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2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12I can swim(3)教案 北師大版 設(shè)計理念 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程應(yīng)積極倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。” 本課結(jié)合xx北京奧運會，充分利用福娃，從小學(xué)低段學(xué)生的特點出發(fā)，以多媒體信息技術(shù)為載體，以“歌曲熱身，情景引入，游戲鞏固，德育滲透”為教學(xué)模式。通過表演，競賽等形式激發(fā)學(xué)生的熱情，結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)內(nèi)容 swim walk jump run dance I can… Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)興趣----通過多媒體、游戲、競賽、表演等形式多樣的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，感受學(xué)習(xí)英語帶來的快樂。 學(xué)習(xí)知識----1>. 單詞: swim walk jump run dance fly 2>. 句型: I can… Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 培養(yǎng)能力----通過學(xué)習(xí)和游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神，以及學(xué)生們的溝通能力。 德育滲透----通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生們懂得 “can”兩重含義，一種表示能力上的可以，另一種表示道德上的允許。 教學(xué)重難點 1.掌握動作方面的單詞和相關(guān)句子表達(dá)方法。 2.所學(xué)知識在學(xué)生交流中的遷移和運用。 教學(xué)方法 以多媒體信息技術(shù)為依托，以歌曲，表演，競賽等為教學(xué)形式，注重師生交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動中充分自主學(xué)習(xí)。 輔助手段 多媒體課件、實物、貼紙等 教學(xué)流程與教學(xué)過程 Steps （步驟） Teacher’s Activities （教師活動） Students’ Activities （學(xué)生活動） Purpose （目的） Warming-up &Leading-in（熱身準(zhǔn)備及引入） Greetings 師生間問候 Questions: What can an elephant do? What can a frog do? What can a fish do? 1>.Greetings 師生間問候 2>.Say a rhyme 韻文 Let the kids enjoy an English rhyme An elephant can walk. A frog can jump. A fish can swim. 1>.Daily greetings:訓(xùn)練學(xué)生口語 2>.英語韻文 活躍課堂氣氛 通過幾個問題讓學(xué)生對“can”有一定的概念。 2. Presentation (新課呈現(xiàn)) 出示課件： Teacher shows a picture of Fues. T: We have some new friends today. Look, they are Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying and Nini. I am Beibei. Team1 is Jingjing. Team2 is Huanhuan. Team3 is Yingying. Team4 is Nini. I am Beibei. I can swim. Swim, swim,swim. Teacher: Beibei can swim. Jingjing can walk. What can Huanhuan do? Now let me ask him. T: Hello, Huanhuan, can you jump? Huanhuan: Yes, I can. Teacher: I can jump. Can you jump? What can Yingying do? Yingying: Yes, I can. I can run. What can Nini do? Nini: Yes, I can. I can dance. T: Hi, I can swim. Can you swim? Kid1: Yes, I can. T: Let’s swim. Kid1: OK! Teacher: Can you dance? Let’s dance together. A butterfly can fly. A bird can fly? Can you fly? Can you drive a car? Can you cook? Team1: Jingjing Team2: Huanhuan Team3: Yingying Team4: Nini Students: swim, swim, swim. (Actions together when saying) Kid1: Hi, my friends, I can walk. Kids: Huanhuan can jump. (Encourage the kids to say “Yes, I can.” Kids: Yes, I can. Let the kids ask: 1: Can you swim? 2: Can you jump? 3: Can you walk? Ss: Can you swim? Can you run? Can you walk? Can you jump? A：Hello, I can walk. Can you walk? B: Yes, I can. A: Let’s walk. B: OK! (swim, run, jump, dance) Kids: Yes, I can. OK! Kids: No No, I can’t. 通過出示奧運福娃的圖片來進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)，并讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中操練和鞏固 通過隨意點名的形式讓學(xué)生認(rèn)讀單詞 swim 通過學(xué)生開火車的形式來操練單詞walk和句型I can… Kids: Walk, walk, I can walk. 老師和同學(xué)以對話的形式來操練單詞jump和句型：I can… Can you..? Yes, I can. T: I can jump. Can you Jump? S: Yes, I can. 學(xué)生與學(xué)生通過小對話的形式來操練單詞和句型： S1：I can run. Can you run? S2: Yes, I can. I can run. 學(xué)生與學(xué)生之間通過小組對話，離開自己的座位找朋友對話，并進(jìn)行操練。 老師把所教的內(nèi)容通過對話的形式做個呈現(xiàn)，并讓學(xué)生小組合作對話，進(jìn)行展示。 師生一起跳首舞，讓學(xué)生們放松，并為接下來來的新授內(nèi)容做好鋪墊 通過提問引出下一個新授內(nèi)容： No, I can’t. 引導(dǎo)學(xué)生聽說。并利用課件對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練 3. Practice and consolidation (操練鞏固) A: I can walk. I can walk Can you walk? Can you walk? B: Yes, I can. Yes, I can. I can walk. I can walk. Bird: I can fly. I can fly. Can you fly? Can you fly? Dog: No, I can’t. No, I can’t. I can’t fly. I can’t fly. 通過兩只老虎的音樂，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容以音樂的形式展示出來，對學(xué)生是一種操練，也是一種檢查。 4. Development (拓展提高) Teacher lets the students understand there are two meanings of the word “can” by showing some pictures Teacher shows pictures by using the puter. Teacher: You did a good job, Let’s go to Beijing now. The students will learn something out of the book And they have to decide by themselves, which ones were correct behaviors and which ones were incorrect behaviors. Students tell YES or NO of the pictures after they look at the pictures. Kids: Let’s go! 