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《設(shè)計美麗服裝》教案 課題 4、設(shè)計美麗服裝 教學內(nèi)容 了解民族服裝設(shè)計、嘗試服裝設(shè)計 教學領(lǐng)域 設(shè)計應用表現(xiàn) 課時 2課時 執(zhí)教教師 教學目標 知識與技能 了解世界各地美麗多樣的服飾；從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融；知道不同的場合、身分穿不同的服裝是有素質(zhì)的體現(xiàn)。 過程與方法 學會穿著符合自己年齡特點和身份的服裝，和不同場合穿不同的服裝 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約、不攀比的良好品質(zhì) 教學重點 了解世界各地美麗多樣的服飾 教學難點 從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融 教學方法 講述法、討論法。 教學準備 繪畫工具 多媒體、課件 教學過程 合作點 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 時段 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 平定情緒 1、同學們，請看一段錄像，說一說自己有什么感受？（播放世界服裝展覽會）學生談感受（服裝多樣、漂亮等） 2、同學們說的很好，在人類歷史發(fā)展的進程中，世界各國創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾，服飾的變化體現(xiàn)了文化的進步和交融，這節(jié)課就讓我們一同走進美麗多樣的服飾。（板書課題） 欣賞 激發(fā)興趣 2 二、 精講點撥 進入氣氛 1、我們知道當人一來到世上，他首先離不開的就是“吃穿住行”，說到“穿”，服裝在人類社會發(fā)展的早期就已經(jīng)出現(xiàn)，下面讓我們一同看一看我國服裝發(fā)展的歷史。（課件出示我國服裝發(fā)展的歷史） 2、我們中國服裝從古至今，歷朝歷代都以鮮艷的特色為世界所矚目。 看下面的圖片，你能說一說這幾幅圖展現(xiàn)的是哪些地方、那些民族的服裝嗎？ 3、第一幅圖誰來說一說？ 4、你說的很對，這是韓國的服飾---韓服。韓服是韓國的傳統(tǒng)服裝，優(yōu)雅而且有品位，女性服裝是短上衣和寬長的裙子，男士上穿馬甲，下穿緊扎褲腿的寬松長褲，你們知道為什么這么設(shè)計嗎？學生交流 5、是呀，那是因為與他們的生活習慣有關(guān)，他們習慣坐在地板上，因此寬松的長裙、長褲比較舒適和實用。板書：生活習慣 6、誰能說說第二幅圖展現(xiàn)的是哪個地方的服裝？學生自由發(fā)言 7、他說對了，這是印度的服飾，誰能再詳細的介紹一下？ 老師補充：印度婦女的民族服裝是“紗麗”，整個服裝由長6米左右，寬1.1米—1.3米的布料制成，紗麗的穿法是從腰部纏起，最后批蓋在肩上或蒙在頭上。你知道其中的原因嗎？學生猜測，發(fā)言 8、印度婦女的服飾與當?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)，印度夏天的氣溫可以高過40攝氏度，冬天也在20度以上，因此服裝要求透氣、清爽，以棉、絲為主，薄、透、飄逸和極具垂感是印度服飾的最大特點。板書：氣候 9、還有哪些民族的服飾與當?shù)氐臍夂蛎芮邢嚓P(guān)？學生交流 （還有阿拉伯人，阿拉伯人喜歡白色，男人的傳統(tǒng)服裝也是白色的，這是因為阿拉伯國家地處熱帶和亞熱帶，白色的服裝對陽光有反射作用，吸熱較少。）板書：地理位置 學習參與 適當借鑒 10 三、 合作探究 合作交流 10、這圖圖片非常有意思，你們要看仔細了，誰來說一說？ 11、你們說的很對，這是英格蘭的方格裙。蘇格蘭方格裙起源于一種叫“基爾特”的古老服裝。這是一種從腰部到膝蓋的短裙，用花呢制作，布面有連續(xù)的大方格，而且方格要鮮明地展現(xiàn)出來。有的同學可能奇怪了，他們是男人啊，怎么也穿裙子呀？你們知道為什么？ 課件出示資料，誰能讀一讀 （在蘇格蘭人看來，“基爾特”不僅是他們愛穿的民族服裝，而且是蘇格蘭民族文化的標志。１７０７年蘇格蘭與英格蘭合并后，“基爾特”作為蘇格蘭的民族服裝被保留下來。 １７４５年，英國漢諾威王朝鎮(zhèn)壓了蘇格蘭人的武裝起義后，下了英國歷史上著名的“禁裙令”，禁止蘇格蘭人穿裙子，只能以英格蘭的裝束為標準，違背者將被處以監(jiān)禁或放逐。蘇格蘭人為此展開了長達３０多年的斗爭，最后于１７８２年迫使?jié)h諾威王朝取消了“禁裙令”，為自己贏得了穿裙的權(quán)利。一套蘇格蘭民族服裝包括：一條長度及膝的方格呢裙，一件色調(diào)與之相配的背心和一件花呢夾克，一雙長筒針織厚襪。裙子用皮質(zhì)寬腰帶系牢，下面懸掛一個大腰包，掛在花呢裙子前面的正中央，有時肩上還斜披一條花格呢毯，用卡子在左肩處卡住。蘇格蘭人穿著這種裙服表示他們對英格蘭人統(tǒng)治的反抗和要求民族獨立的強烈愿望。） 討論評述動手動腦 激發(fā)靈感 15 四、 反饋矯正 全面提高 哦，原來服裝還與國家的歷史文化有關(guān)呢。板書：歷史 12、大家還想了解其他的服飾嗎？ 看書上79頁相關(guān)鏈接給我們展示的內(nèi)容，指名讀一讀⑴旗袍⑵日本和服 13、剛才我們欣賞的大多是傳統(tǒng)服飾，當今的服裝設(shè)計師們從世界各地的服飾文化和其他藝術(shù)形式中獲得靈感，將傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的文化進行整合，形成了一個又一個獨具特色的現(xiàn)代服飾。 課件出示：現(xiàn)代服飾的圖片最后定格在男士的西裝上 14、誰知道西裝的來歷？不知道，好那么我們一起來了解一下。 課件出示：西裝的來歷 （指名讀） 15、服飾代表一個民族的文化，同時也代表一個人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，因此穿服裝時要注意身份、年齡和場合，你們是小學生，那應該穿什么樣的服裝才合適呢？學生交流 師生交流 反饋提高 10 五、小結(jié)。 思維重新梳理 教師總結(jié) 服裝文化既是一種物質(zhì)文化，又是一種精神文化，它是一個民族文化的象征，也是人民思想意識和精神風貌的體現(xiàn)，它的發(fā)展演變與各個時代的歷史、政治、經(jīng)濟、環(huán)境、氣候等息息相關(guān)，密不可分。 只要有人類生存，服裝發(fā)展史就不會完結(jié)，展望21世紀的服裝將是五彩繽紛、層出不窮的，老師希望你們將是它的享受者和創(chuàng)造者。 思維重新梳理，加深課堂知識印象 5 六、作業(yè) 以繪畫方式模仿某種民族服飾特色進行大膽創(chuàng)新 3 七、板書 4、設(shè)計美麗服裝 民族的就是世界的 教學反思