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2019-2020年一年級品德與生活上冊 老師 您好教案 首師大版 教學目標： 情感與態(tài)度：體會老師的辛勞，喜歡老師，尊敬老師，愿意和老師交朋友。 知識與能力：知道教師節(jié)，學會和老師交流；能主動親近老師，和老師交朋友，會表達對老師的喜愛和尊敬。 行為與習慣：培養(yǎng)學生尊敬老師，見到老師主動問好的習慣 教學重點：激發(fā)學生喜歡老師尊敬老師的情感。 教學難點：主動親近老師，會表達對老師的愛。 教學準備：教師準備——電腦課件：老師照片關(guān)心學生圖片等 教學安排： 1課時 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：（時間：10分鐘） 1．引導(dǎo)：同學們，開學這么長時間了，在學校里每天和你在一起的除了同學，還有誰？ （板書：老師） 2．說說： 你認識哪幾位老師，和大家說說好嗎？ 3．認認：我來考考你們的眼力和記憶力，看看照片中的老師是誰？ 4．出示課件：各任課教師的照片（學生認識的鼓勵他們說說對老師的了解，教什么課，姓什么，講一件他們關(guān)心學生的事，不認識的，介紹給學生，如校醫(yī)，傳達室老師等，講講他們對學生們關(guān)心幫助的事） 5．在他們的課上，你學會了什么？把你學會的本領(lǐng)展示給大家。 生匯報展示： 二、初步體驗，解決問題：（時間：15分鐘） 1．引導(dǎo)：看了他們的照片，聽了他們的事跡，你們喜歡他們嗎？為什么？愿意和老師成為好朋友嗎？那怎么做呢？誰有好辦法？ 2.學生談自己的辦法：師根據(jù)情況鼓勵肯定并幫忙出主意。 3.老師主動和同學交朋友：老師贈送每個同學一張自己制作的精致而簡易的小卡片：上面有自己的照片和對同學們的喜愛與希望的話語以及聯(lián)系方式、愛好等）最后，你們愿意和我成為好朋友的可以用你的方式來表達好嗎？ 三、深化體驗、解決問題（時間：10分鐘） 1．引導(dǎo)：同學們，你們喜歡老師，老師也非常愛你們，為了讓你們學到很多知識和本領(lǐng)，他們付出了很多，你們在課前了解一下他們工作的情況，誰來說一說你都知道了什么？ 學生匯報了解的情況 2．你們初步了解老師的一些工作情況，想對老師說句什么話？ 3．提問：你們知道教師節(jié)嗎？ 4．教師小結(jié)：在學生說的基礎(chǔ)上，明確教師節(jié)是哪一天，教師節(jié)的慶?；顒?，學生們可以在教師節(jié)表達對教師們的問候和祝福。其他國家也有教師節(jié)，簡單舉例。） 四、聯(lián)系實際，引導(dǎo)行為： 1．說說：同學們，和老師一起生活了這么多天了，老師既要教你們知識，還要教你們懂得許多道理，老師非常愛你們，那你們該怎樣表達對老師的愛呢？ 2．生小組交流：用什么方式表達對老師的愛 教師引導(dǎo)：制作教師節(jié)賀卡、為老師唱一首歌、畫張畫或說句心理話等 3．小結(jié)：希望課下，表達自己對老師的心意。 板書設(shè)計： 老師 您好 老師愛我們 我們愛老師 9月10日教師節(jié) 課后小結(jié)： 總體上看，這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學習，培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。 我對以下幾點還是比較滿意的： 1．教材的整體化處理效果比較理想。 2．倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。 3．課堂氣氛活躍，和學生配合默契。 　人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的"不行"，而是我們"不認為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活上冊 認識新同學教案 首師大版 教學目標：課時：1 情感與態(tài)度： 1．能主動與同學交朋友，體驗認識朋友、和朋友交往的快樂。 2．學會與同學友好相處，懂得與朋友分享快樂、分擔困難，感受作為集體成員的快樂。 知識與能力：學會制作名片，提高學生的創(chuàng)造能力，嘗試通過不同方法向別人介紹自己，學習人際交往的知識與方法，提高自己的語言表達能力。 行為與習慣：主動與同學交朋友，與同學友好相處 教學重點：嘗試通過不同方式向別人介紹自己，提高學生的創(chuàng)造能力。 教學難點：懂得與朋友分享快樂、分擔困難、感受作為集體成員的快樂。 教學準備： 教學過程： 一、 引入： 同學們，咱們班有21名同學，已經(jīng)在一起學習了兩周了，教師對你們還不了解，你們之間互相了解嗎?（不）咱們班同學都來自不同的村，多數(shù)同學都不了解，你們想不想互相認識一下？（想） 二、 活動： （一）介紹自己： 1．每個人向大家作自我介紹，誰愿意先來？ 要求：每個同學要認真聽，這樣才能交到更多的朋友。 2．