通過電腦展示一些學(xué)生日常生活中的圖片，讓學(xué)生們來判斷圖片中的學(xué)生的做法對與錯，通過這樣的判斷，讓學(xué)生們懂得單詞“can”除了我們課文中所學(xué)的表示能，會，還一種意思是表示道德意義上的允許，可以。 老師做一個小結(jié)，并結(jié)束新課。 板書設(shè)計 附送： 2019-2020年一年級英語下冊 Unit 13 Lesson13教案 人教新起點 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強(qiáng)化聽說技能。 　　2. 學(xué)習(xí)并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。 　　3. 通過說唱活動培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。 　　教學(xué)要求： 　　1. 要求學(xué)生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。 　　2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說唱練習(xí)，表達(dá)一定的語言內(nèi)容。 　　教學(xué)重點： 　　1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。 　　2. 就四種形狀進(jìn)行簡單的語言交流。 　　教學(xué)難點： 　　四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1. 自制教學(xué)掛圖。 　　2. 錄音機(jī)及磁帶。 　　3. 實物投影儀。 　　4. 計算機(jī)及自制教學(xué)課件。 　　5. 復(fù)印好的課堂活動紙及實物教具。 　　教學(xué)過程： 　　活動一：聽聽做做 　　TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down.... 　　備課思路：作為課堂的準(zhǔn)備活動，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準(zhǔn)備。 　　活動二：師生談話 　　教師使用孩子們學(xué)過的語言與學(xué)生交流，如：Hello. Whats your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學(xué)生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。 　　備課思路：Free Talk 是語言最真實的應(yīng)用，它能幫助孩子們在交談中學(xué)會與他人交流。運用學(xué)習(xí)過的語言進(jìn)行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應(yīng)用的形式把新的語言項目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。 　　活動三：唱英語歌 　　活動四：聽故事 　　利用計算機(jī)課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學(xué)習(xí)三種形狀的說法：circle， rectangle， square。 　　備課思路：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點和認(rèn)知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學(xué)重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學(xué)生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學(xué)習(xí)和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學(xué)會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機(jī)結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。 　　活動五：通過折疊，引出并學(xué)習(xí)單詞 triangle 　　教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學(xué)生：Whats this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：Whats this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：Whats this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。 　　備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準(zhǔn)備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。 　　活動六：說說唱唱 　　學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動作。 　　Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go. 　　Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go. 　　活動七：游戲時間 　　“轉(zhuǎn)瓶子”（blackboard spins the bottle）。教師請四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。 　　備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固?；顒拥脑O(shè)計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓(xùn)練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。 　　活動八：找一找 　　要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品?；顒诱Z言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle. 　　備課思路：生活是語言學(xué)習(xí)的重要來源。語言離不開生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是學(xué)生能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。 　　活動九：小組合作 　　教師先請三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。 　　備課思路：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機(jī)會，使孩子們從小學(xué)會與人交流的生活技能。 　　活動十：思維活動 　　要求學(xué)生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square... 　　備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認(rèn)識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。 　　活動十一：猜一猜 　　要求學(xué)生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學(xué)生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。 　　活動十二：連一連，說一說 　　要求學(xué)生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。 　　語言交流：This is a red circle... 　　備課思路：由于每個學(xué)生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學(xué)習(xí)上了一個新的臺階。 　　活動十三：聽一聽，做一做 　　T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。 　　活動十四：創(chuàng)作活動 　　以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時，教師使用實物投影將學(xué)生的作品展示給全班。 　　語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it. 　　備課思路：本活動將有關(guān)形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。 　　活動十五：制作班級形狀書 　　將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。 　　活動十六：小結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。 　　活動十七：作業(yè) 　　聽本課錄音并跟讀兩遍。