《八年級(jí)物理全冊(cè) 第4章 第2節(jié) 平面鏡成像學(xué)案 （新版）滬科版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理全冊(cè) 第4章 第2節(jié) 平面鏡成像學(xué)案 （新版）滬科版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié)　平面鏡成像 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．在實(shí)驗(yàn)探究中理解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。 3．能在實(shí)際中應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)。 行為提示： 1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞標(biāo)出來(lái)。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 友情提醒： 平面鏡成像的大小只與物體的大小有關(guān)，與物體到平面鏡的距離無(wú)關(guān)。憑人的直覺(jué)易誤認(rèn)為人走近平面鏡時(shí)人的像變大，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是看到的物體大小與視角有關(guān)，視角越小，看到的物體感覺(jué)越小。 方法指導(dǎo)： 根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖時(shí)需明確以下幾點(diǎn)： ①物體—像—反射光線(xiàn)三者互相聯(lián)系，像是物體與反射光線(xiàn)的“中介”。 ②像點(diǎn)、入射點(diǎn)、反射光線(xiàn)(或反射光線(xiàn)上的一點(diǎn))在同一直線(xiàn)上，知道其中兩個(gè)的位置就可以確定第三個(gè)的位置。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀教材P58～59的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1．平面鏡成像的原理是光的反射。 2．平面鏡成像的特點(diǎn)：平面鏡所成的像是虛像，像與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物體相對(duì)平面鏡是對(duì)稱(chēng)的。 3．物理學(xué)中把能呈現(xiàn)在光屏上的像稱(chēng)為實(shí)像；不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接看到的像稱(chēng)為虛像。 4．某實(shí)驗(yàn)小組用玻璃板、兩支完全相同的蠟燭A和B、兩個(gè)完全相同的棋子、白紙、支架、刻度尺、筆等器材探究平面鏡成像的特點(diǎn)(如圖所示)。 (1)用玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置。 (2)小明同學(xué)在尋找蠟燭像的位置時(shí)，無(wú)論怎樣移動(dòng)蠟燭B，都不能與蠟燭A的像重合，其可能的原因是玻璃板與桌面不垂直。 (3)同組的小紅同學(xué)用棋子代替蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但怎么也看不清楚棋子的像，請(qǐng)你提出一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的辦法：用手電筒照亮棋子。 自主閱讀教材P59～60的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 5．平面鏡的作用：可以成像，可以改變光的傳播方向。 6．平面鏡成像作圖 像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)，作圖方法與數(shù)學(xué)上作對(duì)稱(chēng)圖形的方法一致。 獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二，教師巡視，根據(jù)完成情況挑3組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。 給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動(dòng)，學(xué)生觀(guān)察和體驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進(jìn)行展開(kāi)講解。師生共同評(píng)估，得出一致性的結(jié)論。 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？7.如圖所示，學(xué)校樓梯拐角的墻上裝有平面鏡，既方便同學(xué)們整理儀容，晚上又能利用光的反射對(duì)樓道進(jìn)行照明。請(qǐng)?jiān)趫D中準(zhǔn)確畫(huà)出燈S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后到達(dá)A點(diǎn)的光路圖。 1．對(duì)學(xué) 分享獨(dú)學(xué)1～7題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。 2．群學(xué) 小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案　拿起光亮的勺子，觀(guān)察勺子的兩個(gè)面。勺子凸出來(lái)的一面叫凸面，勺子凹進(jìn)去的那面叫凹面。小芳同學(xué)把勺子豎起放置，看勺子的凹面，看到了自己倒立的像，如圖所示。 (1)在實(shí)驗(yàn)中，如果小芳同學(xué)把勺子豎直放置，看勺子的凸面，會(huì)看到怎樣的現(xiàn)象？ 答：會(huì)看到自己正立、縮小的像。 (2)凹面鏡和凸面鏡在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 答：凹面鏡會(huì)聚光，可以制成太陽(yáng)灶、車(chē)燈反光裝置等；凸面鏡發(fā)散光，可以擴(kuò)大視野，如汽車(chē)觀(guān)后鏡、公路轉(zhuǎn)彎鏡等。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū) 課后反思　查漏補(bǔ)缺