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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 校園護(hù)綠教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書22頁(yè)信息窗一得例1，例2，練習(xí)1、2、3、4、5。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。 2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。 4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 師：我們的城市是一個(gè)優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做？小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、 提出數(shù)學(xué)問題 （生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流） 師: 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生： 三、 解決問題 （一）小朋友們你說我講：一共有多少個(gè)牌子？ 1、小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就先來看第一個(gè)問題 ２、怎樣才能知道“一共有多少個(gè)牌子？” （學(xué)生可能的回答是：26+3=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義） ３、26+3=你會(huì)計(jì)算嗎？ （1）請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？ （2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？ （3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？ （4）小朋友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？ 35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= （二）解決老師提的問題 1、師：老師這里還有個(gè)問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆，一共多少花？ 師：誰會(huì)列式？你知道怎樣計(jì)算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算吧！（生操作） 師：你愿意把你的計(jì)算方法說給同位聽聽嗎？（生交流） 師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？ （生答、師板書） 2、練習(xí)： （1、）小朋友們一定很喜歡自己的計(jì)算方法吧！那請(qǐng)你用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧！ （生計(jì)算自主練習(xí)1） 師：誰愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計(jì)算的？ 師：第二題呢？ （2）自主練習(xí)2 學(xué)生說圖的意思，自己獨(dú)立列式，并請(qǐng)學(xué)生說說理由。 （3）請(qǐng)學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。 （4）把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對(duì)，又快！ 四、課后反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 校園護(hù)綠第一課時(shí)教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容 教科書第22—23頁(yè)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及求一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題。 教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進(jìn)行口算：結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能正確解決有關(guān)生活中的實(shí)際問題。 2．經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理的能力。 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。 教法與學(xué)法 觀察法 操作法 交流法 發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)法 點(diǎn)撥法 總結(jié)法 教具準(zhǔn)備 掛圖 小棒 教學(xué)過程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？ 活動(dòng)二 提出問題 解決問題 師：你能根據(jù)小朋友參加“校園護(hù)綠”行動(dòng)的情境提出什么問題？ 師：怎樣才能知道“一共要掛多少個(gè)牌？ 師：小朋友可以借組學(xué)具來解決。 師：學(xué)生小組合作時(shí)教師巡回指導(dǎo)。 師：哪一個(gè)小組來說一說你們的想法？ 學(xué)生一邊說一邊操作學(xué)具， 教師板書： 學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：掛牌、澆花。 學(xué)生提出問題。 學(xué)生分小組合作。先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。 學(xué)生集體交流：有的擺小棒，有的畫圖，有的列式，有的數(shù)-數(shù)----- 讓學(xué)生從心理上成為“校園護(hù)綠”行動(dòng)的一員，為后面體驗(yàn)知識(shí)作準(zhǔn)備。 學(xué)生在小組合作的過程中自主探索算理。教師要了解學(xué)生的合作情況，了解學(xué)生是怎么想的。 在集體交流時(shí)，注意讓學(xué)生清楚地表達(dá)出小組地意見，而不是自己一人的想法。 26+3=29 ／﹨ 6+3=9 20 6 9 20+9= 29 教師要強(qiáng)調(diào)指出：先算出個(gè)位上的，再加上十位上的，就是兩個(gè)數(shù)相加的和。 活動(dòng)三 師：同學(xué)們，怎樣能知道“一共有多少棵花？ 師：學(xué)生小組合作時(shí)教師巡回指導(dǎo)。 師：哪一個(gè)小組來說一說你們的想法？ 學(xué)生一邊說一邊操作學(xué)具， 教師板書： 23+20=43 ／＼ 20+20=40 20 3 40 40+3= 43 教師指出：可以先算出一共有幾個(gè)十，再加上個(gè)位上的幾個(gè)一。 活動(dòng)四： 師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？ 出示自主練習(xí)第一題的加法練習(xí)題。 師：出示第四題的加法練習(xí)題。 活動(dòng)五 師：你對(duì)這節(jié)課自己解決問題以及小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？想對(duì)自己說些什么？ 師：對(duì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，你想對(duì)誰說，說什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。 學(xué)生分小組合作。先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。 學(xué)生集體交流：有的擺小棒，有的畫圖，有的列式，有的整十整十?dāng)?shù)的----- 學(xué)生暢所預(yù)言，發(fā)表不同的見解 學(xué)生用計(jì)數(shù)器練習(xí)口算。說說算理。 學(xué)生練習(xí)口算。 引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。 啟發(fā)學(xué)生把自己的算法說清楚。不必限制學(xué)生的口算方法，只要能正確的口算就行。 關(guān)注要點(diǎn)同上 學(xué)生能否正確的口算 學(xué)生能否正確熟練的口算。 客觀評(píng)價(jià)自己 公正的評(píng)價(jià)他人。