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2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 Lesson27-28教案 人教新起點 教學目標 復習第25課和第26課的內容。 教學重點 復習第25課和第26課的內容。 教學難點 復習第25課和第26課的內容。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.第25和第26課單詞卡片（教師和學生均準備）。 5.課堂學習評價表。 教學過程 為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學生復習第25課的歌謠。 讓學生看本課教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，以下一些步驟供參考: 學生看教學掛圖聽錄音。 教師提問:What do you see in the picture?……，學生回答。 學生再看教學掛圖聽錄音。 學生看書上圖，分小組進行描述。 學生已小組為單位，在全班指教學掛圖進行描述。 學生進行第26課游戲，通過此種方法練習第二組對話。 第一組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學生看圖問某地點的位置時，教師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第一組對話的練習也可以作為另一個教學活動來進行。以下活動供參考: 活動準備：（1）準備兩張圖（A圖，B圖），如圖示: （2）學生用單詞卡片一套，單詞包括:subway station, book store, school, zoo, supermarket. 　 (3)把學生分成6人一組，每組選一位學生（語言能力較強的學生S1）看A圖，其他學生（S2，S3，S4，S5，S6）每人一張單詞卡片，同時看B圖。 活動過程：其他學生根據(jù)自己手中的圖片問S1，S1根據(jù)A圖來回答，其他學生根據(jù)S1的回答將圖片放在B圖的位置。 S2: Excuse me. Where is the subway station? S1: It’s next to the traffic lights. (S2將subway station放在B圖中的相應位置。) S3: Excuse me. Where is the book store? S1: It’s next to the park. (S3將book store放在B圖中的相應位置。) S4: Excuse me. Where is the school? S1: It’s next to the zoo. S5: Excuse me. Where is the zoo? S1: It’s next to the hospital. (S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然后S4將school放在B圖中的相應位置。) S6: Excuse me. Where is the supermarket? S1: It’s next to the hospital. (S6將supermarket放在B圖中的相應位置。) 教師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進行: 讓學生看錄像（與本課內容有關的錄像），以次來幫助學生理解對話，同時對學生進行安全教育。 讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。 教師設置情景，學生模擬角色表演。 板書設計 LESSON TWENTY-EIGHT 教學目標 通過鍵盤復習大寫字母，并學習小些字母。 通過鍵盤操作，體驗字母e，t，r，s，e，t，組成單詞street的過程。 在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。 學唱鍵盤字母歌，復習指法。 教學重點 通過鍵盤操作，體驗字母e，t，r，s，e，t，組成單詞street的過程。 教學難點 在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。 課前準備 1.計算機鍵盤教學掛圖。 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.紅、黃、綠三個表示交通燈的彩色圓片。 5.學生用計算機紙鍵盤。 6.學生評價表格。 教學過程 利用學生已有的生活經驗導入本課的學習，如通過錄像片等。 出示教學掛圖，讓學生觀察圖片并用中文說一說這是什么情景，人們在干什么等，同時對學生進行簡單的交通安全的教育。 學生借助圖片和錄音，通過做動作來學說歌謠。可以參考以下步驟: 播放錄音并作示范動作，幫助學生理解歌曲內容。做動作時可以借助于道具（紅、黃、綠三個表示交通燈的色彩圓片）。 學生聽歌曲，跟教師做動作。 播放錄音并按節(jié)奏說歌詞，數(shù)遍后學生跟著說。 學生聽歌曲，并跟著錄音學唱，可以邊唱邊做動作。 學生唱歌曲同時做動作。 學生初步學會歌曲后，教師應及時組織學習活動，鞏固新學的內容。如:將教室布置成街道，將學生裝扮成汽車（Vs = vehicles）、行人（P= people ）和交通燈（R= red , Y= yellow , G= green）.活動時請一位學生（A）發(fā)指令，其他人根據(jù)指令做動作。 A: Red light. R: Red light, red light. ( 舉紅色圓片) Vs: Stop, stop, stop. (做急剎車狀) P: Go, go, go. (走在人行道上) A: Yellow light. Y: Yellow light, yellow light. (舉黃色的圓片) P: Hurry, hurry, hurry. (做快步走狀) Vs: Wait, wait, wait. (坐等待狀) A: Green light. G: Green light, green light. (舉綠色圓片) P: Stop, stop, stop. (未過馬路的行人做停止狀) Vs: Go, go, go. (做開車狀) 出示交通標志圖片讓學生觀察，請學生說出圖片的意思。然后啟發(fā)學生說一說還看到過什么樣的交通標志，其表達的含義是什么。此時教室對學生進行適當?shù)陌踩逃?，?過馬路的方法，走路要走人行橫道，靠馬路右邊行走等。如果學生有能力，可以學習錄音中另外一首關于過馬路的歌謠。 字母的學習建議按以下步驟進行: 出示鍵盤掛圖，帶領學生唱鍵盤字母歌，教室和學生在場的同時在鍵盤上做出反應。 捻英文字母音，學生在計算機或紙鍵盤上做出反應。 按本單元單詞念字母音或讓學生聽本課錄音，同時要求學生在鍵盤上做出反應。 可以請能力強的學生念字母音，其他學生在鍵盤上做出反應。 板書設計 課后小結 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 Lesson29-30教案 人教新起點 教學目標 檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。 教學重點 檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。 教學難點 檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.學生畫圖用白紙（教室準備）。 教學過程 出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see……”語句對圖畫進行簡單描述。 請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說處在本單元學到的交際用語（注意：說本單元交際用語時需要換人成，教師可以幫助學生說，如:教師說前半句Andyis,學生接后半句going to the supermarket.） 學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。 將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生一組為單位，畫出想象中的街道。也可以給出街道示意圖（如下圖），請學生添加畫面。這項練習的另為一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼圖。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務是教師可以指導學生進行分工。 圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。 然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以次種方法為每一位學生提供說話的機會。 板書設計 LESSON THIRTY 教學目標 復習本單元的交際用語：Where are you going？ 培養(yǎng)學生運用所學知識和判斷的能力。 教學重點 新的語言項目：Why are you stopping here ？Move ， elephant .Let’s go together. 教學難點 move單詞的讀音和move單詞中v的發(fā)音。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.與故事內容有關的物品，如：汽車頭飾、交通燈、大象頭飾等。 教學過程 出示教學掛圖或讓學生看課本，建議將學生分成小組，以組為單位對故事圖畫進行觀察，并根據(jù)圖討論故事大意。（這樣做的好處是能夠幫助學習能力弱的學生積極參與課堂學習活動。） 讓學生用中文說一說對故事的理解。 指教學掛圖，用學生易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。目前，學生對英語已經有了一些感性認識，教室在整體介紹故事內容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，以培養(yǎng)學生主動參與語言實踐活動的意識（參考課堂操作語言建議）。 讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內容試著指出相應的圖。 學生看教學掛圖，根據(jù)錄音重復語句，教師應鼓勵能夠重復錄音中句子的學生。 讓學生多聽幾遍錄音，在理解的基礎上，重復聽到的句子（建議目前仍不限制學生具體能說哪一句話），在重復的同時學生可以根據(jù)自己的理解做出相應的動作。 如果每一幅圖的語言都已經由學生會說，就可以進行角色表演。 角色扮演時應在教室里布置場景，并準備故事中需要的道具。 為了使每個學生都參與活動，角色扮演時應采取group work的形式，并給每個孩子適當?shù)谋頁P。 板書設計 課后小結