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《再塑生命的人》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 2．把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 過程與方法 1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。 3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。 情感態(tài)度價值觀 1．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。 教學(xué)重點： 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點： 深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 教法學(xué)法：誦讀法，質(zhì)疑研討法。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、引用名言導(dǎo)入 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。 ——美國：馬克吐溫 人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠不會忘記。在她的生活和生活樂趣中， 凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠不能遺忘的一課—— 我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。 ——羅斯福夫人 二、解題 1、“再塑生命的人”指的是 安妮?莎莉文老師 ，她再塑了 海倫?凱勒 的生命。 2、課文節(jié)選自《假如給我三天光明》一書。 三、走近作者 海倫凱勒，19世紀(jì) 美 國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)。 她被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明 》、《我的老師 》、 《我的生活》等。 她19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，被譽為“美國英雄”！ 海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師。” 四、整體感知 默讀課文，思考并回答： 1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？不幸 截然不同 2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 幸福愛、教育 我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 段落 事件 海倫的感受 第5段 第一次親密接觸 陌生 第6、第8段 給我洋娃娃，教“我”拼寫doll 自豪、高興 第7段 教“我”學(xué)會簡單的字 領(lǐng)悟 第9—12段 教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水” 不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生 第13段 教“我”比較復(fù)雜的字 喜悅、幸福 行文脈絡(luò) 相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4） 莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7） 相識 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9） 井房散步，從自然中認(rèn)識“水”(10-13) 文中“我”的感情變化的詞句 憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 本文敘述了莎莉文老師教“我” 識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 《再塑生命的人》作業(yè)與板書設(shè)計 1．注意下列加點字的讀音： 花團錦簇（ ） 繁衍（ ） 遷徒（ ） 棲息（ ） 2．下列對本文寫法特點的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A、從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。 B、直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。 C、運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。 D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。 3．下列對本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。 B、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。 C、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。 D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。 4．為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？ 5． 愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。請結(jié)合你的生活實際，談?wù)勀銓Α皭邸钡捏w驗。要求用上比喻的修辭手法。 《再塑生命的人》作業(yè)設(shè)計參考答案 1．略 2.A 3．B 4． 在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還救“我”懂得“什么是愛”，從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。 4.成理成文即可。 板書設(shè)計 莎利文教我認(rèn)識事物 愛心博大 教育有方 再塑生命的人 熱愛生活 海倫凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅忍不拔