2019-2020年一年級語文下冊 小壁虎借尾巴 2教學(xué)反思 教科版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 小壁虎借尾巴 2教學(xué)反思 教科版 經(jīng)過前期的精心地設(shè)計(jì),我認(rèn)為篇課文執(zhí)教時(shí)成功之處有以下幾點(diǎn): 一、情境激趣 質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 孩子對壁虎不是很了解,為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,上課伊始,我創(chuàng)設(shè)了和諧美好的學(xué)習(xí)情境:出示小壁虎圖,問:“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”從而在具體的情境中教學(xué)“壁虎”兩個(gè)生字。這樣做很好地吸引了孩子的注意力,調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)過程的積極性。在揭示課題后我問孩子們“通過讀題目你想知道什么?”學(xué)生自然會(huì)質(zhì)疑:“小壁虎為什么借尾巴,它向誰借尾巴,借到尾巴沒有?”學(xué)生的這些問題其實(shí)是能夠通過朗讀解決的,這樣可使學(xué)生明白會(huì)提問也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),自己提出的問題可以在讀書中自己解,從而品嘗了自己提出問題自己解決問題的樂趣,實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為方式。 二、以讀為本 識字學(xué)文 古人云:“讀書百遍,其義自見?!敝挥谐浞肿x書,才能使學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容,變“聽學(xué)”為“自學(xué)”。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),采用多種形式,如:出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等,求學(xué)生真正投入讀書之中。每次讀書都有明確的要求。并在讀書中自然引導(dǎo)識記生字,在反復(fù)讀書中掃清了生字障礙。其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因??傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的語感。 三、增長知識 擴(kuò)散思維 學(xué)生了解到小壁虎長出了新尾巴之后,我問孩子們“你知道這是種什么能力?”繼而通過聯(lián)系人體明白什么是“再生能力”。在學(xué)完課文后我布置了課下去了解動(dòng)物尾巴的妙用,到課堂上來講一講。引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富自然科學(xué)知識,這樣培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,喚起了他們的求知熱情,深受孩子們的喜愛。 當(dāng)然,這節(jié)課也存在明顯的不足: 一、面對個(gè)別孩子在課堂上的表現(xiàn)我試圖通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)引他進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)不成功后,就沒有再理會(huì)他的行為。但課后看過錄像發(fā)現(xiàn)他在剛上課時(shí)能主動(dòng)舉手發(fā)言,我沒有及時(shí)表揚(yáng)安撫,錯(cuò)過了好時(shí)機(jī)。課中盡管他大聲搶答,但好幾句話都是與我提問有關(guān)的,我沒能適時(shí)引導(dǎo)。在課堂教育機(jī)智方面還需改進(jìn)。 二、課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有些多,使整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了47分左右。說明一節(jié)課不能面面俱到,要有所取舍。 三、在隨文識字的方法上要繼續(xù)進(jìn)行研究,如何使生字呈現(xiàn)更自然,更切合文本是我近期要解決的問題。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 小壁虎借尾巴 2教案 教科版 一、教學(xué)目的 1.認(rèn)讀本課8個(gè)生字,掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。學(xué)寫“河、姐、借、呢、呀、哪”6個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語、句子理解字義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。 2.教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。 二、教材說明 本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法,給小動(dòng)物們安排不同的身份,運(yùn)用對話,使文章生動(dòng)形象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的圖片以及相關(guān)的資料; (參考資料:壁虎爬行動(dòng)物,身體扁平,四肢短,腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在黃昏和夜間出來活動(dòng),吃蚊、蠅、蛾等昆蟲,并不咬人,是人類的朋友。壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”,當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí),能用力使尾部斷落,過一段時(shí)間,尾巴又會(huì)長出來。) 2.準(zhǔn)備生字卡片、活動(dòng)幻燈片或課件。 