《江蘇省徐州市2019年中考生物復(fù)習(xí) 第五單元 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 課時(shí)訓(xùn)練15 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市2019年中考生物復(fù)習(xí) 第五單元 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 課時(shí)訓(xùn)練15 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課時(shí)訓(xùn)練(十五)　生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 (限時(shí):45分鐘) |基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)| 1. [xx連云港] 走進(jìn)森林公園,你會(huì)感到空氣特別清新和濕潤(rùn)。從生物學(xué)角度看,空氣清新濕潤(rùn)主要是由于 (　　) A. 植物的光合作用和呼吸作用 B. 植物的光合作用和蒸騰作用 C. 植物的呼吸作用和蒸騰作用 D. 動(dòng)物的呼吸作用和植物的蒸騰作用 2. [xx威海] 將有白花的枝條插入稀釋的紅墨水中,一段時(shí)間后,葉片、白花都變紅了,下列與此實(shí)驗(yàn)有關(guān)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是 (　　) A. 最先變紅的是莖的表面 B. 葉片中最先變紅的是葉脈 C. 紅墨水上升的動(dòng)力來(lái)自蒸騰作用 D. 紅墨水是通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)? 3. [xx聊城] 某生物實(shí)驗(yàn)小組做了如圖K15-1所示的一組探究實(shí)驗(yàn)(同種植物),該實(shí)驗(yàn)探究的是綠色植物體蒸騰作用的強(qiáng)度與 (　　) 圖K15-1 A. 葉片的多少(面積)有關(guān) B. 光線的強(qiáng)弱有關(guān) C. 環(huán)境的溫度有關(guān) D. 環(huán)境的濕度有關(guān) 4. 綠色植物有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。這是由于綠色植物能進(jìn)行 (　　) A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸騰作用 D. 吸收作用 5. 如圖K15-2所示,將天平已平衡的實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下照射3小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)天平明顯向右傾斜,產(chǎn)生此現(xiàn)象的最主要原因是 (　　) 圖K15-2 A. 蒸騰作用 B. 光合作用 C. 呼吸作用 D. 分解作用 6. [xx廣東] 下列有關(guān)植物參與自然界中水循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是 (　　) A. 通過(guò)根吸收水分 B. 通過(guò)篩管運(yùn)輸水分 C. 通過(guò)氣孔散失水分 D. 蒸騰作用提高大氣濕度 7. 下列做法對(duì)維持生物圈中碳—氧平衡不利的是 (　　) A. 對(duì)草原實(shí)施輪牧并控制放牧數(shù)量 B. 大力開(kāi)展植樹(shù)造林,增加綠化面積 C. 倡導(dǎo)“使用一次性木筷”和“互贈(zèng)賀卡” D. 合理使用燃料,減少二氧化碳排放量 8. 下列對(duì)綠色植物生理作用的敘述中,錯(cuò)誤的是 (　　) A. 綠色植物的蒸騰作用能提高大氣濕度,增加降水,促進(jìn)生物圈的水循環(huán) B. 水分是植物進(jìn)行光合作用的原料,植物吸收的水分主要用于光合作用 C. 呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量 D. 綠色植物的光合作用對(duì)維持生物圈的碳—氧平衡起了重要作用 9. [xx蕪湖] 俗話說(shuō):“人往高處走,水往低處流”,而植物體內(nèi)的水分能由下向上運(yùn)輸,那么能拉動(dòng)水分由下向上運(yùn)輸?shù)纳磉^(guò)程是 (　　) A. 合成作用 B. 光合作用 C. 蒸騰作用 D. 呼吸作用 10. [xx德陽(yáng)] 根從土壤中吸收的水分絕大部分將通過(guò)葉片的蒸騰作用散失到環(huán)境中。該過(guò)程中,這部分水依次經(jīng)過(guò)的主要結(jié)構(gòu)是 (　　) A. 根尖成熟區(qū)→根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉片葉肉 B. 根尖成熟區(qū)→根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉片氣孔 C. 根尖成熟區(qū)→根中篩管→莖中篩管→葉脈篩管→葉片氣孔 D. 