2019-2020年一年級美術(shù)上冊《我的太陽》教學(xué)設(shè)計 湘教版.doc
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2019-2020年一年級美術(shù)上冊《我的太陽》教學(xué)設(shè)計 湘教版 一、 教材分析: 本課通過啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生充分融入主觀情感,從而表現(xiàn)出具有個性的“我的太陽”的形象。 從學(xué)生平時畫的太陽顯得模式化出發(fā),為了不使這一學(xué)生感興趣的題材,稱為概念化的圖示,教師引導(dǎo)是很關(guān)鍵的。引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)靈活性和隨意性。 二、 教學(xué)目標(biāo): 1、 能抓住太陽的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象,創(chuàng)造出有個性的太陽形象。 2、 在美術(shù)活動中,表現(xiàn)出熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 三、教學(xué)重難點: 教學(xué)重點:抓住太陽的基本形狀,創(chuàng)造有個性的太陽形象。 教學(xué)難點:結(jié)合太陽的形與色來表現(xiàn)自己心中豐富的太陽。 四、教學(xué)過程: 教學(xué)流程: 說太陽——隨意組合太陽——啟發(fā)想象——大膽創(chuàng)作——欣賞評述——延伸 1、說一說”你所認(rèn)識的太陽” 今天我們來學(xué)習(xí)第五課<我的太陽>,太陽是地球上萬物之源,沒有太陽的大地將是寒冷的,黑暗的,沒有生命.現(xiàn)在請小朋友說說,你心中的太陽是個什么樣子的?你所認(rèn)識的太陽是個什么樣子的? 請2個同學(xué)回答就可以了. 學(xué)生講述自己心中的太陽或者講述對太陽的印象. 2、組合太陽 老師想邀請一(2)班的小朋友來做個游戲,我這里有六個太陽,你們老師手里的六個太陽都缺少什么? 學(xué)生回答. 現(xiàn)在就請你們每一個小組的同學(xué)思考一下,怎么給你們小組的太陽尋找合適的光芒,請每一個小組的代表上來,用磁鐵將太陽和你選的光芒補(bǔ)充完整,最后告訴大家你為什么要這樣組合呢? 教師小結(jié):我們每一個小組的同學(xué)都參與了,很積極,都愛動腦筋,不錯,繼續(xù)努力。我們可以從這個游戲中可以知道,畫太陽主要表現(xiàn)兩個部分,揭示板書總結(jié)。一個是圓圓的太陽,二個是太陽的光芒,兩個都不能少,少了一個太陽就會失去它的神采。 了解太陽的基本形象特征,畫太陽主要表現(xiàn)兩部分,一是圓圓的太陽,二是太陽的光芒。 3、 啟發(fā)想象、欣賞作業(yè) 太陽的形象并不是單一的,每一個人心中的太陽都不一樣。誰來告訴我“一年四季中的太陽給你什么樣的感受?”“或者說說春天的太陽,你認(rèn)為春天的太陽是個什么樣子的呢?” 打開春天的景色圖片,啟發(fā)聯(lián)想。有一個小朋友認(rèn)為春天的太陽是綠葉組成的…… 夏天的太陽是什么樣子的? 很好,你們已經(jīng)對四季的太陽有了不同的感受?我們來看看其它班級的小朋友是怎樣表現(xiàn)太陽的. 課件演示 ,各種不同形象的太陽 學(xué)生欣賞各種太陽的繪畫作品 我這里做了一個“快樂的太陽”,你們看這個太陽哪些地方和真實的太陽有所不同? 小結(jié):從三個方面入手表現(xiàn)自己的太陽. 4、 啟發(fā)想象 (1)、太陽形狀的探討(擬人的角度) (2)、太陽色彩的探討(四季的太陽) 5、學(xué)生創(chuàng)作 教師講清楚作業(yè)要求:1、一張紙畫一個太陽 2、直接用涂色工具作畫 3、你選的彩紙的顏色注意跟你畫筆的顏色要有搭配,既不能看不見,也不能看不清楚.4、注意構(gòu)圖,教師示范幾種錯誤的構(gòu)圖方法. 在創(chuàng)作作品難點上,示范一下。 例如要注意的地方,太陽的形象與光芒的協(xié)調(diào)等。 大膽想象,采用擬人、夸張等方法創(chuàng)作一個或多個與眾不同生動的太陽形象,最后講每一個小組同學(xué)的作品分別粘貼在各小組的范圍里. 6、欣賞評述 7、延伸 附送: 2019-2020年一年級美術(shù)上冊《我的太陽》教學(xué)設(shè)計和反思 湘教版 一、教材分析: 本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的題材,教師通過啟發(fā)學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生充分融入自己的主觀情感,從而表現(xiàn)出有個性的“我的太陽”形象。 “我的太陽”可以從激發(fā)主題熱情和原本已是出發(fā),引發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望,本課的難度性不大,但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間的空間卻很大。從學(xué)生平時畫的太陽來看,往往顯得簡單、模式化,總是一個圓圈,周圍加上一些線條。因此,在這節(jié)課上,教師把發(fā)揮的空間留給了學(xué)生,作業(yè)要求也寬泛,體現(xiàn)了靈活性和情意性,給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。 二、教學(xué)建議分析: 1.本課學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以以語言提示和啟發(fā)為主,運(yùn)用鼓勵的語言,促進(jìn)學(xué)生之間交流對話,鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)造性表現(xiàn),及時肯定學(xué)生的主動行為。通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠做到大膽、直接的寫照自己的內(nèi)心觀感,促使他們的情感健康發(fā)展,能力與智力和諧提升。 2.可以利用童話、神話等故事來導(dǎo)入課題,使學(xué)生從情趣、情境、情感方面獲得啟發(fā),促進(jìn)自主表現(xiàn)力的生成發(fā)揮。 三、教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能抓住太陽的基本形狀特征,掌握太陽的基本型是有圓形及四周的光芒組成。 2.能力目標(biāo): (1)運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的想象,進(jìn)行大膽的創(chuàng)作,能創(chuàng)造出自己心目中有個性的太陽形象。 (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力及對色彩的感知力。 3.情感目標(biāo):逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 四、教學(xué)重點難點: 教學(xué)重點: 1.啟發(fā)兒童聯(lián)想、想象的過程。 2.引導(dǎo)學(xué)生能抓住太陽的基本形狀特征,運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的想象。 教學(xué)難點:學(xué)生是否敢于大膽創(chuàng)作,創(chuàng)造出有與眾不同的太陽形象。 五、主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析: 本課主要運(yùn)用故事、音樂、提問、討論等手段打開學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的想象力。 其次運(yùn)用童話故事《后羿射日》導(dǎo)入課題,引發(fā)了學(xué)生探索想象的興趣,使學(xué)生受到了莫大的情感啟發(fā),為后面的作畫奠定了基礎(chǔ)。 在課中,老師讓學(xué)生自由作畫,從中使學(xué)生感受著繪畫的快樂,通過自己的體驗,來了解太陽的基本形狀是有圓形積四周的光芒所組成,通過欣賞課件,教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用語言提示,鼓勵學(xué)生從各個角度去想象太陽的變化。 運(yùn)用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生在繪畫過程中體驗并快樂著!如:先集體繪畫,自由創(chuàng)作;然后經(jīng)過教師引導(dǎo),學(xué)生大膽想象,再運(yùn)用彩筆、油畫棒等個體創(chuàng)作。 六、教學(xué)過程: (一)課前探究部分: 1.課前布置:在晴天時觀察太陽的形狀,感受太陽光的照射時什么感覺。 2.播放歌曲:《七色光之歌》,學(xué)生跟著教師一起歌舞表演。 伴隨著美妙的歌聲“太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,照的我們心里的花朵美麗可愛……師生共同感受的喜悅、寬松的氛圍,在歌舞中感受著太陽的溫暖! 3.教師穩(wěn)定學(xué)生情緒,準(zhǔn)備講授新課。 (二)新課導(dǎo)入部分: 1.教師生動的講述《后羿射日》的故事來引入課題,引起學(xué)生的興趣。 2.教師提問: (1)聽完了故事,你知道太陽對人類、對地球有什么作用呢? 生1:太陽能夠給我們溫暖的照射,給我們健康。 生2:太陽能夠給小花、小草生命,能夠讓他們快快成長。 ……… (2)那么,你想一想:如果沒有了太陽我們的世界會怎樣? 生1:我們的地球就是黑暗的,沒有光芒,人就會生病. 生2:小草不會生長,小樹、小花都會沒有生命。 ……… (3)你覺得太陽對我們重要嗎? 生:重要. (4)太陽照在你身上是什么感覺?你心中的太陽是什么樣子的? 生1:太陽照著暖暖的,我心中的太陽是美麗的,漂亮的。 生2:是舒服的, 生3:是溫暖的 3.板書課題:我的太陽 學(xué)生集體讀課題畫心中的太陽,知道本節(jié)課所要完成的任務(wù)。 (三)教授課過程: 1.讓一部分孩子在黑板上自由的畫自己心中的太陽,一部分在地上畫。 2.自由畫完后,觀察討論誰畫的太陽最有趣?最美?為什么? 