四、課時(shí)安排 教學(xué)本課用2課時(shí) 五、教學(xué)過程 (第一課時(shí)) 一、 導(dǎo)入新課(1)猜謎語引出“壁虎” 師:小朋友們,我們來猜謎語好不好? 生:…… 師:(壁虎的謎語) 生:…… (2)通過圖片、生字詞學(xué)習(xí)以及壁虎的基本情況介紹讓學(xué)生認(rèn)識壁虎 師:對了,小朋友們真聰明。那么壁虎是什么樣子的呢?(出示壁虎圖片,讓學(xué)生觀察并說說)…… 生:……(師補(bǔ)充介紹壁虎的情況) 師:跟老師讀bihu(出示“壁虎”生字卡片,并教讀) (3)(小壁虎遇到危險(xiǎn)),引出新課 師:小朋友你們看,小壁虎遇到危險(xiǎn)了。它遇到什么危險(xiǎn)了呢? 生:…… 師:今天,我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,教讀并分析) “題目的中心詞是什么呢?小壁虎為什么要借尾巴?它遇到什么危險(xiǎn)了?” (學(xué)習(xí)第一段) 師:讓我們來聽聽(放錄音,然后讓學(xué)生回答以上的問題) 生:…… 師:小壁虎去借尾巴了,那到底結(jié)果怎樣呢?在課文里啊都有告訴大家。那么在學(xué)習(xí)新課文之前呢我們先來把生字新詞學(xué)會(huì),然后下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)課文好不好啊? 生:…… 第二課時(shí) 二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段 師:上節(jié)課我們聽說小壁虎遇到危險(xiǎn)了,而且它也決定去借尾巴。那么結(jié)果怎樣呢?我們來聽聽……(放錄音)聽完了之后,大家說說,小壁虎借到尾巴了嗎?為什么沒借到?好,大家有感情地朗讀課文,邊讀課文邊想想,然后回答老師的問題。 讓學(xué)生自讀自悟:圍繞提出的問題,在課文上批注。 (向誰借“△△”,怎樣借“——”,結(jié)果怎樣“~~”) 生:我知道了小壁虎借不到尾巴。 師:你是怎么知道的? 生:(讀)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢?!毖嘧诱f:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢?!? 師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎? 生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅,燕子要用尾巴掌握方向。 生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚就沒有尾巴了,它會(huì)沉到水里去的。 生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢? 生:……(發(fā)表許多意見) 師:同學(xué)們的想象非常豐富,理解得很正確。那么,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為生:(有滋有味,搖頭晃腦地讀。) 師:指名學(xué)生讀,組織全班評議。 ?。蓮恼Z氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評議。) 3.以小組分角色讀3、4、5自然段。 4.小結(jié)延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心??!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來到什么地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。(學(xué)生自由編;在小組里說、評、議;指名說,全班評議。) 三、學(xué)習(xí)6、7自然段 1.自讀、討論: 師:小壁虎借不到尾巴,心里很難過,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么? 生:…… 2.指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它說的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀;指名讀,全班評議;電腦課件錄音朗讀;全班齊讀。) 四、課堂演練,加深理解 1.分角色朗讀全文。 2.以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。 ?。ㄊ煜そ巧?,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài);小組排練。) 3.指名小組同學(xué)上臺(tái)表演,全班評議、改進(jìn)。(讓學(xué)生根據(jù)課文中的動(dòng)詞“搖、撥水、甩、趕蠅子”等做些示意動(dòng)作來理解。通過做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別,如“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作,“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。) (評議依據(jù):①表演的連貫性;②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。) 五、課堂總結(jié)、課后延伸 1.總結(jié)略。 2.作業(yè):續(xù)編故事。 小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多開心??!它會(huì)告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事: 小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢?朋友又會(huì)對小壁虎說些什么? ()- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年一年級語文下冊 小壁虎借尾巴 2教學(xué)反思 教科版 2019 2020 一年級 語文 下冊 壁虎 尾巴 教學(xué) 反思
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