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2019-2020年一年級語文下冊 文具的家教案 語文A版 　 　　教學目標： 　　　1.認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.解課文內容，懂得要愛護學習用品。 　　教學重、難點： 　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。 　　教學方法： 　　　情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。 　　教學準備： 　　　撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。 　　課時安排： 　　　四課時。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、情境導入。 　　　1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？ 　　　2.小朋友自由發(fā)言。 　　　3.教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！ 　　　4.板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1.借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。 　　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。 　　　3.師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。 　　三、學習生字。 　　　1.小組交流識字方法。 　　　2.“我當小老師”。 　　　3.教師領讀生字并擴詞。 　　　4.齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。 　　　5.送字寶寶回家。 　　　　　用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。 　　　6.指名分段朗讀課文，互相評議。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習鞏固生字。 　　　1.開火車認讀生字卡片。 　　　2.“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。 　　　3.“找字寶寶”游戲。 　　二、精讀課文。 　　　1.用自己喜歡的方式讀課文。 　　　2.指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。 　　　3.教師指導朗讀。 　　　4.齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。 　　　5.讀后交流，說說自己讀懂了什么？ 　　　6.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 　　　　　交流匯報，教師總結。 　　三、拓展延伸。 　　　1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。 　　　2.學生整理書包。 　　　3.評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、復習。 　　　1.開火車讀生字卡。 　　　2.指名分段讀課文。評議。 　　二、自主積累詞語。 　　　1.在《文具的家》里你學到了哪些詞語？ 　　　2.你能選一個說一句話嗎？ 　　三、寫字指導。 　　　1.（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？ 　　　2.教師邊指導邊示范。 　　　　具，一長橫，一共8畫。 　　　　丟，先寫一撇，再寫一個去字。 　　　　皮，第一筆是橫鉤。 　　　　已，區(qū)分“己”和“已”。 　　　3.學生在田字格里練寫，教師巡視指導。 　　　4.表揚字寫得好的同學。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時 　　一、口語交際訓練。 　?。ㄒ唬┫胂笥柧殹? 　　　1.創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？ 　　　2.鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。 　　　3.評價、表揚鼓勵。 　　　4.“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。 　?。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？ 　　　1.學生自由發(fā)言。 　　　2.教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。 　　二、練習。 　　　　它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。 　　　　丟（　　）　已（　?。∞k（　　）　支（　?。? 　　　　去（　　）　己（　?。×Γā　。∑ぃā　。? 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 明天再練吧1教案 鄂教版 　　教學目的： 　　　1.學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個字；會認“經、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。認識1個偏旁“廣” 　　　2.正確、流利地朗讀課文。 　　　3.通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 　　教學重點： 　　　1.正確掌握本課生字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　1.正確、流利地朗讀課文。 　　　2.通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 　　教學時間： 　　　　三課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目的： 　　　　學習本課生字詞。 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學重、難點： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文 　　教學過程： 　　一、激發(fā)興趣，導入新課 　　　1.說說小鴨子走路有什么特點？都來學學小鴨子走路。 　　　　?。▽W生模仿。） 　　　2.課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個招呼。 　　　3.今天小鴨子要給我們講講它的故事。 　　　　　板書課題，讀題。 　　二、檢查預習，識記生字 　　　1.師范讀課文。 　　　　　師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文） 　　　2.生借助拼音自由讀課文。 　　　　　師：同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。 　　　3.（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。） 　　　　　指名上臺讀生字，讀準了就把小鴨請進池塘。 　　　4.開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 　　三、初讀課文，加深體驗 　　　　生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。 　　　　師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 　　　　讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 　　四、通讀全文，整體感知 　　五、學習生字，指導書寫 　　　　學生自己識記生字“再”。 　　　　指名生分析“再”字的字形結構。 　　　　仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫得較好的字全班展示。 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　教學目的： 　　　1.學習本課生字詞。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學重、難點： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　　　開火車認讀生字卡片。 　　二、激發(fā)想象，指導朗讀 　　　1.聯系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 　　　2.生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。 　　　3.自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 　　三、創(chuàng)設情境，體驗讀文。 　　　1.（出示掛圖） 　　　　　教師語言描述，學生感受當時的情境，體會小鴨子的想法。 　　　2.（出示重點句子） 　　　　　學生體驗朗讀。 　　　3.運用讀評結合、表演讀等多種方式進行指導朗讀。 　　五、學習生字，指導書寫 　　　(1) 學生自己識記生字“再”。 　　　(2) 指名生分析“再”字的字形結構。 　　　(3) 仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 　　　(4) 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　(5) 師選出寫得較好的字全班展示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　教學目的： 　　　1.正確掌握本課生字詞。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 　　教學重、難點： 　　　　正確掌握本課生字；過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 　　教學過程： 　　一、復習 　　　1.多種形式鞏固生字認讀。 　　　2.有感情地朗讀課文。 　　二、小鴨子，我想對你說…… 　　　1.扮演角色，再現課文內容。 　　　2.融入情景，和小鴨做朋友。 　　　3.積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說…… 　　三、教學生字 　　　1.出示生字認讀。 　　　2.學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 　　　3.指名說記字的方法。 　　　4.指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 　　四、復習鞏固 　　　1.朗讀自己喜歡的部分。 　　　2.完成課后第二題，第三題。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　 　　 明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　有一天　下決心練習長跑　　明天開始練 　　　　　　　　　　　　　第二天　忽然刮起大風　　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第三天　小雨一個勁兒下　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第四天　風停了，雨住了　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨子，我想對你說……