《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第三單元 1《有創(chuàng)意的字》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第三單元 1《有創(chuàng)意的字》教案2 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《文字的魅力》教案 教材分析： 依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課屬于綜合探索領(lǐng)域，使學(xué)生了解文字的發(fā)展歷史，并提高學(xué)生對(duì)文字的審美能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解感受不同形式的文字中所蘊(yùn)涵的文化特征及審美價(jià)值。 2、能力目標(biāo)：能夠從文字形象中尋找靈感，創(chuàng)作具有韻味的美術(shù)作品。 3、情感目標(biāo)：愿意從美術(shù)的角度關(guān)注文字，愿意參與文化傳承與交流。 教具、學(xué)具：多媒體課件、學(xué)生自選紙、彩筆等材料。 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何創(chuàng)造性地使用文字，進(jìn)行作品創(chuàng)作。 教師準(zhǔn)備：古文字卡片、多媒體課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)書(shū)、圖畫(huà)筆、美術(shù)本。 一、課題導(dǎo)入： 師：同學(xué)們,大家都知道我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),那么我們五千年的歷史文化靠什么來(lái)傳承和發(fā)展的呢？（文字） 師：對(duì),文字是人類(lèi)進(jìn)入文明史的重要標(biāo)志,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。今天，我們一起走進(jìn)文字的天地,去感受、欣賞文字的美麗。（板書(shū)：文字的魅力） 二、講授新課 1、文字的創(chuàng)造 師：文字是有誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的，文字又是怎么創(chuàng)造出來(lái)的呢？ 教師講故事：從前，有一個(gè)名叫"倉(cāng)頡"的人，倉(cāng)頡是皇帝（黃帝）的史官，他記錄當(dāng)時(shí)的重大事情，但是結(jié)繩記事很落后，時(shí)間一長(zhǎng)就很容易忘，皇帝派他造字，倉(cāng)頡不敢怠慢，找了一間屋子住下，就關(guān)起門(mén)來(lái)造字?？墒牵脙禾爝^(guò)去了，他一個(gè)字也沒(méi)造出來(lái)，他想不通--字應(yīng)從何造起？有一天，他悶悶不樂(lè)地出了門(mén)，沿著一條小河盲目地走著。前面來(lái)了一個(gè)漁夫挑著魚(yú)簍。擦身而過(guò)的時(shí)候一條魚(yú)兒跳了出來(lái)，在倉(cāng)頡面前跳來(lái)跳去，沙灘上留下了魚(yú)的印記。他突發(fā)奇想，俯身在沙灘上畫(huà)了一個(gè)魚(yú)形狀的道道兒，他又趕緊叫住那位漁夫，問(wèn)他是什么，漁夫一看笑了：這不是魚(yú)嗎？于是，第一個(gè)文字就產(chǎn)生了。這就是象形文字。后來(lái)，他又照著這種方法，發(fā)明了好多的文字，這些字就是象形文字。 2、象形文字的特點(diǎn)： 師：我們已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生了，我們一定記得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家說(shuō)說(shuō)看（日月水山羊魚(yú)… …）老師補(bǔ)充：用多媒體打出常見(jiàn)的象形文字（日水羊魚(yú)中門(mén)田） 既然大家這么熟悉，現(xiàn)在,我們一起來(lái)個(gè)猜字游戲怎么樣？ 師：多媒體課件播出"魚(yú)""象"、"云""立""口""鼠"、" 馬""鳥(niǎo)"" 蛇","學(xué)生答老師補(bǔ)充，這些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的？因?yàn)檫@些都很象現(xiàn)實(shí)生活中的某種食物。古人是通過(guò)描摹事物的形象，通過(guò)這種方法創(chuàng)造的文字叫象形文字。這些象形文字更象畫(huà)，具有很強(qiáng)視覺(jué)的美感。 欣賞中國(guó)與外國(guó)的古文字，觀察它們有什么相同點(diǎn)？ （1）、多媒體打出東巴文："孕""愛(ài)"這些是被譽(yù)為象形文字活化石的我國(guó)納斯族的東巴文。 師：誰(shuí)能知道念什么？為什么這樣念？學(xué)生答老師補(bǔ)充?？筛鶕?jù)形象猜出。 師：誰(shuí)知道納西族的東巴文之所以被譽(yù)為是象形文字活化石是為什么？（學(xué)生答老師總結(jié)）這些文字仍然在使用。 師：看完我國(guó)的東巴文再來(lái)看古代埃及的象形文字和蘇美爾人的文字。 （2）、多媒體打出古埃及文字："蜜蜂" 大家猜念什么？古埃及文字更像圖畫(huà)。越象圖形說(shuō)明文字越古老。 （3）、多媒體打出《烏魯克泥板》 師：蘇美爾人的文字最早是印刻在泥板上，因此只適合書(shū)寫(xiě)較短的直線筆畫(huà)。大家再看看課本上的《烏魯克泥板》，它是一塊詞匯課本，一行行壓印出來(lái)的字符如同跳躍的音符，簡(jiǎn)潔有力，充滿節(jié)奏感。古代楔形文字也都充滿了象形易趣。 這就說(shuō)明了一個(gè)道理，人類(lèi)文字之祖是圖畫(huà)，文字和圖畫(huà)的作用是相通的，它們都是人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)并用于交流的"圖像"。其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造的古老的文字都有一個(gè)共同的特征：看起來(lái)都像是一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。 3、古人創(chuàng)造象形文字的基本方法 多媒體課件打出：中國(guó)的象形文字和外國(guó)的象形文字比較圖："魚(yú)""水""羊""象"。 他們都是對(duì)事物真實(shí)再現(xiàn)嗎？同桌討論一分鐘。學(xué)生回答老師總結(jié)："魚(yú)" 概括了魚(yú)鱗"水"概括了水紋。"羊"主要表現(xiàn)了羊角"象"字主要概括頭眼和四肢鼻子，忽略肌膚和肉。這樣說(shuō)來(lái)古人在創(chuàng)造文字的時(shí)候都不是真實(shí)事物的描繪而是進(jìn)行了一定的藝術(shù)加工：提煉和概括。文字在發(fā)展演變中保留著兩大特性：圖畫(huà)性、概括性。 師：通過(guò)這樣的藝術(shù)處理有什么好處？學(xué)生答老師補(bǔ)充，生動(dòng)概括簡(jiǎn)潔實(shí)用。那么我們總結(jié)一下象形文字的美在哪里？外形 板書(shū)：文字之美之一：外形之美。 師：古人在造字的時(shí)不僅注意形美而且還在造字的同時(shí)表達(dá)一種看法傳達(dá)一種立意。 用多媒體打出"孝"字是由"老"字和"子"字組成，誰(shuí)知道為什么這樣造字?學(xué)生答老師補(bǔ)充：古人通過(guò)對(duì)兩個(gè)字的巧妙的組合表達(dá)了對(duì)"孝"字的理解非常有智慧。通過(guò)造字來(lái)傳情達(dá)意也是一種造字方法，這就是會(huì)意字。大家看文字不僅有他的外在的形體之美而且還具有它的意境之美 教師板書(shū)：文字之美之二：意境之美 課堂小練習(xí)： 師：我們知道古人是怎么造字的拉，我們也學(xué)古人用象形的方法來(lái)造字看看怎么樣。 先看古人造的甲骨文"女"大家先看念什么，為什么這樣念。學(xué)生答老師補(bǔ)充。表現(xiàn)古代人的思想，男尊女卑，女人的形體美。 大家同學(xué)們仿造象形文字再造一個(gè)女字，要表現(xiàn)出現(xiàn)代女性的精神面貌還要表現(xiàn)出她的女性之美。 展示：在展示臺(tái)上將學(xué)生的有優(yōu)秀作業(yè)放大并一起欣賞品評(píng)。 4、現(xiàn)代的造字方法： 師：文字的表現(xiàn)記錄了人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展，文字帶有鮮明的時(shí)代烙印。值得驕傲的是我們中國(guó)的 文字經(jīng)歷了篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)（龍）、草書(shū)直到現(xiàn)在一直沒(méi)有丟掉原來(lái)的圖形痕跡。正是由于這一點(diǎn)我們的 漢字具有獨(dú)特的審美價(jià)值，而且漢字的這種象形易趣為現(xiàn)代人的創(chuàng)意文字帶來(lái)了無(wú)限的創(chuàng)意靈感。 變形筆畫(huà)法： 多媒體打出：《北京xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽》 他的名字叫中國(guó)印，舞動(dòng)的北京。這個(gè)會(huì)徽就是一個(gè)字，大家猜一下，是什么字？學(xué)生答（京） 師：根據(jù)它的造型，你是怎么理解這個(gè)北京的"京"字的？學(xué)生答老師補(bǔ)充總結(jié)。 多媒體打出奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽創(chuàng)意設(shè)計(jì)： 北京xx念?yuàn)W運(yùn)會(huì)會(huì)徽以篆字筆畫(huà)為基本形式，融合了中國(guó)甲骨文、金文等文字的想象易趣，經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張變形，巧妙的幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形，吧中國(guó)古老的民族文化與奧運(yùn)精神合在一起，達(dá)到了形與意的和諧與統(tǒng)一。這個(gè)設(shè)計(jì)師非常了不起，一個(gè)小小的標(biāo)志里面孕育著這么多的寓意和豐富的文化內(nèi)涵，確實(shí)，這個(gè)標(biāo)志不僅體現(xiàn)了我們中國(guó)人對(duì)奧運(yùn)精神的理解與認(rèn)識(shí)，更是自信的向全世界展現(xiàn)了我們中華民族深厚而燦爛的傳統(tǒng)文化，這個(gè)舞動(dòng)的人形滲透著我們每個(gè)人驕傲和自豪。 