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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊 我的胸卡教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo)： 　1.初步了解平面形的變化和胸卡的有關(guān)知識(shí)。 　2.通過胸卡的設(shè)計(jì)與制作，嘗試用不同材料大膽地進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體的感知能力、形象思維能力和表現(xiàn)力。 　3.開展自我介紹與交流活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的交流與了解，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用不同的材料與方法制作一張胸卡。 難點(diǎn)：如何制作一張有自己獨(dú)特想法的胸卡。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）繪畫、手工工具，白（彩）色卡紙，線繩等，收集1-2個(gè)胸卡，可帶一張自己的小照 （教師）課件、胸卡實(shí)物和范作 教學(xué)過程： 1.情境導(dǎo)入，初步感知。 （1）出示課件：不同崗位的工作人員帶著胸卡工作的實(shí)景和胸卡的放大特寫鏡頭，或不同胸卡的放大圖片。 （2）讓學(xué)生說說胸卡的樣子和用途，了解胸卡上的基本內(nèi)容及胸卡的不同用途。 （3）揭示課題：《我的胸卡》。 2.范作欣賞，加強(qiáng)感知。 （1）出示課件：學(xué)生作品。 （2）讓學(xué)生看看、說說胸卡的有趣造型，感受平面形的變化，進(jìn)行胸卡內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）提問：怎樣設(shè)計(jì)胸卡的外形？分小組討論探究胸卡的外形變化與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步了解平面形的變化。 （2）小組匯報(bào)交流，教師概括小結(jié)、示范：在圓形、方形、三角形基礎(chǔ)上的變化；基本形的組合變化；象形設(shè)計(jì)變化（結(jié)合課件展示平面形及范作）。 4.講解演示，掌握步驟。 （1）提問：怎樣制作一張胸卡？引導(dǎo)學(xué)生集體討論制作方法。 （2）教師小結(jié)、補(bǔ)充，讓學(xué)生了解掌握胸卡的基本制作步驟（借助課件演示）：①設(shè)計(jì)、制作胸卡外形；②設(shè)計(jì)、繪制胸卡上的內(nèi)容與圖案；③設(shè)計(jì)、制作胸卡的掛件（用別針、線繩等不同的方法）。 5.學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)感受。 （1）明確作業(yè)要求：為自己設(shè)計(jì)、制作一張胸卡。 （2）練習(xí)提示：大膽創(chuàng)意，從胸卡的外形到內(nèi)容都力求有自己的獨(dú)特想法；胸卡上有自己的姓名或形象；同桌可以討論、合作。 （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 6.展示交流，小結(jié)拓展。 （1）讓學(xué)生戴上自己設(shè)計(jì)制作的胸卡，同學(xué)間進(jìn)行自由交流（提示交流內(nèi)容：自我介紹姓名、愛好和特長等；胸卡制作體驗(yàn)）。 （2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品（提示評(píng)價(jià)內(nèi)容：外形、內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意；顏色的搭配是否大膽、漂亮；掛件等的制作是否精致）。 （3）小結(jié)拓展。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生在課后為爸爸、媽媽設(shè)計(jì)、制作一張漂亮的胸卡，進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)作。 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊 手印 指印變變變教案 蘇少版 課 題 手印 指印變變變 第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、發(fā)散學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想； 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活的情感； 3、運(yùn)用各種方法進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。 教學(xué)重 難點(diǎn) 讓學(xué)生體驗(yàn)手掌和手指涂上顏料，在紙上印制所產(chǎn)生的喜悅，從而根據(jù)指印手印，大膽聯(lián)想，巧妙設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備好顏料、盤子、毛筆，每一組準(zhǔn)備1小桶水、檫手的抹布， 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì) 說課： 1、教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先從自己所穿的斑點(diǎn)衣服開始，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，并運(yùn)用猜謎的形式，將學(xué)生的注意力集中到手上。在學(xué)生“看—想—說”的過程中，了解手的作用，并聯(lián)想到手紋在日常和未來生活中的應(yīng)用。 2、作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——印制，由于，學(xué)生初次接觸將顏料涂于手掌，被試者和其他同學(xué)的積極性、好奇心都將被調(diào)節(jié)到最高點(diǎn)，這和后面的合作作業(yè)形式都充分體現(xiàn)了本課教學(xué)始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力為宗旨的原則，而教師適時(shí)的聯(lián)想、添畫，則有利地激發(fā)了學(xué)生的想象和創(chuàng)造的積極性，使他們迫切的想用畫筆表達(dá)自己的獨(dú)特構(gòu)思。 3、游戲的穿插，有坡度的解決了如何展開豐富的聯(lián)想，巧妙設(shè)計(jì)指印手印的難點(diǎn)，而最后的小組比賽，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為學(xué)生提供了聯(lián)想、創(chuàng)造的空間，使每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮了創(chuàng)造才能，在此基礎(chǔ)上，用不同的工具表現(xiàn)自己的所思所想，使作業(yè)形式、內(nèi)容體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。 一、導(dǎo)入： （教師事先穿一件象豹子花紋的上衣）大家看，今天，老師穿了一件新衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯(lián)想到什么？（如：斑點(diǎn)狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等），小朋友的想象力真豐富。出示一則謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算畫圖畫，光會(huì)干活不說話。你知道是什么？（手）把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用？你們仔細(xì)觀察過自己的手嗎？手掌和手指上有什么？想不想把自己的小手印出來，留在紙上呢？ 二、印制： 1、（出示兩張8開白紙貼于黑板上）請兩個(gè)學(xué)生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。 2、這些小手真有趣，老師也來按幾個(gè)指印，如果我們能根據(jù)這些手印、指印，大膽的聯(lián)想，把它變成另外一個(gè)有趣的形象，那該多好！（出示課題） 3、看，這是四個(gè)指印，現(xiàn)在，我要讓它變變變，因?yàn)?，它使我?lián)想到了……（拿出水彩筆，邊說邊添）在指印的基礎(chǔ)上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學(xué)生的猜疑中，畫出蛋上面的老母雞。老師：通過老師的大膽想象，幾個(gè)小小的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動(dòng)腦筋的游戲呢？ 三、欣賞：（電腦演示） 欣賞其他小朋友根據(jù)自己的聯(lián)想，把指印手印設(shè)計(jì)成了什么？ 1、一盆花 2、各種臉 3、小蝸牛 4、小雞和大象 5、手印拼成的樹 四、游戲： （出示4張8開紙，上面有手印和指?。? 看看誰通過自己的聯(lián)想，能設(shè)計(jì)出與眾不同的指印手印畫。學(xué)生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。 講評(píng)：肯定學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的興趣提高。 五、作業(yè)： 每組準(zhǔn)備一張1開鉛畫紙，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。學(xué)生先討論，再分工合作。 六、拓展部分： 象小腳丫、樹葉、水果等，通過聯(lián)想，也能設(shè)計(jì)成新穎的物體。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，讓他們發(fā)現(xiàn)處處存在美。 一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且，通過印制、聯(lián)想、添畫，還可以變成一個(gè)個(gè)有趣的形象，本課針對(duì)一年級(jí)小朋友的生理、心理及認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，使他們在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，愛護(hù)他們的好奇心及想象力，寓教于樂，使學(xué)生在玩中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，學(xué)生樂于參與，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，使他們在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂！