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2019-2020年一年級英語下冊 Unit 9 Food and drink（4）教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容： 　　本課屬于北師大版先鋒英語一年級下1B的第九單元。本單元共需4課時，本課是第一課時。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是能夠認讀有關(guān)食物和飲料的單詞，并運用句型進行對話。 　　教學(xué)目標 　　知識目標： 　　1、學(xué)生能夠讀準 chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries這幾個單詞的發(fā)音。 　　2、學(xué)生能夠認讀這些單詞，并能在實際生活中運用,進行簡單的問答。 　　拓展目標： 　　拓展句型： Do you like chicken ? 　　Yes \ No 　　能力目標： 　　培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，交際能力。 　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力。 　　情感目標: 　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與。 　　教學(xué)重難點： 　　1:學(xué)習(xí)關(guān)于單詞的正確發(fā)音，如chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries。 　　2:句型：What do you like? 　　I like … 　　學(xué)習(xí)者特征分析： 　　學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，能積極的聽說，對英語有濃厚的興趣，有初步的言語表達能力。 　　資源準備: 　　1跨越式課題組提供的英語資源。 　　2教師所用的ppt. 　　教學(xué)過程; 　　Step1: Warm-up:Sing a song “whats this”. 　　設(shè)計意圖：課前唱歌曲，可以活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生有良好的情緒，準備進入新課的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　Step2: Review 　?。?），出示key points, 學(xué)生兩兩說。 　　A: What colour is it ? 　　B: It s … 　　A: What shape is it ? 　　B: It s a … 　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用已學(xué)句型和單詞，激活先前學(xué)習(xí)的知識。 　　 　　(2) pair work 　　(3)Feedback: ask to pairs to show for the class. 　　Step 3:Presentation 　　1 、聽資源（跨越式課題組提供的資源） 　　 2 、學(xué)習(xí)單詞chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries。 　　教師一一出示以上物品，問：“what is it ?引導(dǎo)學(xué)生回答：chicken,重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)noodles, rice, milk, juice, French fries。 　　3、利用資源教學(xué)新句型。（出示跨越式課題組提供的資源Mocky和Ann的對話。） 　　A、What do you like? 　　B I like (noodles, rice, milk, juice, French fries。)… 　　4、復(fù)習(xí)單詞，句型。（教師和一名學(xué)生做示范） 　　 　　5、Pair work 　　6 、Feedback: ask to pairs to show for the class. 　　設(shè)計意圖：通過聽取資源，使學(xué)生借助key points輔導(dǎo)下進行口語表達即語言運用能力。 　　Step 4: Sing a song :“I like juice…” 　?。ń處煶鍪靖枨?，學(xué)生聽然后跟唱） 　　 　　設(shè)計意圖：學(xué)生既學(xué)習(xí)了歌曲，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞的發(fā)音。 　　Step 5 : 拓展句型 　　教師先放錄音，學(xué)生聽，然后跟讀，目的將所學(xué)口語運用于實際生活中。 　　設(shè)計意圖：把所學(xué)內(nèi)容運用在實際交往中，通過說為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 　　Step 6: Reading.1 ：“I m hungry ” 　　Question： What does the mouse like ? 　　設(shè)計意圖：用卡通故事呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步鞏固所學(xué)的單詞與句型。 　　Step 7: 綜合說：A、What do you like? 　　B. I like 　　A Do you like chicken ? 　　