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2019-2020年三年級語文上冊 看月食教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、 能獨立認(rèn)識本課8個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語。 2、 能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解月食過程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時景象的語句。 3、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識，有觀察、了解自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點 學(xué)會生字新詞，了解月食過程中月亮的變化。 教學(xué)難點 了解月食發(fā)生時的景象以及月食的成因。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件，三球儀。 2、預(yù)習(xí)作業(yè) （1） 讀通課文，圈出新詞。 （2） 形近字比較。 鉤( ) 鐮( ) 藍(lán)( ) 釣( ) 廉( ) 籃( ) （3）課后練習(xí)1，注意多音字的讀法。 （4）課后練習(xí)2。 （5）自由查找一些關(guān)于月食的資料。 教學(xué)過程 一、 談話揭題，整體感知 師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會兒又慢慢地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。（板書：看月食） l 檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“?！?、“轉(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”。 2 關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋，奶奶說月食是什么？爸爸說月食是什么？用“——”圈劃出來。 3 生匯報，師相機板書。 奶奶 爸爸 天狗吃月亮 地球擋住了太陽光 4 分角色朗讀奶奶和爸爸的話。 5 表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？板書：半信半疑、深信不疑 6 有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。 7 奶奶和爸爸，誰說得對呢？我們來研究一種科學(xué)的說法。 二、了解月食發(fā)生過程中月亮的變化 1 指名讀第2 小節(jié)，思考，月食之前月亮什么樣？請用“一”畫出描寫月亮的句子。 2 月食之前的景色多美啊！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，提三個要求，指名讀 ( 1 ）月食之前，月亮什么樣兒？ ( 2 ）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？ ( 3 ）月亮復(fù)原時，形狀又有什么變化？ 3 帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細(xì)最認(rèn)真？（放媒體） 4 找到課文描寫月食過程中月亮變化的語句，邊讀邊思，完成課后練習(xí) 慢慢地，月亮成了_____一般，接著像______ ，像______ ，像______ ，天色越來越暗。最后，整個月亮被黑影吞沒了，像______。 5 交流中注意：正音：沒 找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼 重點指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順 6 作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像______像______ 像______ 像______， 月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細(xì)看一看。（放媒體）邊看邊師生引讀。 7 再齊讀第3 節(jié)月亮的變化過程，感受一下月食開始的情景。 8 讀第5 節(jié)，比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過程完全相反） 9 以四人小組為單位，把月亮的還原過程說說。 過了一會兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒出來了，像______掛在天空中。 10 放月食全過程的媒體，生看板書并用最簡潔的語言為媒體配上解說。 三、初步了解月食形成的原因 1 為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說的話。 2 師演示三球儀，仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補充相關(guān)資料。 3 請學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說說月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸說的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5 自然段） 抓住“果然”“仍舊”談理解。 4 指導(dǎo)讀第3 、4 、5 節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過程中月亮的變化。 