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2019-2020年二年級數學下冊 走進鄉(xiāng)村 4教案 北師大版 教學目標 1. 結合具體生活情境，感受生活中處處有數學。 2. 培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。 3. 感受鄉(xiāng)村的美，對學生進行熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。 教學過程 一、創(chuàng)境激疑 師：同學們，你們會背《要是你在野外迷了路》這首詩嗎？ 師：同學們喜歡這首詩嗎？能把你喜歡的理由說一說嗎？（因為這首詩告訴我們在野外辨認方向） 師：這節(jié)課老師就和同學們一起來到野外，走進鄉(xiāng)村去辨認方向、學習數學知識。 二、互動解疑 結合鄉(xiāng)村情境，引導學生發(fā)現數學、探究數學。 1. 首先走進春天的鄉(xiāng)村，引導學生辨認方向和路線。（課件出示情境圖） （1）說一說。 ①你在鄉(xiāng)村看到了什么？談談你對小華家的印象。 ②分組說說這些景色各在小橋的什么方向？ ③選取自己喜歡的景物，說說它在農民伯伯的什么方向。 （2）小華請同學們幫忙，請幫他找到上學的路線。根據上學的路線找到放學的路線。 2. 走進養(yǎng)雞場。 （1）同學們集體找信息，看到信息你想到了什么？ （2）根據信息你能提出哪些數學問題？ 生1：母雞比公雞多多少只？ 生2：公雞比母雞少多少只？ 生3：養(yǎng)雞場哪天產的蛋最多？哪天產的蛋最少？ 生4：養(yǎng)雞場四天一共產蛋多少個？ 三、互動解疑，鞏固練習 1. 填上合適的單位名稱。 兩臂張開約1（ ） 1棵大樹高約8（ ） 1支鉛筆長約15（ ） 1塊橡皮厚2（ ） 語文書長約20（ ） 課桌長5（ ） 桌子高約1（ ） 一柞長約15（ ） 一座山高約300（ ） 拖拉機每小時行20 （ ） 手指的寬度約1（ ） 2. 在橫線上填上合適的長度單位。 15m＞200______ 17cm＜2_____ 350m＜1_______ 74cm＜8____ 3. 單位換算。 3千米=（ ）米 460毫米=（ ）厘米 7米=（ ）厘米=（ ）分米 四、實踐應用 數一數，填一填。 （1）蘿卜地里每行有10棵蘿卜，10行一共有多少棵蘿卜？ （2）每輛車裝6箱蘋果，3箱一共有多少個？ （3）學生獨立計算2，3，4題。 教師巡回指導，輔導中差生。 五、總結評價 同學們，這節(jié)課我們走進鄉(xiāng)村發(fā)現了哪些數學問題？學會了哪些數學知識？ 附送： 2019-2020年二年級數學下冊 走進鄉(xiāng)村1教案 北師大版 〖教學目標〗 1. 在“走進鄉(xiāng)村”的具體問題情境中，能運用所學有關方向與路線、混合運算，以及萬以內數的讀、寫、比較等知識，解決一些生活中的問題。 2. 培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會數學與生活的密切聯系。 〖教材分析〗 本課是在學生學習了除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數、測量這五個單元后進行的一次大的整理與復習。它可以幫助學生整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的學習習慣，獲得積極的情感體驗，提高學習數學、積極參與數學活動的興趣，提高解決生活中簡單數學問題的能力。 〖教學設計〗 (一)指導與實踐 教師先列出要走訪調查的地方，如鄉(xiāng)村路線、果園、商店、手工藝品廠，再根據學生的特長分工。教師給學生廣闊的空間，加強課內外知識的聯系。學生可采用觀察、欣賞、訪問、查資料等方法，也可采用拍照、攝像、繪畫等方法，利用周末，開展一次“走進鄉(xiāng)村大探索”活動。比比哪個小組發(fā)現的問題多，并嘗試合作解決。 (活動中由教師帶領、指導，負責好學生活動的安全，并由家長負責接送。) (評析《標準》指出：數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。本節(jié)課一開始就讓學生充分體驗實踐活動的特點，親自走進身邊的生活，課內課外緊密聯系。教師鼓勵學生在課外生活中學習和鍛煉，并結合生活實際進行學習，擴大學習收獲。教師應做好對小組的指導、點撥，掌握好學生的進展情況。) (二)成果展示與知識的梳理、應用 1. 小小匯報會 師：同學們周末的“走進鄉(xiāng)村大探索”活動已經結束了，大家感覺怎么樣呢?(生答。)下面我們就一起來看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。) 花團錦簇、彩蝶飛舞、綠樹成蔭，一座座瓦房拔地而起，一家家廠房在修建，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現了一派濃濃的鄉(xiāng)土風情。(生被此情此景所感染。) 師：你們看了這段錄像后，有什么話想說嗎? 生1：原來我們的鄉(xiāng)村這么美呀! 生2：要努力學習，將來把它建設得更加美好。 生3：難怪我們在探索活動中，看到農民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。 師：你們也來展示一下，在“走進鄉(xiāng)村探索”活動中的收獲吧! (評析“走進鄉(xiāng)村”的探索活動，激發(fā)了學生的學習興趣，誘發(fā)了其內在的學習動機，促使學生積極主動地思考。同時，又使學生感到生活離不開數學，數學源于生活，進一步認識到現在的數學學習是“有價值”的。) 