2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾3教案 蘇教版.doc
《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾3教案 蘇教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾3教案 蘇教版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾3教案 蘇教版 簡要提示: 本課教學內(nèi)容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學》一年級下冊第29~31頁的“認識整十數(shù)”。本課是在學生認識了整十數(shù)的基礎上教學的。通過教學,使學生會數(shù)幾十幾,會讀、寫幾十幾;利用實物、小棒、計數(shù)器等教具和學具形象地理解幾十幾的含義;了解數(shù)在生活中的應用,在操作、交流中發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學流程: 流程1:談話引入 ↓ 流程2:直觀認識二十三 ↓ 流程3:教學“想一想” ↓ 流程4:完成“想想做做”1~3題 ↓ 流程5:學習讀寫 ↓ 流程6:鞏固幾十幾的組成及讀寫 ↓ 流程7:總結提煉 流程1:談話引入 師:小朋友,前面我們認識了幾十的數(shù),今天咱們一起來認識“幾十幾”的數(shù)。(板書課題)幾十幾的數(shù)在生活中有很多。(課件出示)比如一(1)班有45位小朋友;丁丁的奶奶今年62歲了等等。象45、62這兩個數(shù)都是幾十幾的數(shù)。 今天我們還是借助小棒來認識幾十幾的數(shù)。 (切換到光盤) 流程2:直觀認識二十三 (點擊出示例題) 師:用自己的小棒試著擺一擺,擺完后和同桌說一說你是怎么擺的,為什么這樣擺? 暫停。 師:有的小朋友是一根一根地擺的,一共擺了23根。還有的小朋友是這樣擺的:(點擊出來擺法) 小朋友,你們覺得哪種方法好呢?是呀,象這樣的擺法看得又清楚,擺得又快。 流程3:教學“想一想” 師:剛才我們用小棒擺出了二十三,現(xiàn)在請小朋友想一想: (點擊出示“想一想”前半題) 小朋友很容易就能知道,3捆添上4根是34根。 (點擊出示后半題:3捆添上9根呢?) 師:是呀,3捆添上9根就是39根。 (點擊出來最后一個問題) 師:小朋友可以看著圖思考,也可以用自己手里的小棒照著擺一擺,再回答這個問題。 暫停。 師:小朋友已經(jīng)有了答案了。用小棒擺一擺就能看得更清楚。(點擊出來結果及動態(tài)過程。)小朋友你想對了嗎? 師:那么照這樣推想,四十九添上一是多少?五十九添上一又是多少?小朋友應該能很快答出來,四十九添上一是五十;五十九添上一是60。要是九十九添上一呢?對了,九十九添上一就是一百了。 師:剛才咱們是擺小棒數(shù)幾十幾的數(shù),現(xiàn)在小朋友能不用小棒,直接數(shù)數(shù)嗎? (點擊出示P29最下方白菜老師出的題) 師:你能從四十起,一個一個地數(shù)到一百嗎? 自己試著數(shù)一數(shù)。要是數(shù)的過程中碰到了困難,可以向老師或同桌請教。 暫停。 師:剛才我們是一個一個從40數(shù)到100,那你們還會用別的方法來數(shù)嗎? 流程4:完成“想想做做”1~3題 (點擊出示“想想做做”第2題) 師:你數(shù)到多少個呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧。5,10,15…… (點擊出示“想想做做”第3題) 師:你想怎樣數(shù)?先想一想,然后看著自己書上數(shù)一遍。 暫停。 師:小朋友數(shù)完了嗎?小朋友數(shù)的方法也不一樣,有的小朋友是一顆一顆數(shù)的,也有小朋友是10顆10顆數(shù)的。一顆一顆數(shù)的時候,聰明的小朋友還想到了數(shù)完一顆劃去一顆的方法。10顆10顆數(shù)的時候,有的小朋友用到了數(shù)完10顆圈一圈的方法,真不錯!正確答案是:一共有36顆星星。小朋友,你數(shù)對了嗎? 流程5:學習讀寫 師:小朋友已經(jīng)認識了幾十幾的數(shù),會數(shù)幾十幾的數(shù)了??墒枪鈺?shù)數(shù)沒什么了不起,我們還要會讀、會寫,理解數(shù)的含義才行。 一起來看: (點擊出示例2計數(shù)器圖) 師:來看這個計數(shù)器。十位上有2顆珠子,個位上有4顆珠子,想一想,有幾個十和幾個一呢?它們合起來表示哪個數(shù)呢?對了,這里有2個十和4個一,合起來是24。(點擊出來)寫24的時候,也可以對著計數(shù)器,在十位上寫2,個位上寫4。 (點擊出來第2個計數(shù)器)現(xiàn)在表示的數(shù)又是多少?是由幾個十和幾個一合起來的呢?(逐一點擊)小朋友想對了嗎? (點擊出來第三個計數(shù)器)表示哪個數(shù)?(點擊)對了,是43。(點擊出來填空)你會填一填嗎?是的,4個十和3個一合起來是43。(點擊答案) 師:下面我們一起來讀讀寫寫。 流程6:鞏固幾十幾的組成及讀寫 (點擊出示第4題) 師:我們一起來讀一讀。先看第一個。問:太平街幾號?對,58號?!? (點擊出示“想想做做”第5題前半題) 師:先看一看,每筒羽毛球是多少個?對,是10個。這里有幾個十和幾個一,合起來是哪個數(shù)呢?小朋友一定看出來了,(點擊出來答案) (點擊出來后半題) 問:請小朋友在書上填一填。 暫停。 (點擊出來答案)你填對了嗎? (點擊出來第6題)。 