根尖分生區(qū)一根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉片氣孔 11. [xx黃岡] 圖K15-3表示白天發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過(guò)程示意圖,甲、乙表示生理過(guò)程,①表示某種氣體。下列有關(guān)分析不正確的是 (　　) 圖K15-3 A. ①表示二氧化碳,甲表示光合作用 B. 乙過(guò)程分解的有機(jī)物是甲過(guò)程制造的 C. 植物吸收的水分主要用于甲過(guò)程 D. 植株葉片相互遮擋,會(huì)影響植物的甲過(guò)程 12. [xx益陽(yáng)] 下面關(guān)于植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用應(yīng)用的敘述,不正確的是 (　　) A. 幼苗帶土移栽可降低蒸騰作用 B. 合理密植可提高農(nóng)作物產(chǎn)量 C. 給農(nóng)作物松土有利于根部的呼吸 D. 大棚作物補(bǔ)充二氧化碳可增強(qiáng)光合作用 13. [xx鹽城] 如圖K15-4所示,把一剛摘下的果樹(shù)枝裝在小瓶中,用彈簧秤測(cè)得重為5牛(力學(xué)單位),光照6小時(shí)后,測(cè)得重為4. 8牛;若單獨(dú)測(cè)枝條的重量則稍有增加。導(dǎo)致以上結(jié)果的主要原因分別是 (　　) 圖K15-4 A. 蒸騰作用和光合作用 B. 運(yùn)輸作用和光合作用 C. 呼吸作用和蒸騰作用 D. 光合作用和蒸騰作用 14. [xx廣元] 某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用如圖K15-5實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間,以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放有盛有氫氧化鈉溶液的小燒杯。 圖K15-5 (1)該裝置要探究的問(wèn)題是　　　　　　　　　　　　　　　　?為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可信,需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里應(yīng)盛有　　　　　　　　。 (2)若要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),則需要更換水槽內(nèi)的培養(yǎng)液,并及時(shí)向培養(yǎng)液中通入空氣,通入空氣的作用是　。 (3)若要用此裝置驗(yàn)證玉米幼苗呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,需要將小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成澄清石灰水,并應(yīng)將該裝置　 。 15. [xx海南] 為探究植物的生理作用,生物興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了圖K15-6所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題: 圖K15-6 (1)在實(shí)驗(yàn)一中,A瓶裝有萌發(fā)的綠豆種子,B瓶裝有煮熟的綠豆種子,把A、B裝置同時(shí)放在溫暖的地方,24小時(shí)后觀察蠟燭在A、B瓶中燃燒的情況。該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗C明種子呼吸作用消耗的氣體是　　　　。 (2)實(shí)驗(yàn)二中的C和D形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是　　　　　　(注:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳)。 (3)在實(shí)驗(yàn)三中,同學(xué)們將裝置放在光下幾個(gè)小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)　　　　裝置的塑料袋內(nèi)壁有較多小水珠,說(shuō)明水分是通過(guò)蒸騰作用從　　　　散失的。 16. 圖K15-7中圖(一)表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的全過(guò)程。圖(二)表示圖(一)食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題: 圖K15-7 (1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與各種生物之間以　　　　　的形式進(jìn)行循環(huán)。 (2)圖(一)中②③表示的生理過(guò)程分別是　　　　和　　　　　　　　。 (3)圖(二)中C對(duì)應(yīng)圖(一)中的生物　　 　　。 (4)圖(一)所示生態(tài)系統(tǒng)中,甲、乙、丙、丁四種成分不可缺少的是　　　　。 (5)由于煤和石油的過(guò)度使用,造成溫室效應(yīng),破壞了生態(tài)環(huán)境。