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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加法的初步認(rèn)識(shí) 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　 1. 使學(xué)生初步理解加法的含義。 2. 能夠正確地口算得數(shù)是2、3的加法。 3. 認(rèn)識(shí)加號(hào)和等號(hào)，會(huì)讀加法算式。 教學(xué)過程 　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 　　1. 看圖寫數(shù)。 　　2. 復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 　　要求說出：幾和幾組成幾，所以□里要填幾。 　　二、進(jìn)行新課 　　（一）通過1＋1＝2的教學(xué)，使學(xué)生初步理解加法的含義和運(yùn)算過程，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。 　　1. 實(shí)物演示。 　　教師左手拿一個(gè)氣球，右手拿一個(gè)氣球，然后把兩只手拿的氣球做合起來的動(dòng)作。提問： 　　（1）老師把左手拿的一個(gè)氣球和右手拿的一個(gè)氣球怎么樣了？（生：老師把左手拿的一個(gè)氣球和右手的拿一個(gè)氣球合起來。） 　?。?）一共是幾個(gè)氣球？（生：一共是兩個(gè)氣球。） 　　2. 教師邊做手勢(shì)邊口述： 　　左手拿一個(gè)氣球，右手拿一個(gè)氣球，合起來一共是2個(gè)氣球。 　　3. 小結(jié)：把兩個(gè)氣球合并起來，求一共是多少，要用加法計(jì)算。 　　板書課題：加法。 　　4. 由實(shí)物合并抽象出數(shù)的合并。 　　教師邊提問邊板書： 　?。?）左手拿的一個(gè)氣球用數(shù)字幾來表示？ 　?。ㄉ鹤笫帜玫囊粋€(gè)氣球用數(shù)字1來表示。） 　　板書：1 　?。?）右手拿的一個(gè)氣球用數(shù)字幾來表示？ 　　（生：右手拿的一個(gè)氣球用數(shù)字1來表示。） 　　板書成：1　　1 　　（3）要把它們合起來，求一共是幾個(gè)？要用加法來計(jì)算。 　　板書加號(hào)：1＋1 　　教師指“＋”說明，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位“新朋友”，一橫一豎，叫做“加號(hào)”，寫在兩個(gè)數(shù)的中間，表示把兩個(gè)數(shù)合起來的意思。 　?。?）合起來有幾個(gè)？ 　?。ㄉ汉掀饋碛?個(gè)。） 　　板書成：1＋1＝2 　　教師說明：合起來一共有2個(gè)，我們就要在算式后面寫上“＝”，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位“新朋友”，并排兩橫，長(zhǎng)短一樣，叫做“等號(hào)”，表示左右兩邊同樣多的意思。 　　教師指著加法算式說明，這個(gè)算式叫做加法算式，讀作：1加1等于2，表示把1和1合起來是2，然后齊讀算式。 　 （二）通過2＋1＝3的教學(xué)，進(jìn)一步理解加法的含義。 　　1. 出示課本中的小朋友做游戲圖。 　　教師邊講邊演示（用投影分步演示）。 　　有兩個(gè)小朋友在做游戲（先出現(xiàn)兩個(gè)小朋友做游戲的圖，然后在外面畫一個(gè)圈），又來了一個(gè)小朋友（再出現(xiàn)一個(gè)小朋友的圖，也在外面畫一個(gè)圈），怎樣知道一共是幾個(gè)小朋友？就是把這兩個(gè)圖里的小朋友合在一起（在三個(gè)小朋友的外面畫一個(gè)大圈）。提問： 　?。?）要求一共是幾個(gè)小朋友，就是把幾和幾合起來？（生：就是要把2和1合起來。） 　?。?）求一共是多少，用什么方法計(jì)算？（生：要用加法計(jì)算。） 　?。?）怎樣列式？ 　　學(xué)生回答后教師板書：2＋1＝3。 　　2. 說明2＋1＝3所表示的意義。 　　提問： 　?。?）加號(hào)前面的2在這幅圖中表示什么意思？（生：2在這幅圖中表示原來有2個(gè)小朋友在做游戲。） 　?。?）加號(hào)后面的1在這幅圖中表示什么意思？（生：1在這幅圖中表示又來了1個(gè)小朋友。） 　　（3）這個(gè)加號(hào)表示什么？（生：表示把2和1合起來的意思。） 　　（4）“＝3”表示什么？（生：表示2和1合起來，一共是3。） 　　齊讀算式，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)完整地說圖意。 　 （三）通過1＋2＝3的教學(xué)，加深對(duì)加法含義的理解。 　　1. 出示教科書上的小貓圖。 　　教師提問：誰能把這幅圖的意思說給大家聽？（生：有1只小貓?jiān)谕嫫で颍峙軄?只小貓，合起來一共有3只小貓。） 　　怎樣列算式？（生：1＋2＝3。）這個(gè)加法算式表示什么意思？ 　　2. 指導(dǎo)看書，小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。 　　課中操。 　?。ㄋ模﹦?dòng)手?jǐn)[一擺，再說算式。 　　讓學(xué)生在課桌上擺兩種不同顏色的圓形。如左邊擺1個(gè)紅色的圓形，右邊擺2個(gè)綠色的圓形，提問：一共有幾個(gè)圓形？要求學(xué)生根據(jù)圖意用數(shù)字卡片擺出算式，并用三句話說出圖意。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1. 看圖填空。（教科書第12頁“做一做”第1題） 　　（1）先讓學(xué)生說出圖意，再說出方格里填幾？ 　　（2）提問：為什么要用加法計(jì)算？（生：把1和2合起來，求一共是多少，要用加法來計(jì)算。） 　　2. 看圖說算式。 　　3. 口算練習(xí)。（用卡片出示） 　　1＋1　　2＋1　　1＋2 　　選一道題要求學(xué)生說出是怎樣想的。 　　四、課堂作業(yè) 　　1. 看算式，用小捧擺一擺，再說出得數(shù)。 　　1＋1　　1＋2　　2＋1 　　2. 筆算：教科書第12頁“做一做”第2題。 　　五、課堂小結(jié) 　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了什么運(yùn)算符號(hào)？在什么時(shí)候我們要用加法計(jì)算？ 　　 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加法的初步認(rèn)識(shí) 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生初步知道加法的意義，能夠熟練地口算3以內(nèi)的加法。 (二)認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。 (三)初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步建立加法的概念。 難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算3以內(nèi)的加法。 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．撥珠說數(shù)的組成。(老師撥珠學(xué)生說) 指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？ 指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？ 指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？ 2．出示小黑板，說數(shù)的組成。 學(xué)生說，老師板書。 (二)學(xué)習(xí)新課 通過直觀演示，引入新課： 師說：請(qǐng)同學(xué)們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出1支放在右邊。現(xiàn)在請(qǐng)把這2支鉛筆合并在一起，(讓學(xué)生做合并的動(dòng)作)一共是幾支鉛筆？(一共是2支鉛筆) 師說：對(duì)，1和1組成2，一共是2支鉛筆。 1．教學(xué)1＋1=2 (1)出示：小朋友拿氣球圖(一)。 引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答問題： 小朋友左手有幾個(gè)氣球？(小朋友左手有1個(gè)氣球)(板書1) 小朋友右手有幾個(gè)氣球？(小朋友右手有1個(gè)氣球)(板書1) (2)出示圖(二)： 師問：把這兩個(gè)氣球合并在一起，求一共有幾個(gè)氣球？(一共有2個(gè)氣球)(板書2) 指名學(xué)生敘述圖意：小朋友左手有1個(gè)氣球，右手有1個(gè)氣球，把兩個(gè)氣球合并在一起，一共有2個(gè)氣球。 (3)出現(xiàn)加法算式： 師說：把左手的1個(gè)氣球和右手的1個(gè)氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個(gè)數(shù)(指1和1)加起來，用加法算式表示： 先寫1(指板書1)，表示左手的1個(gè)氣球，再寫1(指板書1)，表示右手的1個(gè)氣球，求一共是多少個(gè)氣球，在兩個(gè)數(shù)中間寫加號(hào)(板書加號(hào))。寫加號(hào)時(shí)，先寫一橫，再寫一豎。1＋1得2，最后寫等號(hào)和2。 師說：這個(gè)加法算式讀作：1加1等于2。 指名讀加法算式，齊讀。 指名說：算式中的兩個(gè)1和2各表示什么？ 2．教學(xué)2＋1=3 出示游戲圖。學(xué)生觀察后，回答問題： 這幅圖上畫的是什么？(同學(xué)們?cè)谧雠氖钟螒? 你們看圖思考：原來有幾個(gè)小朋友？又來了幾個(gè)小朋友？一共是幾個(gè)小朋友？ 要求學(xué)生把這3個(gè)問題連起來回答。 先自己小聲練習(xí)回答以上3個(gè)問題。 指名回答：原來有2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。(學(xué)生邊說，老師邊畫上集合圈) 師說：要求一共有多少個(gè)小朋友，就要把這兩個(gè)圈里的小朋友合并在一起，(在三個(gè)小朋友的外面畫一個(gè)大圓圈)也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：2＋1=3 誰能把這個(gè)算式讀一讀？ 誰能說說 2，1，3在這個(gè)算式里各表示什么？3是怎么得來的？(3是2和1合起來的。) 師說：因?yàn)?和1組成3，所以2＋1=3。(指名說) 3．教學(xué)1＋2=3 (1)出示小貓圖 引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后用三句話敘述圖意：(原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？) 先自己小聲練習(xí)說，再兩人一組互相說，最后指名2～4人說圖意。 師說：原來有1只小貓，又跑來2只，要求一共有幾只小貓？應(yīng)該用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列算式？ 老師板書：1＋2=3 師問：為什么用加法計(jì)算？(因?yàn)橐笠还灿袔字恍∝?，就是?只和2只合起來，所以用加法計(jì)算) 指名讀算式，指名說算式中的1，2，3各表示什么？ (2)師問：我們不看圖，計(jì)算1＋2時(shí)，怎么想得數(shù)？ (想1和2組成3，所以1加2等于3) 還可以怎么想？(想2加1等于3，1加2也等于3) 師說：你們說得對(duì)，計(jì)算加法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來想得數(shù)。剛才我們看過的圖都是把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，都要用加法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)數(shù)的組成想它的得數(shù)。 (三)鞏固反饋 1．?dāng)[一擺，算一算。 (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧雷拥淖筮厰[1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？用什么方法計(jì)算？(加法)為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A片的下邊用數(shù)字卡片擺出加法算式：1＋2=3 (2)在桌子左邊擺2只小鹿圖片，右邊擺1只，一共有幾只？在小鹿圖片下面擺算式：老師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。 指名讀算式，說一說為什么用加法計(jì)算？(因?yàn)檫@是把2只小鹿和1只小鹿合起來，所以用加法計(jì)算。) 2．看圖說算式。 3．看算式說得數(shù)，說出你是怎樣算的。 2＋1= 1＋1= 1＋2= 4．做一做： 做教科書第12頁的第1題時(shí)，要求學(xué)生先敘述圖意，再填算式。第2題，要求直接填得數(shù)。 小結(jié)　 這節(jié)課我們知道了把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可根據(jù)數(shù)的組成來想得數(shù)。今天學(xué)的就是“加法的初步認(rèn)識(shí)”(貼出課題)