2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計和可能性1教案 北京版.doc
《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計和可能性1教案 北京版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計和可能性1教案 北京版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計和可能性1教案 北京版 教學(xué)目標: 1.知識與技能:經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性與數(shù)量多少有關(guān)。 2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3.情感、態(tài)度與價值觀:結(jié)合生活實際,體會生活中事件發(fā)生的不確定性。在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 教學(xué)重點:學(xué)生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 教學(xué)難點:利用可能性的知識解決實際問題。 教學(xué)準備:轉(zhuǎn)盤、漂亮的貼畫、多媒體課件,水彩筆。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣猜測 1.聽故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 (1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準備了一個《小猴子下山》的故事,想聽嗎? (動畫播放:有一天,小猴子下山來。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多,就掰了一個扛著往前走。走著走著,來到桃樹底下,看見滿樹的桃子又大又紅,就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個桃子走到一個瓜地里,它看見滿地的西瓜又大又圓,就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個大西瓜往回走,走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛,就扔了西瓜去追小兔。) 2.猜測:請同學(xué)們想一想,小猴去追小兔,結(jié)果會是怎樣呢? 學(xué)生猜測:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。 師:那追到的可能性會……很小。 3.有些同學(xué)認為小猴不可能捉到小兔,有些同學(xué)認為小猴還有可能捉到小兔,只是可能性很小,看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。 (板書課題:可能性) 4.出示:轉(zhuǎn)盤,全是紅色,你們看,老師轉(zhuǎn)動它指針落到哪,會怎樣?(一定是紅色) 全是藍色,會怎樣?(一定是藍色、不可能是紅色、一定不是紅色) 有紅有藍,又會怎樣?(有可能是紅色,也有可能是藍色)落到哪的可能性大? 紅藍黃,份額不一樣了,指針落到哪得可能性大?是不是這樣?我們做個試驗。 [設(shè)計意圖:以學(xué)生喜愛的故事導(dǎo)入,符合學(xué)生的年齡特點和心理特點,能激起學(xué)生的認知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。通過轉(zhuǎn)盤的顏色變化,讓學(xué)生感受事件發(fā)生的變化,引出試驗法,讓學(xué)生親自驗證。] 二、小組合作探究、驗證 1.試驗準備。 (1)介紹試驗材料。 師:你手中也有一個三色圓盤,這樣轉(zhuǎn)動它,等它完全停住才能記錄數(shù)據(jù)。(演示操作方法) (2)說明試驗要求。 (多媒體出示小組合作要求。) 師:請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進行試驗,轉(zhuǎn)動40次,根據(jù)指針指向的情況完成好轉(zhuǎn)盤情況統(tǒng)計表,然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題: (一)轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大? (二)轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性??? (3)提出注意事項。 師:最后老師還想問大家,這么多次小組怎樣做才能完成的快呢?怎樣合作?試著商量一下你們小組的分工。誰來說說?下面請拿出統(tǒng)計表,按照要求,就可以開始試驗了。 2.合作試驗、初步推測。 (1)各小組試驗,教師巡視。 (2)觀察、匯報。 師:誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下? 生匯報。(學(xué)生邊說邊匯集到Excel表中) 3.推理、驗證、歸納。 (1)觀察。 師:這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,請同學(xué)們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)什么呢? 生發(fā)現(xiàn):每個小組都是指針落到藍色的可能性大,指針落到紅色的可能性小。 師:(疑惑地)咦!每個轉(zhuǎn)盤上都有紅藍黃三種顏色,為什么每個小組都是指針落到藍色的可能性大,落到紅色的可能性小呢? (2)思考。 師:這個現(xiàn)象跟什么有關(guān)系呢?(顏色占圓盤多少、份數(shù)多少跟指針落到哪有關(guān)) 師:有什么關(guān)系呢? (哪種顏色份數(shù)越多,落在哪種顏色的可能性大,反之,可能性?。? 師:為什么有關(guān)系呢? (雖然事件發(fā)生有它的不確定,但是顏色占的份數(shù)多,出現(xiàn)的可能性就大,是事件發(fā)生的確定性。) (3)歸納。 師:同學(xué)們通過剛才的試驗發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色在圓盤上占有的份數(shù)有關(guān)。我們看,(算出六組的結(jié)果。)藍顏色占的份數(shù)多,指針指向它的次數(shù)就多,指針指向藍色的可能性就……(大);紅顏色占的份數(shù)少,指針指向它的次數(shù)就少,指針指向紅色的可能性就……(?。?;也就是說,哪種顏色在圓盤上占有的份數(shù)多,它的可能性就……(大),哪種顏色在圓盤上占有的份數(shù)少,它的可能性就……(?。?。那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢?(不是) [設(shè)計意圖:任何猜想都要經(jīng)過驗證,才能確定是否正確,猜想驗證的過程,也是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的探索過程。把猜想和驗證緊密結(jié)合,才能讓學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成過程。