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第13課 《植樹的牧羊人》 教學目標： 1.默讀課文，感知課文內(nèi)容。 2.精讀敘事，了解人物形象。 3.結(jié)合體驗，感受人物精神。 教學重點: 1.精讀敘事，了解人物形象。 2.結(jié)合體驗，感受人物精神。 教學難點: 結(jié)合體驗，感受人物精神 課時安排：2課時 教學過程 第一課時 一、背景導入 　　人可以破壞環(huán)境，也可以改造自然，今天要介紹一個故事，名字叫《植樹的牧羊人》。這部作品，在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。 在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神更給人以啟示。這是怎樣的一個故事，我們一起來看看。 二、作者介紹 讓喬諾，1995-1970年，法國作家、電影編劇。節(jié)選自《植樹的男人》21世紀出版社xx年版。 三、默讀課文，整體感知 1.出示學習目標1：默讀課文，整體感知 【自主感知1】用簡潔的語言概括本文講述了一個怎樣的故事。 【方法指導】： 1.先標出段落層次，快速默讀課文，整體感知。 2.默讀要求不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，一氣呵成， 將注意力集中在語句的層面，而不是單個字、詞。 【自學時間】6分鐘 明確：本文通過講述牧羊人堅持種樹，改變環(huán)境的故事，啟示我們：只要心存美好的愿望并堅持去做，人類可以改變惡劣的環(huán)境，大自然也會給予我們回報。 【自主感知2】課文按時間順序，重點敘述“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，填寫課本P74頁第一題。 【方法指導】： 1. 再次默讀，填完整表格 2. 把握文中的時間發(fā)展順序，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句。 【自學時間】：5分鐘 明確：課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。 牧羊人的情況 高原的情況 初遇牧羊人 一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。 毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。 再見牧羊人 身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。 鄉(xiāng)景依舊如昔，但以萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙流水；各種草木開始復現(xiàn)。 最后一次相見 八十七歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。 景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。 小結(jié)： （1）本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。 （2）前后的景物描寫構(gòu)成對比。 （3）本文是典型的總分總結(jié)構(gòu)，第一段和最后一段是總說。 四、精讀敘事，感知形象 1.出示學習目標2：精讀敘事，感知形象 【自學內(nèi)容】： 用“牧羊人是一個 的人?！钡木涫?，說說你對牧羊人的認識。 【自學方法】： （1）抓住情節(jié)，即在牧羊人帶動下這個地區(qū)前 后的變化； （2）抓住描寫牧羊人的句子； （3）抓住議論表達作者情感的句子。 【自學時間】：6分鐘 2.交流、明確 【交流點撥】（結(jié)合內(nèi)容具體分析） 他是一個充滿自信、意志果斷的人； 他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人； 他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人； 他是一個勤勞的人； 他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人； 他是一個值得敬佩的人； 他是一個單純的人； …… 五、達標檢測 六、布置作業(yè)《高分突破》P58 課內(nèi)閱讀第4。 第二課時 一、出示學習目標3：探究主題，感受人物精神 【合作探究】 它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。 ——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語 結(jié)合文章首尾段對牧羊人的評價和以上文字，談談你對課文主題的認識。 【方法指導】： 1.聯(lián)系課文首段、尾段的議論 2.結(jié)合關(guān)鍵句的品味 3.思考牧羊人的形象及其具有的象征意義 【自學時間】：5分鐘 從人的角度：本文主人公不是真實人物，而是作者虛構(gòu)出來表達其理想的小說人物。 首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運用這種力量，經(jīng)過長期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。這是作者的信念，通過主人公形象表現(xiàn)了出來。 其次，牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，人們享受到了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在。因此，可以說他是一個具有奉獻精神的人。 從環(huán)保的角度：牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)出人類勇于承擔責任、與自然和諧共處的意識。 明確：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。 二、文章是怎樣運用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的？ 文章多處運用比喻，描寫生動，使語言更具有表現(xiàn)力。請圈畫出來。 1.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。 2.風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。 3.……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上 4.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。 明確：這幾個比喻句，前兩句描摹聲音，十分形象貼切，也符合寫景的整體氣氛。 第三、四句寫景，前景是寫遠景，比喻生動，后者是寫近景，用新奇的比喻，不僅寫出了新生的白樺樹的外形，而且寫出了其勃勃生機和青蔥之感，寫出了風景的神韻。 三、布置作業(yè) 《高分突破》課內(nèi)閱讀訓練 附字詞： 1. 如果他kāng kǎi（慷慨）無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。 2. 他不住zhng peng（帳篷），而是住在一座結(jié)實的是房子里。 3. 我猜想，這里雖然成了fi xū（廢墟），但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井。 4. 旁邊還有一座教堂，鐘樓已經(jīng)tān tā（坍塌）了。 5. 他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在gǔn tng（滾燙）的山地上。 6. 戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆wēi b（微?。┑腸hu lo（酬勞）。 7. 楓樹林里，li tǎng（流淌）著源源不斷的泉水 8. 人們挖了shuǐ q（水渠），農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水。 9. 狂風呼嘯著穿過破房子的fng x（縫隙），像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。 10. 在我眼里，他就像這塊b mo zhī d（不毛之地）上涌出的神秘泉水。 11. 趁這個機會，我po gēn wn dǐ（刨根問底），才從他嘴里知道了一些事。 12. 他還是那么chn m guǎ yn（沉默寡言）。