2. 小記者采訪會 組1：我們組通過觀察、合作畫了一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關于方向、路線的知識。大家能找到嗎? (1)生觀察，并獨立提出問題。 (2)小組內相互交流提出的問題，并進行記錄。 (3)以小組為單位匯報所提出的問題。 生1：商店、學校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹林、居民區(qū)各在車站的什么方向? 生2：從學校到養(yǎng)雞廠的路線是什么? 生3：從手工藝品廠到學校怎么走? …… (小組討論解決，集體訂正。) 生4：如果我們想知道更遠的地方在我們的什么方向，怎么辦? 師：同學們能為他想辦法、出主意嗎? 生5：看地圖呀!我們不是學過辨認方向了嗎? 生6：問別人呀! 師：同學們對他們的答案滿意嗎? 生7：不滿意，如果身邊沒有地圖怎么辦?要根據當時的情況選擇方法，對嗎? 師：同學們覺得怎么樣? 生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。 師：我們感謝你的小發(fā)明，等待著它早日變?yōu)楝F實。 (評析教師大膽運用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現、合作的成果，交流想法，發(fā)現問題，提出問題，解決問題，親身感受生活中處處有數學。) 組2：我們走訪的是果園。 生1：我們組估計一棵果樹大約結100多個蘋果，10棵果樹大約結1000多個，果園里共種植了90多棵蘋果樹，我們估計共結9000多個蘋果。數了數，果真差不多。 生2：我們組發(fā)現生活中許多地方存在大數。 生3：我們發(fā)現20個蘋果裝1箱，1棵樹大約裝5箱，那么10棵樹大約裝50箱，平板拖拉機一次最多能拉9箱。用我們學過的除法，就能解決509＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。 生4：我們有疑問，他說要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎?拉5趟不對吧?(學生集體討論) 生：根據實際情況，我們得拉6趟才能完成。 生5：這輛平板拖拉機每時行18千米，不一會就把這些水果運完了。 生6：調查的時候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問題搞懂。 生7：我們組還查到許多關于果樹種植的學問，歡迎同學們來查閱。還有我們也從活動中體驗到了勞動的辛苦，所以我們在平時一定要珍惜勞動成果。 組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識。 組3：要運用所學的知識為別人服務，同時更要珍惜別人的勞動。 (評析教師對于這個問題的處理，大膽放手交給學生，讓學生從生活中尋找答案，使問題生活化。學生對數學產生了濃厚的興趣和親切感，為進一步學習數學產生積極作用。學生在觀察現實生活時，篩選有價值信息的能力還欠缺，有待于教師更進一步的指導。) 組3：我們調查的是手工藝品廠，里面有草編、柳編、布編等各種手工藝品，引人入勝。這是我們收集到的手工藝品樣品圖片。(展示圖片。) 生1：真想不到，我們鄉(xiāng)村人有這么好的手藝。 生2：聽說我們村的手工藝品――“布老虎”還走向了世界，作為藝術精品，贈給國際友人。 生3：我們組特地辦了“我為家鄉(xiāng)添光彩”的手抄報，上面有家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時我們也為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策。 生4：這是我們收集的手工藝品銷售量表。 生5：1日比2日銷售量多還是少? 生6：估計這7天大約共銷售多少個手工藝品? 師：我們通過你們小組的資料復習了大數的讀寫與比較的問題。非常感謝。 (評析讓學生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現、合作的成果，交流想法，發(fā)現問題，提出問題，解決問題。在民主、平等、和諧的師生關系中，每個學生都有發(fā)表自己想法的機會，同時認真傾聽別人的意見，不斷調整自己的思維。學生成為學習的主人，在數學上得到不同的發(fā)展。) 組4：我們組去了商店，體驗了當售貨員的生活。在這里有許多關于混合運算的知識。今天我們組帶來了兩幅掛圖(學生展示：文具及其價格、食品及其價格繪畫圖)，請同學們充當小顧客，來考考我們這些售貨員。 生1：買4個蛋糕和1瓶牛奶共花多少錢? 生2：有20元錢買了3枝鉛筆應找回多少錢? 組4：作為售貨員不只需要這些知識，還需要學習更多的知識。 生3：還需要講禮貌、真誠，對顧客熱情周到。 (評析我們的數學課堂不僅充滿數學味，同時要具有人文氣息。在關注學生對數學知識理解的同時，也要關注學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的進步和發(fā)展。本節(jié)課，在評價過程中，內容比較廣泛，既包括對知識的理解，也包括對別人的看法，還包括對學習過程中情感、態(tài)度、興趣等方面的評價。) (三)師生總結 師：學習了本節(jié)課后，你有哪些收獲?你滿意嗎?自己和大家一起來評一評。 生1：生活中存在方向與路線的知識。 生2：鄉(xiāng)村生活中有許多大數的知識，還有混合運算的知識。 生3：生活中處處有數學。要利用它幫助別人、服務別人。 師：鄉(xiāng)村的人們都在用自己的勤勞和智慧建設著自己的家鄉(xiāng)，我們也要努力呀，為它的將來變得更加美好出一份力。