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2019-2020年一年級語文 猜一猜教案 人教版 教學目標 1．認識6個生字和7個會認字。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。 教學重點 1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。 教學難點：了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。 教學過程 一、謎語導入，激發(fā)興趣。 　　　　你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？ 　　　　一種花真奇怪，到了冬天開起來。 　　　　每年不留花種子，年年花開飄世界。 　　　　學生猜出的謎底是（雪花）。 　　　　過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學生說完后，老師接著說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜?！? 　　　　板書課題：9 猜一猜 　　　　同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。 　　二、借助拼音，讀好課文。 　　　1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。 　　　2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。 　　　3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。 　　　4．抽讀生字和會認字的卡片。 　　三、理解句子，猜出謎語。 　　　1．教師范讀，學生聽聽老師是怎么讀的？ 　　　2．自己練習朗讀，指名讀。 　　　3．理解句子，猜出謎語。 　　　　（1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。 　　　　　　教師板書：云兒 　　　　　　　　　　　小樹 　　　　　　　　　　　禾苗 　　　　　　　　　　　花兒 　　　?。?）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？ 　　　　　教師板書：讓路 　　　　　　　　　　招手 　　　　　　　　　　彎腰 　　　　　　　　　　點頭 　　　?。?）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。 　　　?。?）讓學生把“它”換成“風”讀一讀。 　　　?。?）看圖說一說：風來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發(fā)學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。 　　　4．指導學生看板書練習背誦。 　　　?。?）自己試背2）同桌互背3）齊背4）指名背誦 　　四、擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猜一猜 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 教學目標： 1．學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。 2．正確規(guī)范地書寫本課生字。 教學重點：學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字。 教學難點：正確書寫“頭和點”字。 教學過程： 一、背誦課文 　　二、學習生字的音形義 　?。ㄒ唬W習生字的音 　　　1．自己讀讀本課的生字，讀不準的借助拼音讀一讀。 　　　2．同桌同學互相讀一讀，相互正音。 　　　3．抽讀生字卡片。 　　　4．做送信游戲鞏固生字的音。 　　（二）分析生字的字形結構，了解字義。 　　　1．認識新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點”底、“寶蓋兒”。 　　　2．自學本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。 　　　3．以小組為單位講座交流。 　　　4．請小老師講一講。 　　　　　云：上下結構，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云烏云。 　　　　　它：上下結構，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。 　　　　　手：獨體字，可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，筆順是（），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。 　　　　　點：上中下結構，上邊一豎一小橫，中間一個“口”，下面四點底（）。組詞：點頭，指點、標點。 　　三、正確地書寫生字。 　　　1．學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。 　　　2．學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試著每個字獨立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學生書寫的困難。 　　　3．學生提出書寫有困難的字。 　　　4．教師重點指導以下兩個字。 　　　　　頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點；第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊；第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。 　　　　　點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在“口”字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。 　　　5．學生照教師范字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 　　　6．同桌同學相互評改！ 　　　7．在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進步作業(yè)。 　　四、集體背誦全文。 　　五、教師小結。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 附送： 2019-2020年一年級語文 王二小1教案 人教新課標版 教學目的： 1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。 2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。 3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。 教學方法：小組合作 教學用具：小英雄圖片 課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶 教學時間；兩課時 教學過程: 第一課時 一、談話導入 1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。） 今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題） （從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。） 2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題） 二、對話平臺 （一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容） 點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？ （營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘學生的認知。） 自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。） 邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。 （二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。） 1、匯報你在課前是怎么自學生字的。 （課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。） 2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？ 3、用插圖引出生字、認識生字。 出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”） 出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”） 出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”） 補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”） 4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？ （三） 朗讀（合作練讀，共同進步。） 1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。 （引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。 2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。 （讓學生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。） 3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。 （四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力） 照樣子說一說： （1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。 （2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。 （五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導） 1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。 2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。 3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空） 4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。 5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。 （融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。） 第二課時 （一）復習導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。） 上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？ 1、開火車讀生字新詞。 2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。 （以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。 （二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢） 1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話） 2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景） 3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”? 4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀） （啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。） （三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？ （進行角色換位，訓練學生語言。） （四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情） 為什么說王二小是英雄呢？ （通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。） 選讀（自主選讀，加深品味。） 1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀） 2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。 （五）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。） 1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。 2、學唱《歌唱二小放牛郎》。 （六）寫字 　 學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導（七）總結（啟發(fā)談話，理解升華。） 學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。) 板書設計： 23、王二小 一邊……一邊…… 裝著順從 （機智、勇敢）