2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 1說課稿 教科版.doc
《2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 1說課稿 教科版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 1說課稿 教科版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 1說課稿 教科版 一、說教材: 我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊《科學》第四單元第一課《我們知道的磁鐵》。本課的主要內(nèi)容是磁鐵的形狀、性質(zhì)及應用。要讓學生掌握好本課知識,必須以兩個活動展開。第一個活動是學生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。先小組內(nèi)交流,在此基礎(chǔ)上進行全班交流。第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。對于第三個方面,磁鐵有哪些特殊的性質(zhì),一般不含有完全一致的看法,存在分歧能激發(fā)學生深入探究的愿望。 二、說教法: 在本課中教師主要起梳理知識和起承轉(zhuǎn)合的作用,因此,教師主要采用課件演示法、談話法、提問法講述來展開教學。 三、說學法: 本課學習過程中,學生主要以交流、討論和展示的方式進行學習。所以,學生主要采用小組討論法、表演法、動手實驗法、談話法一一展開本課的學習。 四、說教學目標: 科學概念: 磁鐵有各種各樣的形狀。 磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應用在許多方面。 過程與方法 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。 觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價值觀 通過了解磁鐵的用途,體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。 樂于表達和交流。 激發(fā)探究興趣。 說教學重點: 交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。 說教學難點: 知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應用于許多方面。 說教具、學具準備:各種各樣的磁鐵、課件、攝影儀、塑料小車、紙蝴蝶、紙船;清明采集盒、新年祝福盒、繡花針、刺繡布、手抄報。 五、說教學過程: (一)說情景劇導入 學生表演情景劇《奶奶的繡花針》,采用的道具有繡花針、刺繡布、磁鐵和棉線。 通過學生看表演,幫奶奶找到繡花針,激發(fā)學生的學習興趣。(此環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗找到磁鐵,體驗找到磁鐵的快樂,從而愉快地導入新課的學習。) (二)說學習新課 1.交流活動:我知道 ⑴教師提問法:關(guān)于磁鐵,你們知道什么? ⑵學生分組拿出采集盒討論交流自己知道的和搜集到的磁鐵知識,并請代表匯報,再把磁鐵手抄報投影后張貼于黑板上。 ⑶教師課件展示自己收集的資料與學生分享。(采用講述法)。 (通過生生交流、師生交流,讓全班同學對磁鐵知識獲得清晰印象,引導學生養(yǎng)成傾聽的好習慣,了解學生對磁鐵知識的掌握情況) 2.整理活動:磁鐵知識 磁鐵的形狀 ⑴游戲活動:給磁鐵取名字 每個小組拿出新年祝福盒,與里面的磁鐵交朋友,給每一個磁鐵朋友取名字。(比一比,哪個小組的最快)。 ⑵教師出示課件中的各種磁鐵圖片,讓學生喊出它的名字。 ⑶教師根據(jù)學生的取名進行小結(jié)并板書。 ⑷教師順勢提問:為什么磁鐵要做成許多形狀?(因為磁鐵的用途不同)從而導入磁鐵的作用。 生活中用到的磁鐵 ⑴教師提問:請教你們一個問題——你們在什么地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵?磁鐵在這些地方有什么作用? ⑵學生匯報(書包里的磁鐵,教室里的磁鐵……)。 〔3〕教師課件演示磁鐵在生活、學習、醫(yī)學、娛樂……應用的圖片,讓學生獲得更清晰的感覺。 ⑷教師小結(jié)并板書磁鐵的作用 磁鐵的特性 談話:磁鐵的作用真大,我想這肯定與它自身的性質(zhì)分不開,其實,剛才,你們在匯報交流中,已經(jīng)知道了磁鐵的許多特性,請你們把磁鐵的特性寫在P65頁“我們所了解的磁鐵的性質(zhì)”的記錄單中。 學生書寫后匯報,師板書。 (在這個整理活動中,教師起到引領(lǐng)作用,引領(lǐng)學生梳理有關(guān)的磁鐵知識,讓學生通過學習,了解磁鐵的形狀、作用、性質(zhì),為學生的后續(xù)探究學習打下良好的基礎(chǔ))。 六、說總結(jié)延伸 談話:學了這么多磁鐵知識,請你開動小腦瓜,做一次小小發(fā)明家。小組合作,設(shè)計制作一個關(guān)于磁鐵的小游戲或玩具。 請學生展示小游戲(“磁懸浮列車”、“放風箏”、“賽龍舟”……) (教師表揚并激勵) (這個活動,引導學生利用所學的科學知識為生產(chǎn)和生活服務)。 七、說互動小游戲 教師課件展示動畫小游戲《有趣的磁鐵》,學生先看演示,再讓學生上臺操作。 游戲中的快樂抽簽,比一比誰最棒? (通過這個互動游戲,讓學生在學中玩,在玩中學,這樣學的輕松愉快,激發(fā)他們進一步探究科學的濃厚興趣)。 八、說拓展 1.談話:關(guān)于磁鐵你還想知道什么?(學生眾說紛紜) 想知道這些問題,就請你認真學好以后的每一課,那么你一定會有完美的收獲的。 2.小結(jié)進行愛國主義教育。 (此拓展,重在打開學生的學習面,拓寬學生的思路,促使他們不好以后的科學知識) 附送: 2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 2教案 教科版 一、教材簡析: 這一課是本單元的起始課,由兩個活動組成,第一個活動是學生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情;第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。本課第一個活動是第二個活動的前提和基礎(chǔ),第二個活動是第一個活動的發(fā)展和深化。通過兩個活動,讓學生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情,在交流中對已經(jīng)知道的知識進行一定的梳理,最后提出想知道的問題。 三年級的學生幾乎都見過磁鐵,多數(shù)學生都饒有興趣地玩過磁鐵,他們對磁鐵能吸住一些物體,兩個磁鐵有時會吸在一起,有時會相互推開,感到非常奇怪。