多媒體打出"京"字到舞動(dòng)的人形的變化過(guò)程：楷書(shū)-草書(shū)-連筆-拉長(zhǎng)變形 師：大家說(shuō)說(shuō)"京"字是怎樣從一個(gè)文字變到一個(gè)舞動(dòng)的人形的？ 說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)師改變了文字那些地方？學(xué)生答老師總結(jié)：主要是拉長(zhǎng)變形文字的基本筆畫(huà)，就是形和意完美的統(tǒng)一。 四、文字創(chuàng)意活動(dòng)： 我們知道了創(chuàng)意文字的基本方法，我們也學(xué)著進(jìn)行文字創(chuàng)意活動(dòng)。 我給大家提供了幾個(gè)主題：愛(ài)在我心中 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 歡迎 學(xué)生作品展示 師：差不多大部分同學(xué)都完成了?，F(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下自己的創(chuàng)作，并介紹一下自己的創(chuàng)作意圖。 五、教學(xué)小結(jié)： 師：今天，我們一起跨越歷史的長(zhǎng)河，融貫中西地觸摸了文字，欣賞了文字，并一起再創(chuàng)了文字作品，我們也了解到了漢字的博大精深和她的千變?nèi)f化，文字的魁力令我們折服，我們更應(yīng)該為祖先的智慧感到自豪。為創(chuàng)造文字的勞動(dòng)人民令我們敬佩，而中華民族五千年的歷史文化更令我們驕傲!我相信同學(xué)們還會(huì)有更多更好的創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)給大家。所以，讓我們共同來(lái)努力吧!也讓我們?nèi)ス餐剿?共同來(lái)感受文字的神奇與偉大! 成績(jī)不但奠定了美國(guó)工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師的極高地位，也為美國(guó)人民生活方式的改變作出了重要的貢獻(xiàn)。在當(dāng)代美國(guó)人的生活環(huán)境中，有70%的產(chǎn)品都是經(jīng)羅維之手設(shè)計(jì)的。 （3）汽車(chē)設(shè)計(jì)。20世紀(jì)30年代以美國(guó)通用汽車(chē)公司為首的一批設(shè)計(jì)師們將線條流暢、造型整體的汽車(chē)風(fēng)格推向整個(gè)歐美汽車(chē)市場(chǎng)。進(jìn)入50、60年代，汽車(chē)由豪華、高檔向大眾、廉價(jià)的方向發(fā)展，汽車(chē)的造型風(fēng)格也由弧線進(jìn)一步向著明快、簡(jiǎn)潔的幾何直線造型發(fā)展。進(jìn)入80年代的車(chē)型在幾何直線中加入了自由曲線的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特的太空造型車(chē)與仿生造型車(chē)，成為未來(lái)車(chē)型的流行時(shí)尚。 （4）家具設(shè)計(jì)。20世紀(jì)初英國(guó)設(shè)計(jì)師查爾斯麥金托什的幾何風(fēng)格椅子設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了一種從模仿自然的弧線造型向著體現(xiàn)人文精神的幾何造型發(fā)展的時(shí)代潮流；包豪斯最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師布魯爾曾經(jīng)大膽地構(gòu)想過(guò)“消失在空氣中”的完全沒(méi)有體積的新型座椅，他在1925年創(chuàng)造的第一把鋼管座椅“瓦西里椅子”，勇敢地邁出了輕型座椅設(shè)計(jì)的第一步。60年代，出現(xiàn)了注塑成形的新型椅子，這種椅子能夠成套疊放，在公共場(chǎng)合極受歡迎，從而成為一種風(fēng)靡一時(shí)的流行風(fēng)格。在環(huán)境保護(hù)意識(shí)日益成為世紀(jì)思潮的時(shí)候，意大利家具設(shè)計(jì)師利用回收的廢舊織物材料施以傳統(tǒng)的裱褙工藝，制成舒適新穎的座椅，為人們更加珍惜自然、愛(ài)護(hù)資源的新設(shè)計(jì)價(jià)值觀作了很好的表率。 4.分析討論，層層深入。 （1）教師出示圖片資料，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的看法。 （2）教師補(bǔ)充分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評(píng)價(jià)的方法。 5.布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。 教師出示圖片，要求學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，結(jié)合自己的審美觀，進(jìn)行綜合評(píng)述。