2019-2020年一年級品德與生活下冊 快樂的春游教案 人教版.doc
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2019-2020年一年級品德與生活下冊 快樂的春游教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.了解春游前要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作,提高自理能力及環(huán)保意識。 2.能積極主動地參與春天的有益活動。 3.能積極地表達(dá)自己對春天的熱愛、贊美情感。 教學(xué)難點(diǎn):提高自理能力及環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn):積極的表達(dá)自己對春天的熱愛。 教學(xué)安排:二課時 教學(xué)過程: 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解有關(guān)春天的常識,感受春天美的氣息。 2.了解春游前要做好的準(zhǔn)備工作。 3.能積極的表達(dá)自己對春天的熱愛。 學(xué)前準(zhǔn)備:學(xué)背古詩《詠柳》 學(xué)習(xí)過程: 一、引入 春天是鳥語花香的季節(jié),春天也是百花盛開的季節(jié)。在這美麗的時候,小朋友去哪里玩呀? 1.出示圖,激發(fā)興趣。 猜一猜小朋友們會去哪里玩?會玩一些什么? 2.背一背和春天有關(guān)的古詩。 3.教師小結(jié)。 春游是春天到郊外去散步游玩,是一種很好的活動。 二、討論春游前的準(zhǔn)備工作: 1.小組討論:春游前要準(zhǔn)備些什么? 2.請各小組代表匯報交流: (1)穿著;穿校服,帶紅領(lǐng)巾,穿球鞋。目的:統(tǒng)一,活動方便。 (2)必帶物品:食物和水。原則:注意節(jié)約,不宜過重。 (3)自選物品:環(huán)保垃圾袋,書,玩具等。 (4)安全事項:如上下車,過馬路,玩耍等。 3.教師小結(jié)。 三、創(chuàng)設(shè)情景,了解活動類型: 1.讓學(xué)生仔細(xì)看圖,說說圖上的小朋友在玩哪些活動? 2.小組交流:你最感興趣的是什么活動?(請學(xué)生多說幾種,可以是書上沒有的) 3.請學(xué)生介紹自己最拿手的活動。 四、觀察作業(yè): 1.看圖,下面畫的是什么花?哪些是春天開的? 2.請學(xué)生小組交流。 3.獨(dú)立完成:是春天開的花,在方塊內(nèi)打勾。 4.你還知道哪些花也是春天開的? 五、布置春游的觀察作業(yè) 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能主動地參與春天的有益活動。 2.大膽展示自己的作品,表達(dá)自己對春天的贊美之情。 學(xué)前準(zhǔn)備:把自己觀察到的記下來;自己的作品。 教學(xué)過程: 一、談話引入,回憶春游活動 前幾天我們?nèi)Ee行了春游活動,在公園里小朋友找到了春天,春天在樹叢里,春天在藍(lán)天上,春天在水中。 1.請學(xué)生回顧在春游活動中留下印象最深刻的景物或事情,與小組成員說說。 2.學(xué)生發(fā)言,師生共同評價、小結(jié)。(給積極發(fā)言,有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予鼓勵) 3.寫出自己的新發(fā)現(xiàn),并和同桌交流。 二、用畫筆記下春游的美好回憶 春天在小朋友的眼睛里是多么美麗呀! 1.在音樂聲中畫出春天的美麗。 2.進(jìn)行作品展示。 三、課外延伸 與班隊課、談話課、語文課、美術(shù)課相結(jié)合,舉辦春游活動畫展、朗誦會,實現(xiàn)最佳效果的整合教育。 附送: 2019-2020年一年級品德與生活下冊 感受春天說課稿 遼海版 我要上的這一課是北遼海版的《品德與生活》第二冊第二單元《走進(jìn)春天》,這本教材是根據(jù)國家的教育方針和實施素質(zhì)教育的要求,結(jié)合品德與生活課程的特點(diǎn)編寫的,是一門以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德愛好,樂于探究,熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動綜合課程。本課程具有三個基本特征:生活性,開放性,活動性。課程不以課本為唯一的課程資源,而是強(qiáng)調(diào)開發(fā)與利用課程資源。根據(jù)這一理念,我對《感受春天》這一單元進(jìn)行整合和重組,在單元中四個小節(jié)中的“感受春天”的的內(nèi)容組合在同一節(jié)課中。這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是有三點(diǎn): 情感體驗?zāi)繕?biāo)是感受春天的美好,能體驗與自然接觸的快樂,體驗在自然中游戲的樂趣社會常識目標(biāo)是了解春天自然的特征,了解有關(guān)植物的知識。 能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。 教學(xué)的重難點(diǎn)是感受春天的美好,能體驗與自然接觸的快樂,體驗在自然中游戲的樂趣。