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2019-2020年一年級語文 邊看電視邊識字教案 語文S版 一、教學目標： ‘車”4個字。 　　 　2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。 　　　 3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。 　　二、內(nèi)容分析： 　　　　本課安排在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。 　　三、學生分析： 　　　　學生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。 　　四、設計思路： 　　　　通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。 　　教學過程： 一、激發(fā)興趣、導入課題 　　 同學們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖) 　　(一)指導看圖，理解圖意。 　　 1.圖上畫有哪些人?他們在干什么? 　　 2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的? 　　(二)揭示課題 　　 1.板書課題，讀課題 　　 2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。 　　二、引入生字，自學生字。 　　 同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡) 　　(一)引入生字 　　 今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。 　　 1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。 　　 2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。 　　 3.指導朗讀。 　　 4.多種形式練兒歌。 　 　(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……) 　　(二)識記字形 　　 同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。 　　(三)檢查識字情況 　　 1.開火車讀字卡 　　 2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。 　　 3.用生字組詞、造句 　　 4.做字音、字形找朋友的游戲。 　　 剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡) 　　三、指導書寫 　 　1.這節(jié)課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車?！贝蠹铱矗謱殞氁呀?jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么? 　　 2.指導書寫 　　現(xiàn)在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。 　　 3.展示評價 　 　通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。 　　四、拓展練習 　　 我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭) 　　五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法 　　(大屏幕顯示語文書P97頁圖) 　　1.圖上小朋友在討論些什么? 　　2.你用過這樣的方法識字嗎? 　　3.啟發(fā)學生在生活中識字。 　　(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……) 　　六、總結 　　 其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好? 　 附送： 2019-2020年一年級語文 鋤禾教案 北師大版 教學目標： 　　1．認識10個生字，指導書寫2個生字，能寫得正確、勻稱。 　　2．能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。 教學重點、難點： 　　1．認讀10個生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。 　　2．課文內(nèi)容與學生生活距離較遠，不容易體會到農(nóng)民種糧食的辛苦。 教學過程： 　　一、引入： 　　昨天，老師和同學們一起對中午小飯桌的同學的吃飯情況作了調(diào)查，投影出示統(tǒng)計表，看到這些數(shù)字,你想說些什么? 吃飯人數(shù) 全部吃完 剩下一部分 剩下很多 22人 1 人 13人 8人 　　在回答這個問題時，有的同學說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食?！币灿械耐瑢W來自農(nóng)村，可以結合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。 　　小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？ 　　二、學習生字 　?。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。 　　1．聽錄音 　　小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。 　　2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。 　?。ǘ┱J讀生字 　　1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。 　　2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。） 　　3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。） 　　4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。 　?。c評：教師幾次強調(diào)學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。） 　　5．匯報學習情況： 　?。?）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調(diào)讀詩，在讀中認識生字。） 　?。?）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來： 　　日當午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦 　　當讀到以下的詞語時，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關系，后面還要深入理解詩意，“日當午 鋤禾 盤中餐”是什么意思？ 　?。?）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。 　?。?）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。 　?。?）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文） 　?。c評：在識字中關注學生的認知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。） 　　三、再讀課文，理解詩意 　　（一）小組合作，理解詩意 　　1．讀課文，提出問題 　　過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。 　?。▽W生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？） 　　2．合作討論，解決問題 　　如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進行適當?shù)攸c播。 　?。c評：發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓小組成員相互補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽別人的講話的習慣。） 　　（二）匯報學習成果 　　1．哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆? 　　2．下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內(nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。） 　　3．看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。 　　4．誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。 　　5．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。 　　四、鞏固練習，指導書寫 　?。ㄒ唬斓舅胗螒?，復習生字 　　錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。 　　秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成） 　?。ê诎迳腺N出稻穗，稻穗的后面有本課的生字） 　　教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？ 　　（這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生發(fā)散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。） 　?。ǘ┲笇懽? 　　從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”） 　　1．用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。 　　2．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。 　　3．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。 　　五、總結全文 　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 　　六、作業(yè) 　　收集有關農(nóng)民生產(chǎn)勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。