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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)0，會(huì)讀、寫(xiě)0。 2. 會(huì)表示0，知道0代表的意思。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　會(huì)表示0，知道0代表的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 　會(huì)寫(xiě)0。 教學(xué)過(guò)程　　 （一）導(dǎo)入新課 出示掛圖（一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了10個(gè)大蘋(píng)果） 同學(xué)們，豐收了，結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰(shuí)愿意上來(lái)摘？（請(qǐng)學(xué)生摘，把所有的果子都摘干凈） （二）探究學(xué)習(xí) 1. 理解0的意義 同學(xué)們，樹(shù)上還有果子嗎？現(xiàn)在樹(shù)上的果子有多少？哪個(gè)小朋友知道？（引出0） 樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示？一個(gè)沒(méi)有可以用0來(lái)表示（將0的表示方法、意義和寫(xiě)法講述出來(lái)） 0和1、2、3一樣，都是一個(gè)數(shù)，一個(gè)也沒(méi)有就可以用0來(lái)表示。 2. 教授0的寫(xiě)法，向?qū)W生說(shuō)明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫(xiě)的要圓滑。（讓學(xué)生練習(xí)） 3. 聯(lián)系生活來(lái)理解0。 你還能找到0嗎？讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，生活中還能從哪兒找到0？利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（溫度計(jì)、直尺），讓學(xué)生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線等。 4. 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0，小朋友都知道了怎樣來(lái)表示0，0代表什么了。 5. 自主練習(xí)1，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí) 1教案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．使學(xué)生會(huì)用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1～5基數(shù)含義的理解以及培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù) 1．師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。 2．學(xué)生匯報(bào)。 3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。 同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 反饋實(shí)踐 1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？ 2．談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？ 請(qǐng)告訴你的小伙伴，你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。 3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。 感知數(shù)的順序 1．逐次感知1～5的順序。 課件演示，學(xué)生跟著擺。 學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？ …… 依次感知3、4、5的來(lái)源。 2．整體感知。 a. 出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。 b. 擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？” 然后同桌間互問(wèn)互答。 c. 讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。 開(kāi)放性活動(dòng) 1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。 談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤? a. 小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。 b. 請(qǐng)把你的想法告訴大家。 學(xué)生匯報(bào)。 c. 教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，都會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。 2．猜數(shù)游戲。 提問(wèn)： a. 這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ b. 這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？ c. 這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？ 3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。 師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？ 小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。