這也是情感體驗?zāi)繕?biāo)。也就是說,我的這節(jié)課強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生的體驗,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。 我校是國家級綠色學(xué)校,動植物資料十分豐富,我挖掘了學(xué)校這一資源,把學(xué)生帶到生物園里上課,讓學(xué)生通過親身的活動體驗來感受春天,從而貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活性,活動性,開放性的要求。 我的學(xué)生是一年二班的學(xué)生,根據(jù)一年級學(xué)生愛動,愛體驗,愛表現(xiàn)的特點(diǎn),又結(jié)合我班同學(xué)愛畫畫,愛唱歌的特點(diǎn),我教學(xué)設(shè)計以活動為主,給學(xué)生一個展示自己的平臺。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點(diǎn),我設(shè)計了四個環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)是欣賞春天、尋找春天。 老師以兒歌導(dǎo)入。老師以手飾表演導(dǎo)入:春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。聰明的小朋友,你們猜到是誰來了?以此引入了春天的主題。你是怎么知道春天來了?讓學(xué)生先談?wù)勂綍r春天的景象。說完之后,學(xué)生就會有找春天的沖動。這是,我會說,聽,誰在叫?哦,是我們的春天朋友在歡迎我們呢?你們想不想在這個生物園找春天呢,找春天的朋友們呢?以小組為單位找春天,可以自由組合小組,把你們的發(fā)現(xiàn)寫在這張卡上,可以是畫畫,也可以是寫上文字,好嗎?讓學(xué)生在生物園里找春天,并布置了任務(wù),具上了目標(biāo),學(xué)生都能興致盎然地觀察春天,同學(xué)們,你們找到了春天嗎?你們找到的春天又是怎樣的呢? 小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報。 在平時的生活當(dāng)中,你們還找到春天在什么地方呢?這是把春天的感受從校園延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和小組合作的能力,也是感受春天的開始和基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)是探究春天。 春天是無處不在的,又是五彩繽紛的。你們喜歡這么迷人的春天嗎?這么美麗的春天,你們會用什么方式把它們記錄下來呢,讓它們留在我們的身邊呢?小組討論。以小組的形式匯報。這里既是小組合作,也給了每個孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會。 第三個環(huán)節(jié)是跟春天做游戲。 你們跟春天的生物朋友交上了朋友了嗎?你們想不想跟這些春天的生物做朋友呢?他們也很喜歡你們啊。你們想跟它們做游戲嗎?小組內(nèi)討論,用什么形式跟春天朋友做游戲?小組匯報。老師有兩點(diǎn)要求: 1.不要跑得太遠(yuǎn)?;顒訒r注意安全。靠近水的地方要尤其小心。 2.春天里,生物朋友剛睡醒,他們還很弱小,所以請你們溫柔一點(diǎn)對他們,可以嗎? 學(xué)生解散。自由活動?;顒油?,讓學(xué)生先在小組內(nèi)談感受,再匯報。這里滲透了安全教育和愛的教育。學(xué)生在活動過程中,老師參與其中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者。學(xué)生的天性就是玩耍,讓學(xué)生在活動和游戲當(dāng)中得到熏陶,利用活動資源的豐富性,使學(xué)生在實踐中感受春天,在集體活動中體會小組合作的樂趣,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在談感受的當(dāng)中,也是一次口語訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。 第四個環(huán)節(jié)是踏上春天旅程。春天不僅在校園里,還在我們的家,在社區(qū)里,還在祖國的每一個角落?你想跟什么人去尋找春天,踏上愉快的春天旅程呢?由于《品德與生活》課程重視開發(fā)和利用課程資源,所以我不但挖掘?qū)W校資源,還挖掘家庭、社區(qū)資源和自然資源,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,把課堂的感受春天延伸到課外,鼓勵學(xué)生把尋找春天進(jìn)行到底。這也能是生活性和開放性的一個體現(xiàn)。 由于在室外上,我借助的手段就是移動黑板和錄音機(jī),黑板用來展示學(xué)生尋找春天和探究春天的成果,錄音機(jī)播放音樂,對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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