通過讓學(xué)生親自動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)證明自己的假設(shè)與猜想,在自主探究中認識可能性的大小,既培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識,又使學(xué)生的動手能力和思維能力得到了提高。這樣,學(xué)生獲得的不僅是知識,而是一種學(xué)習(xí)技能,一種科學(xué)的探索方法。同時,通過小組合作完成,能促進孩子們的交流與合作,并在與同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗。] 三、應(yīng)用、拓展 師:其實生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大少有關(guān),你們能運用可能性知識來解決一些生活中的實際問題嗎? 1.游戲 師:老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運轉(zhuǎn)盤)。 師:你們看,老師者有20張小花的貼畫,10張小狗的,5張奧特曼的,你說老師應(yīng)該怎么安排的獎呢? 生:指針指向藍色得到小花貼畫、指針指向黃色得到小狗貼畫、指針指向紅色得到奧特曼貼畫 師:為什么? 生:要不然獎品不夠發(fā)的。 師:為了獎勵你,你來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,拿到我們今天的獎品吧! 誰還想試試? 2.制作轉(zhuǎn)盤 師:商場為了吸引顧客購物,經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎的游戲。你手中就有一個轉(zhuǎn)盤,需要你自己設(shè)計出一二三四等獎,如果你是商場的經(jīng)理,你會怎樣設(shè)計呢?每等獎你的獎品是什么? 生:制作轉(zhuǎn)盤 師:你為什么把一等獎的部分這樣設(shè)計呀? (因為一等獎的獎品很貴重,所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎的可能性小,轉(zhuǎn)到其它獎的可能性大。) 師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題,真是棒極了! [設(shè)計意圖:通過游戲,使學(xué)生進一步根據(jù)可能性發(fā)生的大小來安排獎品的位置,使學(xué)生深入理解事件發(fā)生的不確定中的可能性。在學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤的過程中,以商場經(jīng)理的身份制作,在活動中不僅增強了對有關(guān)可能性大小的理解,而且真切地體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活。] 四、小結(jié) (1)今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?最高興的是什么?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎? (2)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,想聽完嗎? 出示錄音:小兔子看到小猴追上來,馬上串進草叢里不見了,這時太陽快下山了,小猴只好空著手回家去了。 師:看了這個故事結(jié)果后,你們有話要跟小猴子說嗎? 小朋友們,我們可不要像小猴那樣三心兩意哦! [設(shè)計意圖:課末,在學(xué)生理解掌握“可能性”基礎(chǔ)上,放飛學(xué)生的思維,同時也通過故事讓學(xué)生懂得對待事情的態(tài)度。] 五、板書設(shè)計 可能性 份數(shù)多 可能性大 份數(shù)少 可能性小 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計和可能性2教學(xué)反思 北京版 在教學(xué)《統(tǒng)計》這課時,我采用了不同的情境、不同的方法、不同的實踐方式,收到了不同的效果。下面,我從這三個方面談一點自己的體會: 一、情境地不同,吸引力不同 課本上的情境是調(diào)查某學(xué)校的學(xué)生最愛看的書的情況,這是學(xué)生再熟悉不過的生活實例。由此引起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)的興趣,很自然的進入新知識的學(xué)習(xí)。后來又選擇了學(xué)生喜歡的小動物作為調(diào)查對象還有學(xué)生喜歡的各項體育項目。這些內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說都是身邊發(fā)生的事,他們都很熟悉,所以學(xué)生都能積極參與,一起解決問題??梢?,創(chuàng)設(shè)的情境越是貼近生活與實際,越有吸引力。 二、方法不同,經(jīng)歷過程不同 這節(jié)課主要完成的學(xué)習(xí)目標是把收集的數(shù)據(jù)用簡單的統(tǒng)計圖表示,能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。我想讓學(xué)生全員參與到統(tǒng)計過程中去讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷調(diào)查的過程。所以,我在課前讓學(xué)生把調(diào)查的結(jié)果寫到表格中。這樣學(xué)生可以有充足的時間去對各項數(shù)據(jù)收集和整理。在課堂上,學(xué)生把收集到得數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表示出來就會比較簡單了。 三、實踐方式不同,鍛煉能力不同 這節(jié)課學(xué)生是參考已經(jīng)填好的統(tǒng)計表設(shè)計的統(tǒng)計圖,有關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理是一個較繁瑣的過程,需要學(xué)生非常細心認真的對待,不能有一點馬虎,而且選擇記錄數(shù)據(jù)的方式要科學(xué)才行,所以這一環(huán)節(jié)是最鍛煉學(xué)生各方面能力的,可以讓學(xué)生自己去調(diào)查一下本班學(xué)生的身高情況,選擇自己的記錄方式記錄數(shù)據(jù)然后設(shè)計統(tǒng)計圖。 學(xué)生通過親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生經(jīng)歷了“做”數(shù)學(xué)的過程,收獲是不同的。讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會合作的同時,不斷獲得成功的體驗,建立自信心。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計和可能性1教案 北京版 2019 2020 一年級 數(shù)學(xué) 下冊 統(tǒng)計 可能性 教案 北京
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5460997.html