因此我們應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活,請(qǐng)你舉出兩種低碳的生活方式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 |能力提升| 17. 已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮?，F(xiàn)取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉,做如下處理,再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時(shí)后稱重,其重量從重到輕的順序是 (　　) 新鮮白菜葉 甲 乙 丙 丁 涂凡士林的部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮 A. 丁→丙→乙→甲 B. 甲→乙→丙→丁 C. 丁→乙→甲→丙 D. 甲→丁→乙→丙 18. [xx青島] 小薇熱愛(ài)生物學(xué),她栽培了菠菜和大蒜,并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),圖K15-8是她的探究過(guò)程。 圖K15-8 (1)小薇用顯微鏡觀察了菠菜葉片的橫切面和下表皮,并繪制了菠菜葉片橫切面示意圖(一)和下表皮結(jié)構(gòu)示意圖(二)。 ①小薇看到圖(一)所示的物像后,轉(zhuǎn)動(dòng)　　　　,換上高倍物鏡進(jìn)一步觀察,在看到清晰的物像后,她發(fā)現(xiàn)[2]所示細(xì)胞中的葉綠體呈順時(shí)針流動(dòng),這是因?yàn)槿~肉細(xì)胞中的　　　　是　　　　方向流動(dòng)的。 ②圖(一)中的[2]所示細(xì)胞與圖(二)中的[6]所示細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是　　　　;圖(一)中的[5]對(duì)應(yīng)圖(二)中的　　　　(填數(shù)字),水分通過(guò)該結(jié)構(gòu)散失到大氣中,拉動(dòng)了　　　　　　　　　　　　。 (2)小薇培育了蒜黃(葉片中不含葉綠素)和蒜苗,用礦泉水瓶制作了如圖(三)所示的實(shí)驗(yàn)裝置。她要證明植物在光下也進(jìn)行呼吸作用,就選用了甲裝置放在光下。1 小時(shí)后將甲裝置袋內(nèi)氣體通入澄清的石灰水,觀察到　　　　　　　　,實(shí)驗(yàn)成功。她不用乙裝置的原因是　　　　　　　　　　　　。 (3)小薇整理筆記,繪制了24小時(shí)植物葉肉細(xì)胞釋放和吸收二氧化碳情況的曲線圖(圖K15-9甲)和葉肉細(xì)胞中葉綠體、線粒體吸收或釋放氣體的過(guò)程示意圖(圖K15-9乙)。 圖K15-9 ①圖甲中植物葉片有機(jī)物積累最快和有機(jī)物積累最少的點(diǎn)分別是曲線上的　　　　;在g 點(diǎn)時(shí)圖乙中箭頭　　　　(填數(shù)字)表示的過(guò)程不出現(xiàn);當(dāng)圖乙只有過(guò)程③④時(shí),對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)間段是　　　　　　　　(填數(shù)字)。 ②當(dāng)外界溫度降低時(shí),圖甲中的a點(diǎn)會(huì)向　　　移動(dòng)。  參考答案 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1. B　[解析] 空氣清新是由于植物的光合作用吸收空氣中的二氧化碳放出了氧氣,空氣濕潤(rùn)是由于植物的蒸騰作用散失大量的水分到空氣中。 2. A 3. A　[解析] 不同組別之間唯一不同的變量是葉片的多少,因此他們探究的可能是葉片的多少與蒸騰作用強(qiáng)弱的關(guān)系。 4. A 5. A　[解析] 由題圖可知,左側(cè)的植物在光下通過(guò)蒸騰作用會(huì)散失較多的水分,使得重量減輕,而右側(cè)的砝碼重量不變,因此,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,天平的右邊會(huì)下降。 6. B　[解析] 植物的根吸收水分,篩管運(yùn)輸有機(jī)物,導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽,蒸騰作用通過(guò)氣孔散失水分。蒸騰作用能提高大氣的濕度,增加降水。 7. C　[解析] 植物對(duì)生態(tài)平衡的穩(wěn)定起著關(guān)鍵作用,因而保護(hù)植被很重要。對(duì)草原實(shí)施輪牧并控制放牧數(shù)量,有利于維護(hù)草原植被,從而維持生物圈中碳—氧平衡;大力開(kāi)展植樹(shù)造林,增加綠化面積,有利于維持碳—氧平衡;倡導(dǎo)“使用一次性木筷”和“互贈(zèng)賀卡”的行為會(huì)大量破壞植被,不利于維持碳—氧平衡;合理使用燃料,減少二氧化碳排放量也有利于維持碳—氧平衡。 8. B　[解析] 綠色植物光合作用的實(shí)質(zhì)是儲(chǔ)存有機(jī)物,釋放氧氣;蒸騰作用能提高大氣濕度,增加降水,促進(jìn)生物圈的水循環(huán);呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體,實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量;植物吸收的水分主要用于蒸騰作用,而不是光合作用。 