5 把月食過程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來說一說。 四、總結(jié)拓展 1 有人說：吃魚子腦子會笨；打噴嚏是因為有人想你；耳朵熱是有人說你壞話；眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健?… 對這些說法你有什么看法？選一個話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流） 2 師小結(jié)：對，面對一些迷信說法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識來解釋。 3 說話訓(xùn)練 表弟回家后，她會對“奶奶”說些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開動腦筋想一想，說一說。 （學(xué)生做表弟，教師做奶奶，在學(xué)生說的過程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問題，來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。） 板書 看月食 奶奶 爸爸 （不是）天狗吃月亮 （是）地球擋住了太陽光 半信半疑 深信不疑 關(guān)于訓(xùn)練材料 月 當(dāng)天空慢慢暗下來時，我獨自一人靠在陽臺的扶手上，仰望著天空，等待著月亮的出現(xiàn)。 一會兒，天空中露出了月兒的影兒，淺淺的，羞答答的月亮正探出小腦袋，認(rèn)為沒有動靜，便一扭身，出現(xiàn)在了天空。瞬間，黑暗的天空似乎掛上了一盞明亮的燈，給大地披上了一層銀紗。我望著那懸掛在天空的月兒，暢想著……可是沒過一會兒，月亮在烏云的簇?fù)硐?，不見了。這多掃興啊！可我仍依舊等待著月亮的出現(xiàn)。 大約過了半個多小時，月亮才再次出現(xiàn)在了天空，這次比上一次更晶瑩透亮，更加皎潔。突然，空中飄來了一朵云，遮住了月兒秀麗的面容，此時，月兒用她的清輝給云朵罩上了一層淺淺的金邊。金色的云，迷人的月，鑲嵌在黑色的天空中，看起來顯得格外舒服。 又這樣過了幾個小時，月亮又一次隱去了，天空一片黑暗。可我仍不住地遐想……我要飛上天，我要和月亮更親密地接觸！ 已經(jīng)很晚了，大概今天月亮不會出來了，但我仍靠在陽臺上，仰望著天空，繼續(xù)等待著月亮的出現(xiàn)…… 1、 根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者用詞的精妙。 一會兒，天空中露出了月兒的影兒，（ ），（ ）月亮正探出小腦袋，認(rèn)為沒有動靜，便（ ），出現(xiàn)在了天空。 大約過了半個多小時，月亮才再次出現(xiàn)在了天空，這次比上一次更（ ），更加（ ）。 2、 用-------劃出文章中的一句比喻句，并正確地抄寫在下面的橫線上。 3、 寫出下面詞語的近義詞。 依舊（ ） 秀麗（ ） 遐想（ ） 皎潔（ ） 4、 照樣子寫詞語。 例：羞答答 5、 你還知道有關(guān)月亮的哪些知識，請寫下來。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 看門人的魔鏡 2教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：會認(rèn)6個字，1個多音字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 　　情感目標(biāo)： 1.懂得在生活中應(yīng)勤于觀察，勇于探索。 　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。 教學(xué)重點： 　　1．朗讀課文，會認(rèn)6個字，1個多音字，會寫8個字。 　　2．通過朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤于觀察，勇于探索。 教學(xué)難點： 　　從看門人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、自制教學(xué)投影片、顯微鏡。 教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、實驗導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1．向?qū)W生出示一滴水，觀察并說說：你看到了什么？ 　　2．實驗：用顯微鏡觀察一滴水，說說你看到了什么。 　　3．比較觀察結(jié)果有什么不同，認(rèn)識顯微鏡的作用，老師補充介紹顯微鏡對人類的貢獻(xiàn)。 　　4．引出課文的主人公，板書課題。 　　你們知道第一個用顯微鏡觀察到微生物的人是誰嗎？他是一個什么樣的人呢？ 看門人的魔鏡。（認(rèn)識多音字：看。） 　　 二、引導(dǎo)質(zhì)疑，朗讀解疑。 　　1．看到課題，你有什么問題？ 　　生質(zhì)疑：看門人是個怎樣的人？他為什么會有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？…… 　　2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問題留待下節(jié)課解決。） 　　3．隨文識字。 　　交流中引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地說，可以用書上的詞句，可以是自己對課文內(nèi)容的理解概括，老師不作深究，但要注意學(xué)生讀句段時字音的正確，并隨文識字，隨機貼示詞卡或板書詞語。 　　注意多音字：看（ｋ?。睿╅T。 　　店din員　　工匠jing　　芝zhī麻　　 放棄q　　委ｗěｉ托　　歐洲ｚｈōｕ 　　再讀課文，標(biāo)記自然段，看看課文中還有沒有不認(rèn)識的字。指導(dǎo)讀音，貼示或板書。