《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 我們認識的數(shù) 5教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 我們認識的數(shù) 5教案 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學下冊 我們認識的數(shù) 5教案 蘇教版 教學內(nèi)容：課本第44～45頁的內(nèi)容 教學目標： 1．知識與技能：通過活動，使同學們了解數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用。 2．過程與方法：通過“說一說”、“猜一猜”、“數(shù)一數(shù)”等活動，加深同學們對100以內(nèi)數(shù)的認識。 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們的合作交流意識，進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、導入新課 今天我們上一節(jié)實踐活動課——我們認識的數(shù)。 (板書課題：我們認識的數(shù)) 二、實踐活動 1．教學“說一說”。 (1)分組活動。 4人一組，用100以內(nèi)的數(shù)說一句話，比一比誰說得好?誰說得多?集體交流。 (2)人的年齡也可以用數(shù)來表達，你能說出自己家里各個人的年齡嗎? 猜一猜你同桌爸爸、媽媽今年有多大? (3)出示教材第46頁的“家庭圖”提問： 小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰?(爺爺或奶奶) 2．教學“猜一猜”，分組活動，老師巡視，了解各組活動情況。集體交流活動結(jié)果。 (1)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒? (2)抓一把花生米，猜猜大約有多少粒?說一說在猜一把花生米的粒數(shù)時是怎樣想的? 把抓出來的花生米數(shù)一數(shù)，你猜得怎么樣? 為什么一把花生米比一把糖的粒數(shù)多? (3)抓一把黃豆，你能估計出大約有多少粒嗎? 3．教學“數(shù)一數(shù)”。 (1)出示教材第47頁“校園圖”，說一說這些同學在校園里數(shù)了些什么? (2)在校園里，你還能數(shù)出哪些物體的個數(shù)? (3)分小組活動，到校園里去數(shù)一數(shù)。 三、課時小結(jié) 數(shù)在我們生活中無處不在，只要你注意它，課后，同學們?nèi)匀豢梢栽谏钪姓乙徽椅覀兯J識的數(shù)，看一看，誰找得多。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 我們認識的數(shù) 教學反思 蘇教版 教學反思： 今天教學《我們認識的數(shù)》這一課時時，原本覺得這個內(nèi)容太單調(diào)，不好上，為了讓這節(jié)課上得不單調(diào)，能很好地讓學生掌握，于是我這樣設(shè)計了這節(jié)課： 在教學第一個環(huán)節(jié)“說一說”時，我先讓學生鞏固了一下100以內(nèi)數(shù)的順序，這一環(huán)節(jié)我教學得非常扎實，我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固：一是讓學生集體從0數(shù)到100；二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個十個的方法數(shù)到100；三是分男女同學，女同學數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學生對單雙數(shù)的概念和記憶。緊接著，我抓住時機說：“同學們數(shù)數(shù)數(shù)得這么好，那你能用你剛才數(shù)的這些數(shù)其中的一個數(shù)說一句話嗎？”“你能說得和別人不一樣嗎”通過我的引導和啟發(fā)，學生回答問題的積極性非常高，把本節(jié)課推向了高潮。 在教學第二環(huán)節(jié)“說說家人的年齡”時，我是這樣引入的：“同學們，我們的生活是離不開數(shù)字的，比如說我們的年齡。你能說出家里人的年齡嗎？”等學生說出了家人的年齡后，我會夸他“你真是一個有心的孩子”、“你真是一個孝順的孩子”等。這樣不僅鞏固了學生對數(shù)的應(yīng)用，還教育了學生做一個關(guān)心家人的好孩子。然后直接讓他們判斷“小明家那個64歲年齡的人”應(yīng)該是誰，學生有了剛才對年齡認識的基礎(chǔ)，他們一下就能猜出那可能是誰的年齡。 在教學第三環(huán)節(jié)“猜一猜”時，我課前提前通知學生準備一些玉米、蠶豆等農(nóng)作物。因為一年級的孩子對數(shù)量的估計還很陌生，于是，我在教學上打破了常規(guī)，改變了一下教學方法，在課堂上，為了不讓學生沒有把握的亂猜，我先讓他們隨便抓一把玉米，數(shù)一數(shù)是多少個，然后再重新抓一把，猜一猜，這一把有多少個，在數(shù)一數(shù)確認一下，然后再抓一把蠶豆猜一猜有多少個。這樣，學生的頭腦里已基本有了一定的數(shù)量，然后我隨機提問：“你認為抓一把玉米多還是抓一把蠶豆多？”這時，學生就會很明白地說出哪個多、哪個少。他們用他們的小手清楚地感知了體積大的抓的少，體積小的就抓的多的這個特點，因此，也鞏固了比多比少的概念。 在教學最后一環(huán)節(jié)“數(shù)一數(shù)”時，我過渡為：“今天同學在課堂上的表現(xiàn)非常好，老師要獎勵你們，我們一起到校園里去做《找數(shù)字》游戲好嗎，這時，學生非常興奮，我也由此激發(fā)了學生求知、探索的欲望。我?guī)е⒆觽円黄鹑?shù)校園的大樹，數(shù)校園的房間，數(shù)校園的花池等等。讓學生在游戲當中、在快樂當中掌握了數(shù)，運用了數(shù)，并對枯燥的課堂教學進行了調(diào)節(jié)。 所以，我認為這堂課上得豐富多彩，讓學生在學中玩，在玩中掌握了知識，算得上是一堂比較成功的課。 值得探討的就是，教學“猜一猜“時，我打破常規(guī)，采用的那種教學方法是否正確，是否符合教學大綱，還有待于我向?qū)＜胰フ埥獭?