9. C　[解析] 植物的蒸騰作用把植物體內(nèi)的水以水蒸氣的形式散失到大氣中,為根吸水和植物體內(nèi)水的運(yùn)輸提供了動(dòng)力。同時(shí)溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也一同被運(yùn)輸?shù)街参矬w內(nèi),動(dòng)力都是來(lái)自于植物的蒸騰作用。 10. B　[解析] 根部吸收的水分沿著導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参矬w的各處。水分通過(guò)蒸騰作用散失到環(huán)境中的運(yùn)輸路徑:土壤中的水分→根尖成熟區(qū)→根內(nèi)的導(dǎo)管→莖內(nèi)的導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→葉片氣孔→大氣。 11. C 　[解析] 題圖中,①表示二氧化碳,甲表示光合作用,乙表示呼吸作用。呼吸作用分解的有機(jī)物是光合作用制造的。植物吸收的水分主要用于蒸騰作用。葉片相互遮擋,會(huì)影響植物的光合作用。 12. A　[解析] 幼苗帶土移栽只能減少對(duì)根和根毛的損傷,保持植物的吸水能力。 13. A　[解析] 植物放在陽(yáng)光下,同時(shí)進(jìn)行三種作用:光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。光合作用從外界吸收二氧化碳,釋放氧氣,產(chǎn)生有機(jī)物;呼吸作用吸收氧氣,釋放二氧化碳,也消耗有機(jī)物;植物的蒸騰作用在不停地進(jìn)行。此裝置的重量減輕主要是蒸騰作用造成的。單獨(dú)測(cè)枝條的重量則稍有增加的原因是植物在光下的光合作用大于呼吸作用,制造的有機(jī)物多于消耗的有機(jī)物。 14. (1)二氧化碳是光合作用的原料嗎　等量的清水 (2)保證根細(xì)胞的正常呼吸 (3)放在黑暗環(huán)境中 [解析] (1)氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,探究的問(wèn)題是二氧化碳是光合作用的原料嗎?設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是二氧化碳,其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為等量的清水,因?yàn)榍逅晃斩趸肌?2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣,保證培養(yǎng)液中有充足氧氣,以保證玉米的根部細(xì)胞能正常進(jìn)行呼吸作用。(3)黑暗環(huán)境中玉米幼苗不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,小燒杯中的液體換成澄清的石灰水,要探究玉米的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將此裝置放在黑暗環(huán)境中,以免光合作用吸收了呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。 15. (1)氧氣　(2)二氧化碳　(3)E　葉片(氣孔不給分) [解析] (1)A瓶萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用,消耗了瓶中的氧氣;煮熟的種子不能,所以觀察到的現(xiàn)象是A瓶中的蠟燭熄滅,B瓶中的蠟燭燃燒。因此該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗C明種子呼吸作用消耗的氣體是氧氣。 (2)氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,因此C裝置中沒(méi)有二氧化碳,D裝置中的清水不能吸收二氧化碳,因此D裝置中有二氧化碳。所以實(shí)驗(yàn)二中的C和D形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是二氧化碳。 (3)在實(shí)驗(yàn)三中,E、F唯一不同的變量是葉片,而蒸騰作用的主要器官是葉片,因此“同學(xué)們將裝置放在光下幾個(gè)小時(shí)后”,發(fā)現(xiàn)E裝置的塑料袋內(nèi)壁有較多小水珠,說(shuō)明水分是通過(guò)蒸騰作用從葉片散失的。 16. (1)二氧化碳　(2)光合作用　呼吸作用 (3)乙　(4)甲、乙 (5)植樹(shù)造林、節(jié)約用電、節(jié)約用水等 能力提升 17. A 18. (1)①轉(zhuǎn)換器　細(xì)胞質(zhì)　順時(shí)針?、诰€粒體　8 水和無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸 (2)澄清的石灰水變渾濁　蒜苗會(huì)進(jìn)行光合作用干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (3)①d、c?、佗冖邰堋?~6和18~24?、谙?