《2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 整理桌面教案 閩教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 整理桌面教案 閩教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 整理桌面教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)更換桌面背景，裝飾桌面。 2. 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)整理桌面圖標(biāo)，掌握時(shí)鐘的調(diào)整方法、改變?nèi)蝿?wù)的顯示方式及位置。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 改變桌面背景、排列圖標(biāo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 個(gè)性化裝飾電腦。 教學(xué)準(zhǔn)備： 桌面背景圖片等素材。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課引入： 電腦的桌面也可以像家中的桌面那樣進(jìn)行裝飾，觀察一下電腦“桌面”，說(shuō)一說(shuō)，哪些是可以改變的？ 二、新課教學(xué)： 活動(dòng)一：更改桌面背景 裝飾桌面 1. 學(xué)生在老師的幫助下，找到一張自己喜歡的圖片放在桌面上（師提供）； 2. 生根據(jù)書(shū)本步驟進(jìn)行更換背景圖片的嘗試，師巡視輔導(dǎo)； 3. 指名演示更換桌面的方法，展示自己的桌面。 活動(dòng)二：整理桌面圖標(biāo)（快捷方式） 重新排列“桌面”上的圖標(biāo) 1. 師講解排列圖標(biāo)的幾種方式。 2. 生動(dòng)手操作練習(xí)，觀察按不同方式排列圖標(biāo)后發(fā)生的變化。 3. 說(shuō)一說(shuō)，你喜歡選擇哪一種桌面圖標(biāo)的排列方式？ 活動(dòng)三：調(diào)整電腦時(shí)鐘 設(shè)置電腦時(shí)鐘。 師講解演示調(diào)整時(shí)鐘的步驟： 1. “雙擊時(shí)間——日期／時(shí)間屬性——調(diào)整時(shí)鐘”（如上圖）。 2. 調(diào)整完成后觀察系統(tǒng)托盤(pán)上時(shí)間的變化。 3. 說(shuō)一說(shuō)，為什么電腦時(shí)鐘不會(huì)因?yàn)殛P(guān)機(jī)而停止？ 活動(dòng)四：調(diào)整“任務(wù)欄” 1. 改變?nèi)蝿?wù)欄的位置。 2. 改變?nèi)蝿?wù)欄的顯示方式。 三、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)了什么新知識(shí)？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 文字游戲教案 華中師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)使用寫(xiě)字板。 2. 能力目標(biāo)： 能使用智能ABC輸入法掌握輸入詞組的方法。 3. 情感目標(biāo)： 了解“定義新詞”的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能使用智能ABC輸入法快速輸入詞組 難點(diǎn)：“定義新詞”的方法。 教學(xué)過(guò)程 （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣 ［教師激趣］ 同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的游戲?？?，桌面上有個(gè)可愛(ài)的“文字游戲”的圖標(biāo)（多媒體課件）。我們今天一起來(lái)玩這個(gè)游戲(出示課題) 別急，先讓我來(lái)考考你們：誰(shuí)能告訴我這個(gè)文件是什么類型呢？你是怎么知道的呢？ ［學(xué)生回答］ 請(qǐng)學(xué)生上教師機(jī)邊操作邊講解，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣播演示給全體學(xué)生。 ［教師小結(jié)］ 要知道文件圖標(biāo)所代表的文件類型或其他一些信息，可以通過(guò)查閱“屬性”的方法。 （二）同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們雙擊圖標(biāo)，打開(kāi)你們“文字游戲”程序，我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧! 哇!原來(lái)有三關(guān)要闖!呀，還要在“寫(xiě)字板”里完成啦，“寫(xiě)字板”是什么東西？好像在哪里見(jiàn)過(guò)它，你們誰(shuí)能告訴老師到哪里去找？ 讓學(xué)生互相交流討論，回憶學(xué)過(guò)的進(jìn)入“畫(huà)圖”、“掃雷”等程序的方法。 老師巡視，請(qǐng)找到寫(xiě)字板的同學(xué)上機(jī)演示并講解。 1. 學(xué)闖第一關(guān)(連詞成句) 為了讓我們能更快、更順利地闖過(guò)第一關(guān)，請(qǐng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“小博士信息港”打開(kāi)“第一個(gè)錦囊”，先讓小博士告訴我們“智能ABC輸入法”快速輸入詞語(yǔ)的方法。 學(xué)生自學(xué)。邊學(xué)邊做，不懂的問(wèn)題相互交流討論。闖過(guò)第一關(guān)。 2. 學(xué)闖第二關(guān)(成語(yǔ)接龍) 現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)“成語(yǔ)接龍”，繼續(xù)闖關(guān)。這一關(guān)可難不倒我們，但是這種成語(yǔ)輸入方法的速度太慢，讓我們用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“小博士信息港” 打開(kāi)“第二個(gè)錦囊”，看看它有沒(méi)更好更快的辦法。 學(xué)生自學(xué)。邊學(xué)邊練，不懂的問(wèn)題可以相互交流討論。也可以請(qǐng)教教師。老師巡視，收集學(xué)生提出的問(wèn)題，并對(duì)以前學(xué)過(guò)的一一作答 。 學(xué)生提出“有些成語(yǔ)打不出來(lái)”的問(wèn)題，老師再次提示學(xué)生看“小博士信息港”的“第三個(gè)錦囊”里的“定義新詞”的方法。并要求如果你們學(xué)會(huì)“定義新詞”的方法，就請(qǐng)你們將 “定義新詞”的步驟填入課本第十四頁(yè)的圖中。然后繼續(xù)闖關(guān)。 學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊練，并將 “定義新詞”的步驟填入課本第十四頁(yè)的圖中。闖過(guò)第二關(guān)。 3. 學(xué)闖第三關(guān)（看圖寫(xiě)話） 我們可以進(jìn)入第三關(guān)了。看，多么漂亮的一副畫(huà)呀！現(xiàn)在我們展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話描述它。在描述這幅圖時(shí)，你可能要用到一些中文的“數(shù)”詞，比如一只小鳥(niǎo)的“一”，二個(gè)小學(xué)生的“二”等。告訴你們，在“小博士智囊袋”里的“第三個(gè)錦囊”里提供了中文“數(shù)”詞的快速輸入法，趕快去看看吧。 學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做，闖第三關(guān)。 [教師小結(jié)]同學(xué)們真不錯(cuò)，順利的闖過(guò)了三關(guān)。通過(guò)這個(gè)游戲，我們的同學(xué)都快成“文字專家”了，不僅會(huì)使用寫(xiě)字板，還能運(yùn)用“智能ABC輸入法”快速輸入詞語(yǔ)、成語(yǔ)和中文“數(shù)”詞，還會(huì)向“智能ABC輸入法”的詞庫(kù)添加新詞呢！但“小博士智囊袋”里“小博士”告訴我們：輸入添加的新詞時(shí)，前面要加“U”。這個(gè)“U”有什么作用呢？你們知道嗎？（讓學(xué)生思考、討論并回答問(wèn)題。）噢，原來(lái)這個(gè)“U”是“強(qiáng)制記憶定義的新詞的輸入”。 （三）學(xué)生比賽，鞏固教學(xué)目標(biāo) 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)玩“文字游戲”，現(xiàn)在各小組組內(nèi)比賽，看看誰(shuí)能最快闖過(guò)三關(guān)。 學(xué)生接著用“寫(xiě)字板”玩“文字游戲”，比賽。 教師小評(píng)：今天各小組比賽情況都很不錯(cuò)。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)中，用到今天所學(xué)的知識(shí)，做到學(xué)以致用！