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2019-2020年三年級科學下冊 土壤的保護5教案 蘇教版 學校：新橋小學 班級： 三年級 人數(shù)： 日期： 月 日 學科：科學 課題：土壤的保護 教時： 執(zhí)教：姜美玲 1、 教學目標： 1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。 2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。 3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。 4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。 2、 教學目標設(shè)計依據(jù)： （1）內(nèi)容分析：本課是是蘇教版《科學》三年級下冊研究土壤單元的最后一課。本課學生將進一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解人類行為對土壤的破壞。由此啟發(fā)學生為保護土壤做一些他們力所能及的事情。 （2）學生分析：基于前幾課的學習，學生對土壤里的物質(zhì)，土壤與動植物的關(guān)系以及周圍的土壤狀況有了一定的認識。又因我校地處城鄉(xiāng)交界處，家住城鎮(zhèn)的孩子，家庭條件優(yōu)越，有電腦，有照相機，能上網(wǎng)，會拍攝。部分學生具有較強的收集、整理資料的能力；家住農(nóng)村的孩子，能與土壤零距離接觸，具備采集到土壤樣品、調(diào)查訪問的條件。這些因素成為本課教學活動的有利保障。 教 學 過 程 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、談話導入 二、欣賞課文插圖 三、對比模擬實驗 四、交流討論 五、共同探討，交流保護土壤的措施和方法 1、談話：同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，大家對土壤肯定有了較深的認識。今天老師給大家?guī)砹藞D片,請大家欣賞. 2、教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？ 6、教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。 植物生長 北方窯洞 鼴鼠的家 制作陶器 1、提問：當森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化？ 2、對比模擬實驗 1、談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多，我們對土壤有一種感激之情，那么我們又對土壤做了些什么呢？ 4、教師小結(jié) 5、提問：從同學們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？ 6、提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？ 7、小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。 1、談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？ 3、組織全班交流。 4、教師小結(jié)并出示一首小詩讓學生欣賞。 5、談話：讀了這首詩，你有什么感受？你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學都加入到保護土壤，保護到環(huán)境的行列中來。 生：為植物提供了養(yǎng)料、水分。植物……….. 生：為動物提供了生存的棲息地，動物 ………… 生：還可以居住人。 生：制作磚瓦、陶器。 3、學生以小組為單位進行交流。 4、填寫好書本第65頁的記錄表。 5、全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補充。 小組合作，做對比模擬實驗。 2、學習小組交流 3、在全班交流 生：我把垃圾丟在路邊，風一吹，垃圾到了地里。 生：我把廢電池扔到地里。 …… 讓學生結(jié)合所查資料和所做實驗大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報 2、學生分組討論。 學生交流 保護土壤，首先要讓學生了解土壤為植物提供了養(yǎng)料、水分，為動物提供了生存的棲息地，為人類提供了住所和制作物品的原料，從而，使學生知道土壤是人類和動植物共同的家園。教學這部分內(nèi)容時，教師首先出示圖片并提問，土壤為人類提供了什么，學生以小組為單位進行交流，然后在全班交流。 板書設(shè)計： 土壤的保護 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 土壤的保護教學反思 蘇教版 反思一： 本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學過程中，我重視了以下幾個方面的教學。 （1）發(fā)現(xiàn)學習 本課首先給學生提供形象、直觀的黃河錄像。學生通過觀察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？①可能是因為沒有樹。②可能是因為許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護。┄┄學生聯(lián)想已有經(jīng)驗分析問題與現(xiàn)象之間的關(guān)系。激活學生的思維，捕足學生的閃光點。我不是口頭上教給孩子一些現(xiàn)成的知識，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進發(fā)現(xiàn)和探索的能力。 （2）重視兒童的學習意愿 本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學生用自己的方法進行探究，各小組匯報實驗結(jié)果。并找出各小組的實驗結(jié)果不一樣原因出在哪里？我只是聽學生介紹他們實踐新計劃的經(jīng)歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學習不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。 (3) 承認個別差異 在進行實驗時，我有意讓學生自主設(shè)計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。讓每位學生感受成功的快樂。 反思二、 本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第4課。本課是在學生了解了土壤的組成物質(zhì)和土壤的種類，知道土壤是許多生物的家的基礎(chǔ)上，讓學生進一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成什么危害，并由此使學生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護土壤，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識。 本課的內(nèi)容是本單元知識的一個交流與運用。為了使學生更清楚地了解土壤與人類的關(guān)系，了解土壤所遭受的人為破壞，以便在課堂上展開充分地交流，所以在課前給學生幾周時間作些準備工作，讓他們圍繞“土壤為我們做了什么”和“我們對土壤做了什么”這兩個主題展開調(diào)查了解和實驗。可以是上圖書館和上網(wǎng)查資料，也可以是走上社會從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)；可以是獨立完成這項任務，也可以是和同學、父母、老師合作完成；可以是用文字記錄下調(diào)查結(jié)果，也可以用攝像機將這一切記錄下來……學生的這一調(diào)查過程必將觸及學生的內(nèi)心深處，引發(fā)學生的感慨，引起學生的反思。使學生真切感受到土壤對人類的重要性，感受土壤問題的嚴峻性，反思自己平時的行為中是否也有破壞土壤的現(xiàn)象，并由此引發(fā)學生的思考：我們能為土壤做些什么？讓學生將“保護土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉男袨椋瑥年P(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，共同加入到保護土壤，保護環(huán)境的行列中來。 有了充分的課前準備，課堂就順利成章地成為學生展示自我的舞臺，學生將自己所了解到的，觀察到的或者實驗所得到的結(jié)論，在課堂上進行交流討論，達成共識，最后結(jié)合生活實際落實到實處。這樣的課堂氣氛民主，討論熱烈，學生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過程，并在交流中獲得了展示自我的機會，享受到了成功的樂趣。教師不再是照本宣讀教材，執(zhí)行教案，而是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動學生的討論交流，成功地充當了組織者、引導者、激勵者的角色，使課堂充滿生命的活力。 （一）教師小結(jié)： 土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。 （二）交流討論：了解土壤的破壞情況及危害。 小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得xx年的長江全流域的洪水，xx年席卷半個中國的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴重的影響。 （三）共同探討，交流保護土壤的措施和方法 通過本節(jié)課的學習讓學生共同探討你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？想對同學們說些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學都加入到保護土壤，保護到環(huán)境的行列中來。