B. Yes \ No 　　[小精靈兒童網(wǎng) 設(shè)計意圖：由于一年級學(xué)生小，才開始接觸英語，在綜合說中，教師在新授的基礎(chǔ)上加入了簡單拓展句型A Do you like chicken ?B. Yes \ No把平時學(xué)過的內(nèi)容和本節(jié)課新授內(nèi)容有機結(jié)合，綜合運用，讓他們體驗到英語對話不難，對學(xué)習(xí)英語有了更大的信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的自主性。 　　《 Unit9Food and drink 》教學(xué)反思 　　本課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)食物和飲料的單詞，如：chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries等，并且會運用句型：What do you like? I like … 進行言語交際。從這堂課的教學(xué)來看，學(xué)生需要掌握的詞匯量很大，因此，在教學(xué)單詞時，我以句型來認讀單詞，舒緩了學(xué)生再學(xué)習(xí)句型的壓力。從課堂反映的情況來看，學(xué)生對食物和飲料類的單詞很感興趣，躍躍欲試。從反饋的結(jié)果來看大部分的同學(xué)能夠熟練的掌握運用，達到了預(yù)想的教學(xué)效果。 　　在這節(jié)課中存在的不足之處是：每個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的還不夠自然，對于學(xué)生的評價方面還需形式再靈活些，花樣再多一些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在對拓展資源的選取方面，還需再精簡些，選擇適合本班學(xué)生年齡特點，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。 　　北師大課題組評價意見： 　　本課的教學(xué)設(shè)計思路清晰，層層遞近.充分體現(xiàn)了跨越式以語言運用為中心的理念?；具_到了教學(xué)目標，能夠體現(xiàn)師生說、生生說、和與拓展聽讀。課堂結(jié)構(gòu)清晰，信息輸入量較大，對跨越式的模式理解比較到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高。不足的是最后沒有設(shè)計一個綜合說的環(huán)節(jié)，盡管由于課程容量有限，綜合說的內(nèi)容不一定能夠完成，但是一定要有綜合的意識。如果最后再設(shè)計一個hungry and food 的小故事的情景，把所學(xué)的知識融合起來，還是很不錯的。因此在以后的教學(xué)設(shè)計中，還需要在情景創(chuàng)設(shè)方面多多思考，怎樣才能發(fā)揮更大的作用。在師生交際時多次強調(diào)師生角色的互換，使學(xué)生既會說，也會問。但還有許多有待改進的地方。在調(diào)動學(xué)生積極性這方面還有所欠缺，兼顧全體不夠，有時忽略了后排的學(xué)生。 永寧縣望遠回民中心小學(xué) 附送： 2019-2020年一年級英語下冊 Unit 9 Food and drink（5）教案 北師大版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 　　依據(jù)英語新課標思想和理念，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，本節(jié)課詞匯教學(xué)始終堅持做到詞不離句，把詞和句緊密結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。為體現(xiàn)英語課程本身的趣味性和活動性原則，我設(shè)計了形式多樣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感，幫助學(xué)生快速整體記憶、認讀單詞。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際十分貼近，因此我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)英語。 　　二、教學(xué)背景分析 　　（一）教材分析 　　本單元是北師大版《小學(xué)英語》一年級Unit 9 Food and drink ，主題是食物和飲料，介紹一些常見食品的名稱以及詢問對方或表達自己喜歡的物品時的常用語What do you like ? I like ......。本單元內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，利于學(xué)生積極參與、主動表達。 　?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析 　　本節(jié)課是此單元第二課時，教材從聽力和口語表達上復(fù)現(xiàn)了hamburgers、pizza、chicken、 milk、noodles、rice、juice和French fries八種常見食物的單詞， 能用 I like … 描述自己喜歡的東西，讓學(xué)生初步運用此句型。 　?。ㄈW(xué)生情況 　　本節(jié)課教學(xué)對象為一年級學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過了常規(guī)英語和攀登英語，有了一定語言基礎(chǔ)。詞匯中milk noodles兩個單詞學(xué)生在攀登英語中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，能夠在圖片的幫助下正確說出單詞。French fries和noodels的形、音對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)。