指名進行自我介紹示范：（找表達能力強的） 生1：我叫趙一，我喜歡唱歌，謝謝大家。 生2：大家好，我先給大家出個謎語：雪白的身大耳朵，紅紅的眼睛小尾巴。（打一動物：小白兔）對了，我叫孫文征，屬兔的今年7歲，我家是于家臺的，我家有四口人，爸爸、媽媽、哥哥和我，歡迎大家到我家作客。(謎語：蹦蹦跳，蹦蹦跳，身子像個棉花球，愛吃蘿卜和青菜。) 3．師：兩個同學說的非常好，他們介紹自己的方式和內(nèi)容都不大相同，同學們可以向他們學習，選擇一些內(nèi)容進行自我介紹。 4．學生自由發(fā)言，進行自我介紹。 （二）認識同桌： 1．教師出示一張名片（有彩色圖案、有姓名、有電話號碼） 2．師：同學們你們知道這是什么嗎？請同學們介紹一下名片有什么用？ 3．活動：制作名片。 師：同學們咱們一起來制作一張名片，同學之間互相交換名片用來記住對方的姓名、電話、地址。 要求： （1）同桌的互相幫助，共同制作。 （2）在名片上自由畫圖上顏色。 （3）上顏色時，最好問一問同桌喜歡什么顏色，他喜歡什么顏色就上什么顏色。 4．互相交換名片，讀一讀同桌的名字。 5．自己多制作幾張名片，主動找自己想要認識的人與他交換名片作個好朋友。（提高學生的涉交能力） 三、 小結(jié)： 同學們在互換名片中，又認識了許多朋友，希望你們在課下能夠積極主動的互同學交朋友，看誰先把全班同學都記住。 第二課時 一、 引入： 1.師：同學們上次讓大家在課下主動交朋友，你們做到了嗎？ 2.說說你都認識了誰，給大家介紹一下。 3.學生介紹自己認識的朋友。（略） 4.師：同學們認識的真多，你們想不想彼此成為好朋友哇？（想）好朋友不僅要知道名字，還要知道彼此的興趣、愛好、住址等等。 二、活動： 1.屬性大速配活動 方法： ① 課前制作2－3套十二生肖卡片，放在一個盒子里，每個人摸一張卡片。 ② 同屬性的同學互相結(jié)合成一組。 ③ 一組的同學互相了解，結(jié)成好朋友：了解興趣、愛好、特長等等。 2.屬性大串連 方法： ④ 相連屬性的兩組同學再組合：鼠－?！』ⅲ谩↓垼摺●R－羊　猴－雞　狗－豬 ⑤ 互相了解、介紹，結(jié)成好朋友。 3.找朋友 放“找朋友”的歌，大家可以自由下位，根據(jù)節(jié)奏去找自己的好朋友。 （說明：此活動也可用學生喜歡的卡通圖片來進行） 三、活動總結(jié)： a) 同學們認識了那么多的好朋友，好朋友在一起可以做些什么呢？ 生：學習、游戲…… b) 師：好朋友在一起可以互相學習、做游戲、有困難互相幫助，希望大家都成為真正的好朋友。 四、幫助自己的好朋友做一件事。 板書設(shè)計： 我們都是好朋友 課后小結(jié)： 1．營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂 努力營造一個寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學生年齡小、好動的心理特征，在導(dǎo)入時，用學生熟悉的歌曲《找朋友》來調(diào)動他們參與活動的興趣，激發(fā)他們的交友欲望，輕松地把他們引入活動中，使他們在愉悅輕松的氣氛中感受和同學在一起的快樂，而且知道與同學交往的簡單內(nèi)容和方法。 2．密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識 根據(jù)“小學低年級兒童的心智發(fā)展并未進入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進行，教學內(nèi)容的設(shè)計不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實生活”這一特點，在設(shè)計時，教師注意聯(lián)系學生的實際，從他們的學習、生活中取材。在“互幫互助同進步”活動中，教師設(shè)計幾個學習生活中的場景，讓孩子們與同伴一起，開動腦筋，想出解決問題的好辦法。學生爭著去幫助遇到困難的同學，感覺到特別親切。在討論和表演中，他們的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力和合作意識。 3．激發(fā)學生學習意向，培養(yǎng)學生熱愛生活的意識 心理學家研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。課堂教學已不再僅僅是傳授知識訓(xùn)練技能的過程。也是一種師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。教學中教師充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用，使學生從教師的語言、表情、評價中學會生活，熱愛生活，愿意合群，感受與同學交流的樂趣，勇于大膽表現(xiàn)自我。 本節(jié)課準備比較充分，發(fā)揮了學生的主體作用，讓同學之間發(fā)現(xiàn)自己的特長，培養(yǎng)了學生的自信心，學生比較膽小，應(yīng)鼓勵學生勇敢、積極地與同學交流。