生1: 的畫最美,因為她畫的最圓, 生2: 的畫最美,因為他的太陽還會笑呢! ……… 3.播放課件:《我的太陽》 師:你剛剛看到得太陽和你前面畫的太陽一樣嗎?你認(rèn)為哪個更美呢?美在哪呢? 生:不一樣,看到的更美! 生1:我看到太陽可以變成可愛的小娃娃。 生2:太陽還變成了老爺爺,還長著長胡子。 ……… 師:大家說的非常好,剛剛你們看到的是把太陽擬人化了,想一想,除了小娃娃、老爺爺、從季節(jié)的變化,太陽的光芒還可以是什么? 生1:可以是柳條,可以是小花; 生2:還可以是火苗; 生3:還可以是秋天的果實,是紅紅的蘋果,金黃的麥穗。 教師針對問題進(jìn)行總結(jié):太陽是我們的好朋友,我們每天都離不開太它,因為它的光芒照在我們的身上,使我們感受到溫暖。所以我們在畫太陽的時候,要用上漂亮的顏色,說著讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙(橘紅、橘黃)綠等多種色,讓孩子們對色彩的認(rèn)識得以鞏固。 (四)學(xué)生作業(yè): 1.抓住太陽的基本特征,動動腦筋,畫一幅與眾不同的太陽。(要求色彩搭配合理,畫面干凈) 2.學(xué)生繪畫,教師巡視引導(dǎo),對不同程度的學(xué)生,教師給予不同的引導(dǎo)。(播放音樂《種太陽》,在優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生展開想象的翅膀盡情的揮灑。) 3.教師出示范畫:請學(xué)生欣賞!使學(xué)生看看老師的太陽和自己的太陽有什么不一樣的地方. 4.評價:全班共同欣賞,評價作品。 學(xué)生說出每幅作品值得學(xué)習(xí)的地方。在評價的過程中提高了學(xué)生的審美能力及欣賞水平,思維變得更加的活躍,得到了更進(jìn)一步的升華。 5.下課:師生共同將桌面整理干凈,快樂的離開多媒體教室。 (五)課堂總結(jié)部分 總結(jié): 1.利用童話故事《后羿射日》故事,引起學(xué)生興趣. 2.自由繪畫,體驗畫畫的快樂。 3.欣賞課件,引導(dǎo)學(xué)生想象太陽的形象 延伸: 1.以小組為單位,運(yùn)用剪紙,以粘貼畫的形式在大紙上完成創(chuàng)作。 2.以用自然資源,以游行形式,進(jìn)行灑水成畫。 板書: 我的太陽 A基本形狀——圓形、四周的光芒 B慈祥的老爺爺、漂亮的小姑娘……) C光芒(柳條、蘋果、麥穗……) 繪畫要求:色彩搭配合理、大膽想象、畫面豐富、干凈。 七、教學(xué)反思 《我的太陽》這一課上完之后,我的心情是愉悅的,并收獲著快樂。面對一年級新生,他們剛?cè)雽W(xué)不久,在教學(xué)環(huán)節(jié)上我設(shè)計了“故事情境——嘗試?yán)L畫——啟發(fā)想象——自由創(chuàng)作”的教學(xué)流程。根據(jù)一年級新生的身心發(fā)展特點,我們采用故事導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。 本節(jié)課我充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生展開豐富的想象大膽創(chuàng)作自己心中的太陽,學(xué)生興趣濃厚,作品有創(chuàng)意,個性充分地得到了張揚(yáng)。課堂上以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),也有師生互動的活動,教學(xué)方法上有很大的突破及創(chuàng)新,特別是突破了本課的重、難點,教學(xué)過程中能注重分類指導(dǎo),分層推進(jìn),啟發(fā)得當(dāng),引導(dǎo)有方。從完成的創(chuàng)作來看,學(xué)生的反應(yīng)非常好,每個學(xué)生畫出來的太陽,無論從色彩,形狀等發(fā)面,都有自己的特點。 不過,這堂課還有很多不足之處。例如,我講話的語速過快,這也就使得課的精彩度大大折扣,學(xué)生消化不及,有時候就會跟不上老師的腳步。這也是我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的最大問題。 美術(shù)學(xué)科應(yīng)該是積極、活躍的,教師通過有效的引導(dǎo),使學(xué)生的注意力、思維意識迅速集結(jié)。如果一堂課能夠在前面五分鐘內(nèi)把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,學(xué)生很自然的跟著老師的思路走,這節(jié)課就成功了一大半。這堂課學(xué)生的興趣極其濃厚,學(xué)生學(xué)起來是輕松的、快樂的、從而教師上起來也是充實快樂的。 因此,我們必須學(xué)會把美術(shù)學(xué)科本身的亮點綻放出來,它的顏色、造型、充分的想象空間和豐富的表現(xiàn)手法等等。把這些東西在授課中巧妙的應(yīng)用,讓孩子們在藝術(shù)的河流里盡情暢游,在學(xué)習(xí)中體驗著這份快樂!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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