師:我們一起來口答。 師:最后請小朋友在書上獨立完成“想想做做”第7題。 暫停。 師:一起來校對。(逐一點擊) 流程7:總結提煉 師:小朋友,這節(jié)課我們認識了幾十幾的數(shù)。十位上有幾個十,個位上有幾個一合起來就是幾十幾。在生活中有許多幾十幾的數(shù),小朋友,請你做個有心人,去找一找吧! 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾4教案 蘇教版 教學內(nèi)容 教科書第15頁。 教學目標 1.通過獨立探究和合作學習,使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。 2.初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識,開拓學生的思維空間。 3.初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想,使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義,培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學重點: 學會計算十幾減幾。 教學難點: 探索十幾減幾的計算方法。 教具、學具準備 多媒體課件。 教學設計 一、創(chuàng)設情境,提出問題 小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它們的金魚放在了一個魚缸里??粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害,cat哥哥說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:“小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!” 二、探索算法 1.獨立算法,合作探索。 根據(jù)學生的回答板書算式13-8=5(條)。 你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎? 每個人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。 2.交流匯報算法。 學生匯報的算法可能有: a.10-8=2,3+2=5。 b.8+5=13,13-8=5。 c.13-3=10,10-5=5。 d.13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。 …… 3.嘗試運用,多種擇優(yōu)。 菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興壞了。它靈機一動,決定考考cat哥哥:“有13條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?” 誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢! 學生在全班交流自己的想法。 除了類似以上四種方法外,還有學生可能這樣想: 8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補充板書。) 小結: 同學們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你要向cat哥哥學習,在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。 三、練習鞏固,解決問題 小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識,再來解決一些實際問題嗎? 1.看圖列式,說算法。 練習三的第1題,學生獨立完成后,說說自己是怎么算的。 ?。ㄟ@里滲透了減法各部分的關系,只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述,教師不作介紹。) 2.動腦筋計算。 分組出示以下題目。 a.6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-4= 學生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?” b.8+□=11 8+□=16 6+□=15 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□ 學生做完后,師問:“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?” 3.用數(shù)學知識解決問題(學習三的第2題。) 注意引導學生觀察數(shù)字信息和符合信息,鼓勵學生完整的敘述圖意。 計算后,讓學生說說自己的想法。 4.計算練習(練習三的第3題) 先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),再各自寫出算式。 四、總結 今天你學到了什么?- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減幾3教案 蘇教版 2019 2020 一年級 數(shù)學 下冊 十幾減幾 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5490967.html