（學(xué)生可能還會提出不懂意思的詞語，讓其他學(xué)生試著聯(lián)系課文給以解決，不能解決的提倡學(xué)生在書中存疑，在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。） 　　 三、分自然段朗讀課文，進(jìn)一步熟知內(nèi)容，鞏固生字。 　　 四、布置作業(yè)。 　　1．朗讀課文。 　　2．用生字口頭組詞。 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí)。 　　1．用自己的話說說看門人安東尼是一個怎樣的人？他的魔鏡具有什么樣的魔力？ 　　2．過渡：一個沒有受過正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看門人的魔鏡》。 　　 二、朗讀感悟。 　　1．自讀課文，思考：一個沒有受過正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？ 　　2．討論： 　?。?）愛好——“很快學(xué)會了”說明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學(xué)。）從哪些地方可以看出來？（生讀第四自然段。） 　　讀一讀、比一比： 　　A．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。 　　B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。 　　還可以從“因為太小了，不得不……”“精美”等詞句體會他的手巧，可以讓學(xué)生從不同處朗讀體會。 　　觀察實物：顯微鏡，借助課文的敘述認(rèn)識它的構(gòu)造，同時了解它的發(fā)展變化。 　?。?）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什么？ 　　據(jù)說：數(shù)字不確定。幾百架：說明他的勤奮和興趣濃。 　　（3）十分認(rèn)真——“放棄”可以換成什么詞語？（丟棄）“幾個月、幾十次、幾百次”：說明他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、濃厚的興趣。 　　3．老師小結(jié)：正是由于安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認(rèn)真的態(tài)度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學(xué)生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。 　　朗讀指導(dǎo)：“終于”說明什么？（他遇到了許許多多的困難。） 　　想象：有什么困難，他是怎么說、怎么做的？經(jīng)歷了這么多的困難，當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)時，安東尼是多么高興啊！誰能把他高興的心情讀出來？（朗讀、評價、再讀） 　　理解：千分之一。 　　4．安東尼怎么能不高興，他發(fā)現(xiàn)了前人未發(fā)現(xiàn)的微生物，他成了第一個發(fā)現(xiàn)微生物的人！這是一個對科學(xué)界有著深遠(yuǎn)影響的發(fā)現(xiàn)，你從什么地方可以看出來？ 　　讀：英國皇家學(xué)會的科學(xué)家聽到這個消息后……驗證。 　　想象：這些科學(xué)家會說些什么？ 　　但，安東尼沒有滿足，師引讀——在以后的觀察中……生接讀—— 　　　　　　　　　　　　師引讀——后來，安東尼還發(fā)現(xiàn)……生接讀—— 　　　　　　　　　　　　師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀—— 　　濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發(fā)現(xiàn)使人類的眼睛看到了難以發(fā)現(xiàn)的東西。睿智：有智慧，看得深遠(yuǎn)。指安東尼勤于觀察、勇于探索。 　　5．從安東尼的事例中，你對“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？ 　　 三、作業(yè)。 　　查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？ 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　匯報查找資料情況。如：愛因斯坦的故事。 　　 二、識字寫字。 　　1．出示卡片，開火車認(rèn)讀詞語： 　　看門人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智 　　2．選擇帶生字的詞語說話。 　　3．去掉其他卡片，只留下要求認(rèn)和寫的字，指名讀、組詞。 　　4．說說你是怎么記住它們的。 　　5．只留下會寫字卡片。 　　出示田字格，觀察，寫字時要注意什么？ 　　棄：下橫長，托住上半部分。招、泳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。架：上下各占半格?；颍鹤⒁忾g架結(jié)構(gòu)要穩(wěn)，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。 　　6．在寫字本上練習(xí)寫字。 　　 三、鞏固練習(xí)。 　　1．填空： 　　銳利的（　?。【赖模ā　。】吹茫ā　。⊥娴茫ā　。÷牭茫ā　。? 　　奇妙的（　?。☆Ｖ堑模ā　。懙茫ā　。∽龅茫ā　。∑鸬茫ā　。? 　　2．給下面的字換偏旁，再組詞： 　　招（　?。ā　。∮荆ā　。ā　。≈蓿ā　。ā　。? 　　尼（　?。ā　。〉辏ā　。ā　。〖埽ā　。ā　。? 　　3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開頭寫幾句話。