2019-2020年一年級語文下冊 贈汪倫 2教學反思 長春版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 贈汪倫 2教學反思 長春版 一、運用故事導入,激發(fā)學生的興趣。 對于現(xiàn)代的小學生來說,要走入古代的生活情境是不易的,體會詩歌蘊藏的情感更難。因此,創(chuàng)設情景,奠定情感基調顯得尤為重要。因此在教學本課前,我通過網(wǎng)絡這個特點查閱了有關這首詩的資料,在課前給學生介紹。課一開始,我就問學生你們知道李白嗎?汪倫和他是什么關系?然后,老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事,你們想聽嗎?(師講故事): 李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:"十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,即興吟詩一首--《贈汪倫》。 通過資源共享,使學生對李白與汪倫有進一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學習興趣?!《?、讓朗讀架起師生情感交流的橋梁。 有人認為“詩歌是情感的藝術,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓文本錄音成為“情感交流”的媒介。 “不及汪淪送我情”這一詩句飽含了詩人怎樣的情感,怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)?帶著這樣的思考閱讀有關詩人的資料,有關故事,學生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“,為了解自己的個性“感動”及讀者對友人之間的情深“贊頌”等不同的情感,實現(xiàn)了師生、生生的情感交流。 三、課外延伸,拓展學習。 世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩。教師可以調動學生的學習積極性,結合古詩詞誦讀的活動,穿插表示離情別緒的詩句讓學生進行課外拓展學習,從而激發(fā)學生學習的興趣。教師提供古詩學習方法和6首送別詩,學生任選一首自學:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》,當學生遇到難點時,可以讓學生質疑,對學生進行有針對性的引導。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 贈汪倫 2教案 長春版 教學目標: 1.通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 2.通過了解古詩背景,感受友情的真摯,有交朋友的愿望。 3.認識13個生字,會寫6個生字。 教學重點:識字寫字 教學難點:啟發(fā)想像,感受古詩的意境 教具準備:多媒體 字卡 課時安排:2課時 教學過程: 第一課時 一、介紹詩人,了解寫作背景。 1.唐朝有一位著名詩人,他姓李,人們都稱他“詩仙”,知道他是誰嗎?(李白)“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié),你還在哪里見過它?你讀過李白的詩嗎?誰能給大家背誦? 2.李白的詩我們背得很好,那么李白的故事你們想聽嗎?(講李白與汪倫的故事)我們都知道,李白一生有兩大愛好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會聞風而去。在當時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩,很想親眼目睹詩仙的風采,他知道李白有這兩個愛好,就給李白寫了一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店。”李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來,連說:“佩服!佩服!”.此后的幾天,汪倫天天陪著李白吟詩作畫,兩人結下了深厚的友誼。李白離開時,汪倫到桃花潭邊送行,回想起幾天來兩人相處的點點滴滴,李白感慨萬分,立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節(jié)課我們就來學習這首古詩,高興嗎?(板書課題:贈汪倫)齊讀課題。 3.學習“贈”:你能給這個字組詞嗎?在本文“贈”是送給的意思,(讀課題)你明白了什么?(這首詩是李白寫來送給汪倫的) 4.學習“汪”:(1)拼讀音節(jié)讀字。(2)平時在哪里見過這個字? 5.齊讀課題。 二、初讀古詩,學習生字。 1.初讀古詩 (1)認真聽老師讀古詩,注意老師的語氣語調。 (2)你們想讀嗎?請同學們大聲地朗讀古詩,要讀準字音,讀通詩句。如果你要碰到不認識的字怎么辦? (3)學生自由讀詩,明確:在讀中遇到不認識的字應該怎么辦? (4)誰愿意把古詩讀給同學們聽。 2.出示字卡,學習生字 (1)帶拼音讀 (2)去掉拼音讀 (3)男女生開火車賽讀 “將”:A. “將”表示事情就要發(fā)生了,你還能給它組詞說話嗎?B.你想用什么方法記住它? “舟”:A.播放字理圖,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(古代把船稱作“舟”。 B.指導書空,第五筆是什么?。 “乘”:A.坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中,“乘”是什么的意思?你能組詞嗎?B.你想用什么方法記住這個字?(禾+北=乘) “忽”:A.你在哪里用過這個字?B.能用“忽然”說話嗎? “聞”:A.看老師的動作,猜一猜我在做什么?(聞味、聽聲音)(了解“聞”的兩個含義)B.在下面這些詞中,“聞”是什么意思呢?(出示詞語:聞味 聞雞起舞 百聞不如一見 新聞)(強調“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。)C.再讀“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞? “踏”:A.仔細觀察這個字的偏旁,你會想到什么? B.你能給這個字組詞嗎? C.教師邊唱歌邊用腳打著拍子,了解“踏歌聲”的含義。 (4)指名讀前兩句詩,其他學生想像畫面,并說一說你從詩中讀明白了什么? “及”:A.你在哪見過或使用過這個字?B.“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思?C.和老師一起書空。問:第一筆是什么? “送”:A.反義詞B.你能用什么方法記憶? “情”:A.回憶一下,我們學過哪些帶“青”字的字?B.思考:“情”為什么用豎心旁?你能給它組詞說話嗎?古詩中李白和汪倫是好朋友,他們之間的感情我們可以說是深厚的——友情。 3.桃花潭水雖然很深,但是它依然比不上汪倫對詩人的感情深??!這首詩描寫了兩個人的深厚的友誼,你能再來朗讀一遍嗎?(指名讀 小組讀 全班齊讀) 三、作業(yè) 1.背誦《贈汪倫》。 2.找一首描寫友情的古詩。 第二課時 一、復習導入。 1.上節(jié)課我們學習了哪首古詩?誰能來背一背。 2.這里面的字寶寶還記得嗎?開火車讀一讀,并組詞。 二、指導書寫。 1.觀察一類字,你能按字的結構把這些分類嗎?說一說每種結構的字我們在書寫的時候應該注意些什么? 2.師范寫,學生在虛宮本上書寫。 3.(楔子作品展示)誰能評一評? 三、展示描寫友情的詩。 放音樂,學生朗誦 四、朋友是我們一生財富,是生活中不可缺少的一部分,那你的朋友是誰?能講一講你和你的朋友之間的故事嗎? 板書設計: 贈 汪 倫 (唐)李白 李 白 乘 舟 將 欲 行, 忽 聞 岸 上 它 歌 聲。 桃 花 潭 水 深 千 尺, 不 及 汪 倫 送 我 情。- 配套講稿:
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