在玩的過程中,對磁現(xiàn)象有了一定的認識,也產(chǎn)生了一些疑惑。他們愿意表述自己的經(jīng)歷和體驗,有進一步深入研究磁鐵的愿望。學生通過本課可以學習表達與交流,傾聽與思考,整理和共享大家知道的關(guān)于磁鐵的知識,從而激發(fā)學生進一步研究磁鐵的興趣。教師通過本課可以了解到學生對于磁鐵已經(jīng)知道了什么,還不知道什么,對磁鐵的理解哪些是對的,哪些是錯的,學生們關(guān)注什么,沒有注意到什么……這些,對結(jié)合學生實際組織好本單元的探究活動是十分必要的。 二、教學設(shè)計: 教 學 目 標 (一)科學概念: 磁鐵有多種形狀;磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應用在許多方面。 (二)過程與方法: 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識;觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名;能按照一定的方法整理知識。 (三)情感、態(tài)度、價值觀: 通過了解磁鐵的用途,體會科學技術(shù)給人們帶來的好處;樂于表達和交流,善于傾聽;激發(fā)學生探究的興趣。 教學重 難 點 重點:描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。 難點:整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識。 教 學 準 備 盛半瓶水的平底燒瓶1只,釘子1枚,各種形狀的磁鐵若干,應用了磁鐵的實物若干,年糕條1條,記錄小紙條若干(做成橢圓形),在實物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖1張,多媒體課件。 教學過程 一、激趣導入?!? 1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶,燒瓶里沉有一枚鐵釘,在不倒掉水的前提下,讓學生想辦法取出鐵釘。 指名學生上臺試試,講講為什么會想到用吸鐵石來完成這件事? 2.師指著磁鐵指出:剛才同學們都叫它吸鐵石,這是我們在生活中的叫法,在科學上,它有一個學名叫“磁鐵”。(板書:磁鐵) 3.揭題:板書完整課題 二、交流磁鐵的知識 1.你能說出一條你已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識嗎? 2.進行“我們知道的磁鐵”小組交流會。 教師課件提示:可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀,哪些物體上用到了磁鐵,磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來交流,并且及時做好記錄,記錄時,要用最簡單的語言概括記錄在小紙條中(教師范寫),每一條知識寫一張,不要重復,也可以用簡單的圖畫來表示。 3.學生分組交流。 4.進行全班交流會(師播放課件,提示學生坐好)。指定3~4個小組上臺邊在實物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。 教師提醒下面的學生仔細傾聽,當發(fā)現(xiàn)同學介紹的和自己組一樣時,在紙條上做上記號,輪到自己組介紹時不要再重復。 三、整理磁鐵的知識 1.同學們,當我們遇到這么多的知識時,我們經(jīng)常要把它們整理一下,我們一般把相似的知識歸為一類,現(xiàn)在你能用這個方法來整理一下這些知識嗎? 2.指名學生上臺整理,并講講為什么這么整理。 3.師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號:“形狀”(貼紙)。 4.從磁鐵的形狀方面來整理,認識幾種常見的磁鐵。 (1)認識環(huán)形磁鐵。 出示環(huán)形磁鐵,讓學生根據(jù)形狀取名,教師用“五環(huán)”課件引導,并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 (2)認識蹄形磁鐵。 出示蹄形磁鐵,讓學生根據(jù)形狀取名,教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導,并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 (3)認識條形磁鐵。 出示條形磁鐵,讓學生根據(jù)形狀取名,教師用“年糕條”實物引導,并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 5.從磁鐵的用途方面來整理。 為什么要把磁鐵做成這么多的形狀?剛才我們整理出了很多有關(guān)磁鐵作用的知識,我們也可以用另一個詞語來表示“用途”(師帖紙,并用線連接起來)。 6.從磁鐵的性質(zhì)方面來整理。 剩下的知識都是指磁鐵的什么?這些本領(lǐng)石頭有嗎?木頭有嗎?這些本領(lǐng)只有誰有?只有磁鐵才有這些本領(lǐng),我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質(zhì)”(師貼紙,并用線把磁鐵的性質(zhì)連起來)。 7.體會整理知識的好處。 經(jīng)過我們的整理,現(xiàn)在,我們知道的關(guān)于磁鐵的知識就清楚多了,所以說,整理知識在我們的學習中有著很大的作用?,F(xiàn)在,你能根據(jù)這張圖,有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識嗎? (三)課外延伸 學了這節(jié)課后,你還想知道磁鐵的什么知識呢?這些知識,將會在下面幾課的學習中去探索,同學們在課外可以做些小實驗或者找些資料先自我探究一下。 三、關(guān)于教具、學具、多媒體課件的幾點說明。 1.網(wǎng)狀圖:見《科學教師教學用書三下》P124,略作改動。 2.記錄用的小紙條,可以做成網(wǎng)狀圖的橢圓形,大小與網(wǎng)狀圖的氣泡一致,數(shù)量上要多一些。 3.在實物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖要多準備幾張,以備不同班級使用。 4.多媒體課件說明: 本課的多媒體課件比較簡單,主要包括以下幾個方面的內(nèi)容: 一是小組交流“我們知道的磁鐵”的幾點提示;二是“奧運五環(huán)圖”課件;三是“馬蹄鐵”圖片。建議教師可以不用多媒體時盡量不用。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 1說課稿 教科版 2019 2020 三年級 科學 下冊 我們 知道 磁鐵 說課稿
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5485005.html