一年級學(xué)生天真、活潑，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲等。他們學(xué)習(xí)英語的熱情極高，但他們的注意力不易持久。因此，在本節(jié)課中我采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，最大限度的吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 　　三、教學(xué)目標 　?。ㄒ唬┲R與技能目標 　　1、學(xué)生能夠聽懂、指認、辨別并說出8個食物類的詞匯：hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。 　　2、學(xué)生能夠運用What do you like ? I like ......進行簡單交流。 　　（二）過程與方法目標 　　1、學(xué)生能夠借助圖片，正確指認、辨別并說出hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。[小精靈兒童網(wǎng)站] 2、學(xué)生能夠在情境中運用What do you like ? I like ......進行簡單交流。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標 　　學(xué)生在學(xué)、用英語的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，體會學(xué)習(xí)英語的快樂。 　　四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計 　　（一）教學(xué)重點 　　1、學(xué)生能夠聽懂、指認、辨別并說出以下食物類的詞匯：hamburgers、pizza、chicken、rice、juice和French fries。 　　2、學(xué)生能夠進一步感知What do you like ? I like ......的意思，并利用此句型進行簡單交流。 　?。ǘ┙虒W(xué)難點 　　學(xué)生能夠在情境中運用What do you like ? I like ......進行簡單交流。 　　（三）教學(xué)準備 　　1、教師準備：單詞卡片，多媒體，錄音機，實物，圖片 　　2、學(xué)生準備：自制小卡片，筆 　　教學(xué)過程： 　　一、歌曲引入課堂 　　教師活動：引入：Do you want to sing a song: I like…？Please stand up! 播放課件 　　學(xué)生活動：起立，隨著課件邊唱邊做動作。 　　教學(xué)意圖：通過這首歌曲首先激發(fā)了學(xué)生的興趣，其次引入了本課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。并在學(xué)生演唱歌曲時播放這首歌曲的課件，使學(xué)生通過課件的畫面回憶歌曲內(nèi)容。 　　二、以游戲形式初步認讀單詞 　　1.教師活動：提出活動要求：這么多單詞卡片在不停地旋轉(zhuǎn)，當(dāng)老師任意停下一張卡片時，你必須用I like 句型說出它。 　　學(xué)生活動：聽清老師要求。 　　2.教師活動：播放課件，開始游戲。并為回答對的學(xué)生發(fā)相應(yīng)的小圖片作為獎品。 　　學(xué)生活動：觀看課件，舉手搶答。 　　教學(xué)意圖：在游戲中復(fù)習(xí)本單元的單詞，又為認讀句子作好鋪墊。 　　三、認讀句型 　　1.教師活動：播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生認讀句子： 　　學(xué)生活動：觀看課件，讀句子。 　　2.教師活動：播放課件，請個別學(xué)生讀句子。 　　學(xué)生活動：看課件中配有圖的句子，試著認讀句子。 　　3.教師活動：播放課件，以小組為單位認讀句子。 　　學(xué)生活動：觀看課件中的句子，被點到的小組集體讀出句子。 　　教學(xué)意圖：把本單元需要學(xué)生重點認讀的7個句子，分為三個層次來認讀，降低了認讀的難度。 　　四、圖文匹配 　　1.教師活動：提出要求：以小組為單位，先認讀句子，再把相應(yīng)的圖片貼在句子后面。 　　學(xué)生活動：按照老師要求，由小組長帶領(lǐng)完成任務(wù)。 　　2.教師活動：表揚完成快的小組，并請學(xué)生讀出句子，檢查貼的是否正確。 　　學(xué)生活動：讀句子，檢查自己小組完成情況。 　　教學(xué)意圖：照顧全體學(xué)生，降低認讀的難度。 　　五、擴展活動 　　1.教師活動：引導(dǎo)：我們在課下已經(jīng)把自己喜歡的東西涂好了顏色，現(xiàn)在請你向同組同學(xué)介紹一下。 　　學(xué)生活動：以小組為單位，從每個小組的一號開始，依次進行介紹。 　　教學(xué)意圖：在此過程中讓學(xué)生理解這個句型不但可以用來表達我喜歡哪些食物和飲料，還可以用來表達喜歡的其它事物。 　　2.教師活動：提出要求：在我們教師周圍貼滿了我們學(xué)過的所有單詞的圖片，現(xiàn)在老師每人發(fā)給幾張寫有“I like”的紙條，把它貼在自己喜歡的圖片上。 　　學(xué)生活動：按順序貼好紙條。 　　3.教師活動：取下學(xué)生貼好紙條的圖片，提問：Who like cats? Please stand up ! 　　學(xué)生活動：學(xué)生起立并回答：“I like cats.” 　　4.相同方法提問其它圖片。 　　教學(xué)意圖：把上學(xué)期學(xué)過的所有單詞卡片都貼在教室周圍，呈現(xiàn)給學(xué)生既復(fù)習(xí)了原有知識，又使學(xué)生的新舊知識融會貫通，形成完整的知識體系。 　　板書設(shè)計： 　　Unit 9 Food and drink 　　What do you like ? 　　I like ......