2019-2020年二年級數(shù)學下冊 銳角和鈍角教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 銳角和鈍角教案 人教新課標版 教學準備: 1.每位學生準備一個活動角,一張白紙、一或幾把三角尺。 2.教師準備三個活動角,一把三角尺、課件。 教學目標: 知識與能力目標: 學會在直角的基礎上認識銳角和鈍角,并能正確判斷銳角和鈍角。 過程與方法: 通過作角、畫角、拼角等一系列活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作意識、激發(fā)創(chuàng)造性思維。 情感態(tài)度價值觀: 1.培養(yǎng)他們善于觀察,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。 2.使學生體會生活中處處有數(shù)學。 3.通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗,建立自信心,并逐步喜歡上數(shù)學。 教學流程設計及意圖: 教學流程 設計意圖 一、了解起點 課件出示:角 師:這個朋友你還記得嗎?關于角,你已經(jīng)知道了些什么 。 二、創(chuàng)造角,鞏固概念 (一) 創(chuàng)造角 1.用自己喜歡的方式表示出一個銳角或鈍角,需要的話 激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 可以用上老師課前發(fā)給你們的東西。 2.誰愿意來幫老師擺兩個角。 學生對本節(jié)課的知識已有些了解,以談話形式開始,既能了解學生起點,又能對知識、老師產(chǎn)生親切感。 (二)展示 你們看,這些都是小朋友們自己擺的,有沒有什么意見? 你有辦法證明自己的看法嗎? 小結(jié):當肉眼不能判斷時,可以用上工具——三角尺。 (三)分類 給他們分分類,你打算怎樣分?(銳角、直角、鈍角)鈍角的概念是模糊的, (四)觀察比較 請小朋友們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導得出: (1)不管角的方向如何,只要比直角小的都是銳角。 (2)以后我們會學到比鈍角更大的角。 (3)到了高年級,我們判斷它是鈍角還要有一個條件。 (五)畫角 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不是活動角表示的,你能介紹自己的嗎? [備選]若學生提出畫,則: 1.自己試著畫一個你喜歡的鈍角和鈍角,畫完后輕輕地和 你的同桌說說你是怎樣畫的? 2.誰愿意來說說你是怎樣畫的? 若學生提出折,則: 誰能說說他這里藏著哪些角?(你能標出角的符號嗎?) 三、實踐活動,深化提高 (一)變角活動 1.咱們來玩?zhèn)€變角游戲,好嗎? 銳角——直角——鈍角 你發(fā)現(xiàn)了什么? (叫的兩邊分開得越大,角也就越大) 除了這樣變,還可以怎么變? 2.閉眼想象(可以把你想的用手勢表示出來) (二)拼一拼 1.用上幾塊三角板拼一拼,拼出各種不同的角。 2.完成后,同桌輕輕地說一說你是用了幾個什么角,拼出 了什么角。 3. 老師也拼了一些,看: 你們猜一猜我用了哪些角拼的? (二) 數(shù)角 看來真的難不倒你們,有難題敢挑戰(zhàn)嗎? 四、生活中的角 (一)你知道生活中哪些地方存在著今天學的銳角和鈍角嗎? (二)欣賞 一開始學生對銳角、通過生生之間的討論、分類,使學生對概念有個明晰的認識。從具體的例子出發(fā),適時地上升到抽象概念,體現(xiàn)了新的教學理念。 通過學生親自參與的變角游戲,再一次深課體會銳角、直角、鈍角三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過閉眼想象,把這種變化在腦中想象一次,使銳角、鈍角的直觀概念更鞏固、提升。 猜一猜的活動,既培 養(yǎng)了學生的逆向和求異思維,又有一定的挑戰(zhàn)性,激發(fā)了學生興趣。 讓學生在美的欣賞中結(jié)束課堂,不僅鞏固了對角的認識,更使學生感受到就數(shù)學就在身邊,數(shù)學很美! 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 長方形與正方形 2教案 北師大版 教學目標: 1. 通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 2. 能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 3. 通過“推一推”、“拉一拉”等活動,了解長方形和正方形的關系。 教學重、難點: 能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征,了解長方形和正方形的關系。 教學過程: 教學環(huán)節(jié) 主 導 活 動 主 體 活 動 一、創(chuàng)設情境 激趣揭題 復習引入:(出示圖形)你們能說出幾號是長方形,幾號是正方形嗎? 根據(jù)已有經(jīng)驗進行判斷,說出長方形和正方形。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 指導學生利用學具在小組內(nèi)討論:用什么方法能研究長方形和正方形的特點。 根據(jù)學生的匯報板書:對邊相等,四條邊相等,四個角都是直角。 2. 組織完成“填一填”。讓學生拿著手里的長方形和正方形,說說它們的特征。 3. 組織游戲:猜信紙。 1. 小組進行討論、匯報,說出方法。 2. 獨立填寫,然后說一說。 3. 認真觀察,猜出圖形。 三、反饋矯正 落實雙基 1. 完成練一練的第1至4題。 2. 巡視、輔導。 3. 展示學生畫的、折的長方形和正方形。 獨立畫、折長方形和正方形,然后小組內(nèi)交流、匯報。 四、小結(jié)評價 布置預習 1. 總結(jié):通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲? 2. 布置作業(yè):回家后,找一找生活中的長方形和正方形。 認真聽,同桌交流、討論。- 配套講稿:
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