳　　張海冰