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2019-2020年一年級(jí)語文 樹葉（2）教案 語文S版 　教材分析： 　　　 課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　　 根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。 　　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。 　　　　難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。 　　四、教學(xué)流程： 　　五、課前游戲： 　　　　1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡） 　　　　2.說說你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說） 　　　　3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演） 　　　　4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩? 　　　　　[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。 　　　　　師：可愛的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！ 　　　1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。） 　　　2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮） 　　　3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會(huì)明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面） 　　　　【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！? 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們?cè)賮碚f說在這首詩中你都見到了誰？ 　　　　（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖） 　　　　【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！? 　　　2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文） 　　　　師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？ 　　　　【通過學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！? 　　　　師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？ 　　　?。ㄗ寣W(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。） 　　　3.開火車讀、齊讀。 　　　4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲） 　　　　[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。] 　　（三）再讀課文。 　　　1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。 　　　　[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 　　　2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。 　　　3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。 　　　3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？ 　　　4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。） 　　　5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。 　　　6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。 　　　　[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。] 　?。ㄋ模└形蚶首x 　　　1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。] 　　　2.師：誰能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。） 　　　3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。） 　　　4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。 　　　　[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?！? 　?。ㄎ澹┫胂笳f話 　　　1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說） 　　　2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請(qǐng)推薦他來說。 　　　3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？ 　　　　[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。] 　?。┐笳n堂。 　　　　　師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！ 　?。ㄆ撸┻x自己喜歡的做一做。 　　　1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。 　　　2.在詞語花籃中寫一寫。 　　　3.按課文內(nèi)容演一演。 自評(píng)： 　　一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。 　　 1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗(yàn)即可。 　 　2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。 　　 1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說，從而達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。 　　 2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐?？”學(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號(hào)知道的?！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？ 　 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文 棉花姑娘1教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 2、 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。 3、 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道這里的益蟲吃哪些害蟲。 學(xué)習(xí)過程： 一、揭題導(dǎo)入 （出棉花圖）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！ 二、初讀課文 1、 師范讀課文，學(xué)生整體感知。 2、 學(xué)生自讀課文。 A讀通課文。 B邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的??？ 三、學(xué)習(xí)課文 3、 學(xué)習(xí)第一自然段。 A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？ B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第一自然段。 C這時(shí)棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？ D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？ 4、 學(xué)習(xí)第二自然段 A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？ B他們之間說了什么呢？ C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。 5、 學(xué)習(xí)三到五自然段 A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。 B匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 6、 學(xué)習(xí)第六自然段 A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。 B這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。 C擴(kuò)展練習(xí)： 碧綠碧綠的———— 雪白雪白的———— 四、有感情的朗讀全文 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字寫字 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“雪”和“幫”的書寫。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、 指名讀課文。 2、 分角色表演。 二、識(shí)記生字 1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。 2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。 3、 說說這些字中哪些最難記。 三、指導(dǎo)寫字 1、出示要寫的字。提示： “雪”“幫”在寫的時(shí)候要注意什么？ 2、 觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。 學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。 展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。