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2019-2020年一年級數學上冊 5以內的加法 2教案 北京版 教學目標： 1. 使學生初步理解加法的意義，會口算5以內的加法。 2. 初步了解加號的意義。 3. 培養(yǎng)學生的動手操作能力，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。 教學重點： 初步理解加法的意義，強調把兩部分和起來用加法。 教學難點： 熟練口算5以內的加法。 教具準備： 課件 教學過程： 一、導入：游戲（對暗號） 5的組成 師：我說1，生：我對4，1和4合起來是5。 4、3的組成。 二、學習新知 （一）（出示課件）河里有兩條小魚，又游來一條。 學生觀察，說一說意思（河里有兩條小魚，又游來一條。）求什么？（一共有幾條小魚？） 1. 教師講解： 像這樣把2條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚，我們就用加法來計算。 2. 學生說一說為什么用加法計算？ 3. 說明加號“+”的寫法和讀法。 4. 說明加法算式的寫法和讀法，以及各部分表示的意思。 提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學生說一說，同桌互相說一說。 （二）出示課件（小猴圖） 1. 觀察說圖意 2. 列式計算 3. 說算法 4. 各部分表示什么 （三）看課件直接說圖意列式 三、鞏固練習 學生獨立做，說一說你是怎樣想的？ 1. 51頁第一題。 2. 2+（ ）=5 （ ）+2=4 3+（ ）=5 （ ）+3=4 3. 綜合練習（課件展示一幅綜合圖） 學生看圖說話、列式、計算。 四、課堂小結： 說說這節(jié)課你學會了什么？ 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 5以內的加法教案 人教新課標版 教學目標 1．會正確計算5以內的加法。 2．使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。 3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。 4．初步培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。 教學內容 教科書第24頁。 教學過程 創(chuàng)新情境，導入新課 （投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。） 師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。 △交流匯報： 生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根據學生回答板書：4+1＝5 合作交流，探究發(fā)現 1．獨立思考，自主探索。 師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。 2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） 3．全班交流，代表匯報。 生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。） （根據回答貼圖板書） 生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。） 生3：我可以心算。 生4：我會數指頭或小棒來算。 生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。） 4．師生評價。 a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？ （生評略。） b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。 分層練習，辨析算理 1．第24頁的“做一做”第1題。 a.仔細觀察、分析、說圖意。 b.全班交流，匯報算式。根據學生回答板書 3+2＝5 2+3＝5 c.說說你的計算方法。 d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現了什么？ （讓學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律） 2．第24頁的“做一做”第2題。 a.學生按要求擺一擺。 b.口頭列算式。 c.打開書第24頁填書上。 寓練于樂，鞏固深化 分組進行“紅花配綠葉”活動。 a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。 b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。 c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結協(xié)作星”、“智慧星”。